LITERATURA INGLESA: EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO
GRADO EN ESTUDIOS INGLESES
Curso 2026/2027
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 28-05-26 18:03)- Código
- 102509
- Plan
- 2010
- ECTS
- 6.00
- Carácter
- OBLIGATORIA
- Curso
- 3
- Periodicidad
- Primer Semestre
- Idioma
- ENGLISH
- Área
- FILOLOGÍA INGLESA
- Departamento
- Filología Inglesa
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Coordinador/Coordinadora
- Nora Rodríguez Loro
- Grupo/s
- A, B, C
- Centro
- Fac. Filología
- Departamento
- Filología Inglesa
- Área
- Filología Inglesa
- Despacho
- Despacho 0.2 - Calle Placentinos Nº 18
- Horario de tutorías
- Viernes 09.00-13.00.
- URL Web
- https://produccioncientifica.usal.es/investigadores/157313/detalle
- norarloro@usal.es
- Teléfono
- 923 294500 Ext.1707
2. Recomendaciones previas
Asignatura que se recomienda haber cursado previamente
INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA INGLESA (102.501)
Asignatura de continuación
LITERATURA INGLESA: DE LA RESTAURACIÓN AL ROMANTICISMO (102514)
Otras recomendaciones previas:
- Es preciso que el alumno sea capaz de hacer un uso de la lengua adecuado, tanto de forma oral como escrita. Por ello, se recomienda encarecidamente que el alumnado posea unos conocimientos de inglés superiores al B2.
- Se recomienda acudir a clase habiendo revisado previamente el trabajo semanal y los materiales correspondientes.
3. Objetivos
Objetivos generales:
- Familiarizar al alumnado con las principales etapas, autores, obras y contextos de la literatura dramática inglesa desde la Edad Media hasta la actualidad.
- Desarrollar la capacidad para relacionar textos, géneros y movimientos literarios con sus principales contextos culturales e intelectuales.
- Potenciar las destrezas de comunicación oral y escrita en lengua inglesa mediante el análisis, la discusión y la interpretación crítica de textos literarios.
- Fomentar el trabajo autónomo, la reflexión crítica y la capacidad de organización en la preparación de lecturas, actividades y pruebas académicas.
Objetivos específicos:
- Acercar al alumno al contexto histórico-cultural, socio-político e ideológico-filosófico de la Inglaterra de la Edad Media, en particular la Baja Edad Media (siglos XIV y XVI), y de la Edad Moderna temprana (siglos XVI-XVII), y familiarizarlo con su producción literaria, con atención a movimientos, géneros, autores y obras representativos.
- Proporcionar al alumnado las herramientas básicas para la lectura comprensiva y el análisis de esta producción literaria desde un punto de vista crítico, estilístico y de discurso.
- Iniciar al alumnado en la elaboración de actividades y trabajos sustentados en el correcto manejo de recursos bibliográficos.
- Desarrollar la capacidad del alumnado para el análisis y comentario de textos, haciendo uso de conocimientos teóricos (que reflejen su formación filológica), y también de su intuición personal para enfrentarse al texto literario.
- Desarrollar la capacidad del alumnado para exponer por escrito y oralmente las conclusiones del trabajo de análisis y comentario.
4. Competencias a adquirir | Resultados de Aprendizaje
Básicas / Generales | Conocimientos.
4.1: Competencias Básicas:
CB1. Conocimiento de la literatura en lengua inglesa.
CB2. Conocimiento de la historia y cultura de los países de habla inglesa.
CB3. Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis literario.
Específicas | Habilidades.
4.2: Competencias Específicas:
CE1. Capacidad para analizar textos literarios en perspectiva comparada.
CE2. Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis.
Transversales | Competencias.
4.3: Competencias Transversales:
CT1. Capacidad para localizar, manejar y aprovechar la información contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet.
CT2. Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica en lengua inglesa.
CT3. Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la Filología.
CT4. Capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para encuadrarla en una perspectiva teórica.
CT5. Capacidad de análisis y síntesis de documentación compleja.
CT6. Capacidad para el razonamiento crítico.
5. Contenidos
Teoría.
THEORY
1. Medieval Literature: An Introduction
2. Literature in England from the Eleventh to the Fourteenth Centuries
3. Middle English Literature in the Fourteenth and Fifteenth Centuries
3.1. Medieval Romance.
3.2. Geoffrey Chaucer and the Medieval Frame Narrative.
3.2. The Medieval Lyric.
3.4. Margery Kempe: The Book of Margery Kempe.
4. Medieval Drama
5. Tudor and Elizabethan Poetry
6. Elizabethan and Jacobean Drama
7. Jacobean Poetry
Práctica.
PRACTICE
- Analysis and commentary of Sir Gawain and the Green Knight.
- Analysis and commentary of Chaucer’s “The Franklin’s Tale”.
- Analysis and commentary of a selection of medieval lyrics.
- Analysis and commentary of excerpts from The Book of Margery Kempe.
- Analysis and commentary of Joseph’s Doubt.
- Analysis and commentary of a selection of Tudor and Elizabethan poetry.
- Analysis and commentary of Shakespeare’s Twelfth Night.
- Analysis and commentary of a selection of Jacobean poetry.
6. Metodologías Docentes
La metodología docente de esta asignatura combina clases magistrales, prácticas de aula y seminarios de discusión crítica. Las actividades formativas se desarrollarán tanto de forma presencial como mediante el trabajo autónomo del alumnado fuera del aula.
- Clases magistrales: exposición de los contenidos teóricos, históricos y literarios de la asignatura. Los contenidos se apoyarán en la lectura previa de los textos literarios y materiales críticos indicados para cada tema. El alumnado dispondrá de la bibliografía básica y complementaria recomendada en esta guía para facilitar el seguimiento y la ampliación de los contenidos trabajados en el aula.
- Prácticas de aula: análisis y comentario guiado de textos literarios mediante actividades de close reading, comentario crítico y ejercicios de interpretación textual. Estas sesiones estarán orientadas al desarrollo de la capacidad analítica y argumentativa del alumnado, así como a la aplicación práctica de los conceptos teóricos abordados en las clases magistrales. Algunas sesiones podrán incluir ejercicios breves de comentario y análisis realizados en el aula a partir de las lecturas obligatorias. Estas actividades tendrán un carácter formativo y servirán para desarrollar las competencias analíticas y argumentativas necesarias para las pruebas evaluables de la asignatura.
- Seminarios de discusión: actividades centradas en el debate y la reflexión crítica en torno a las lecturas obligatorias de la asignatura. Para cada sesión, el alumnado deberá preparar previamente los textos indicados y reflexionar sobre una o varias preguntas de lectura proporcionadas por el profesorado, que servirán como punto de partida para la discusión colectiva. Estas actividades fomentarán la participación activa, el trabajo autónomo y el intercambio crítico de ideas.
7. Distribución de las Metodologías Docentes
Previsión de distribución de las metodologías docentes (Fecha: 26-05-26)8. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
Lecturas obligatorias (Ediciones recomendadas):
Chaucer, Geoffrey. “The Franklin’s Tale.” The Canterbury Tales, edited by David Wright and Christopher Cannon. Oxford UP, 2015.
“Joseph’s Doubt.” The English Mystery Plays, edited by Rosemary Woolf and A. D. Deyermond.. U of California P, 1972.
Shakespeare, William. The Oxford Shakespeare: Twelfth Night, edited by Roger Warren and Stanley Wells. Oxford UP, 1994.
Sir Gawain and the Green Knight, edited and translated by Brian Stone. Penguin, 1964.
La selección de lecturas obligatorias adicional estará disponible en Studium y en Reprografía.
Bibliografía:
Abrams, Meyer Howard & Geoffrey Harpham. A Glossary of Literary Terms. Heinle & Heinle, 2008.
Baugh, Albert C. ed. A Literary History of England. 4 vols. Routledge, 1959
Bennett, J.A.W. Middle English Literature, 1100-1400. Oxford UP, 1997.
Birch, Dinah. The Oxford Companion to English Literature. Oxford UP, 2009.
Blamires, Harry. A Short History of English Literature. Routledge, 1984.
Burgess, Anthony. English Literature. Longman, 1962.
Cheney, Patrick et al. Early Modern English Poetry: A Critical Companion. Oxford UP, 2007.
Cooper, Helen. The Canterbury Tales. Oxford Guides to Chaucer. Oxford UP, 2023.
Corns, Thomas N., editor. The Cambridge Companion to English Poetry, Donne to Marvell. Cambridge UP, 1993.
Dinshaw Carolyn, and David Wallace, editors. The Cambridge Companion to Medieval Women’s Writing. Cambridge UP, 2003.
Donne, John. John Donne. Edited by Janel Mueller. Oxford UP, 2018.
Donne, John. The Complete English Poems. Edited by C. A. Patrides. David Campbell, 1991.
Evans, Maurice. Elizabethan Sonnets. Everyman, 1977.
Ford, Boris. ed. The New Pelican Guide to English Literature. 9 vols. Penguin, 1982.
Greenblatt, Stephen y Meyer Howard Abrams, eds. The Norton Anthology of English Literature. W. W. Norton and Co., 2006.
Greer, Germaine et al., editors. Kissing the Rod: An Anthology of Seventeenth-Century Women’s Verse. Virago, 1988.
Jeffares, Norman. ed. Macmillan History of Literature. 12 vols. Macmillan, 1991.
Jonson, Ben. The Poems of Ben Jonson. Edited by T. G. S Cain and Ruth Connolly. Routledge, 2022.
Oakeshott, Walter. The Queen and the Poet. Faber and Faber, 1960.
Parfitt, George A. E. English Poetry of the Seventeenth Century. Longman, 1985.
Rogers, Pat. ed. The Oxford Illustrated History of English Literature. Oxford UP, 2001.
Sampson, G. A Concise Cambridge History of English Literature. Cambridge UP, 1970.
Sanders, Andrew. The Short Oxford History of English Literature. Oxford UP, 2000.
Sidney, Philip. Poems of Sir Philip Sidney. Edited by William A. Ringler. Oxford UP, 1962, https://doi.org/10.1093/actrade/9780198118343.book.1
Smith, Albert James. The Metaphysics of Love : Studies in Renaissance Love Poetry from Dante to Milton. Cambridge UP, 1985.
Spearing, A.C. Medieval to Renaissance in English Poetry. Cambridge UP, 1985.
Surrey, Henry Howard. Selected Poems. Edited by Dennis Keene. Carcanet Press, 1985.
Wroth, Mary. Poems: A Modernized Edition. Edited by R. E., Pritchard. Edinburgh UP, 2023, https://doi.org/10.1515/9780585159041.
Wyatt, Thomas. Collected Poems of Sir Thomas Wyatt. Edited by Kenneth Muir and Patricia Thompson. Liverpool UP, 1969.
Wynne-Davies, Marion, editor. Women Poets of the Renaissance. Dent, 1998.
9. Evaluación
Criterios de evaluación.
8.1: Criterios de evaluación:
La evaluación de la asignatura tendrá en cuenta la adquisición de las competencias y resultados de aprendizaje descritos en esta guía docente. El alumnado deberá demostrar:
- conocimiento de los principales conceptos teóricos, géneros, movimientos, autores y rasgos literarios de los distintos períodos estudiados;
- capacidad para analizar e interpretar textos literarios con claridad, rigor y adecuada fundamentación crítica;
- capacidad para aplicar los contenidos teóricos al comentario y comparación de textos;
- capacidad para elaborar argumentos propios de forma coherente y bien estructurada;
- corrección formal y claridad expositiva en la expresión escrita;
En las actividades prácticas se valorará especialmente la capacidad del alumnado para realizar close reading, identificar y aplicar los conceptos teóricos trabajados en la asignatura, reconocer rasgos literarios característicos de los textos estudiados y establecer relaciones comparativas entre distintas obras y géneros.
Asimismo, se tendrá en cuenta la implicación activa del alumnado en las actividades desarrolladas en el aula, especialmente en los seminarios de discusión y en las actividades de análisis y comentario textual.
El plagio o cualquier práctica fraudulenta (incluido el uso no autorizado de herramientas de inteligencia artificial generativa) en las actividades de clase, pruebas y trabajos de la asignatura supondrá el suspenso directo de la actividad evaluable correspondiente, sin perjuicio de las medidas disciplinarias que puedan contemplarse en la normativa universitaria vigente.
Sistemas de evaluación.
8.2: Sistemas de evaluación:
La asignatura contempla dos sistemas de evaluación en función de la posibilidad del alumnado de asistir regularmente a clase (asistencia de al menos el 80% de las sesiones).
Sistema A: Evaluación continua
La evaluación continua se compone de los siguientes instrumentos:
- Ejercicio de comentario comparativo guiado: 30%
- Examen escrito final: 70%
El ejercicio de comentario comparativo guiado se realizará presencialmente en el aula. El examen escrito final consistirá en el análisis comparativo de dos textos estudiados durante el curso, en el que el alumnado deberá aplicar los conceptos teóricos y las herramientas de análisis crítico abordados en la asignatura.
Sistema B: Evaluación no continua
La evaluación no continua constará de un único examen escrito final, que representará el 100% de la calificación. El examen consistirá en el análisis comparativo de dos textos literarios estudiados durante el curso, en el que el alumnado deberá aplicar los conceptos teóricos y las herramientas de análisis crítico trabajados en la asignatura.
Recomendaciones para la evaluación.
8.3: Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación:
Requisitos de la evaluación continua
La evaluación continua requerirá la asistencia a, al menos, el 80% de las sesiones de clase. Asimismo, será necesario obtener una calificación mínima de 4/10 en el ejercicio de comentario comparativo guiado para mantener el porcentaje correspondiente a la evaluación continua.
Recomendaciones para la evaluación y la recuperación
La lectura de los textos constituye el eje central de la asignatura, por lo que se recomienda realizarla de forma regular y rigurosa, siguiendo el calendario de lecturas indicado en el programa de clases que se facilitará al inicio del curso. Asimismo, se espera que el alumnado reflexione críticamente sobre los textos y sea capaz de aplicar los contenidos teóricos trabajados en clase a su análisis e interpretación. La participación activa en las prácticas y seminarios resultará fundamental para el desarrollo de las competencias de análisis, comparación e interpretación textual trabajadas en la asignatura.