CB1.- Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado.

CB2.- Conciencia de las diferentes perspectivas historiográficas en los diversos períodos y contextos.

CB3.- Conciencia y respeto por los puntos de vista que se derivan de otros antecedentes culturales o nacionales.

CB4.- Conciencia de que el debate y la investigación histórica están en continua construcción.

CB6.- Conciencia de los temas y problemas del debate historiográfico de nuestros 

días.

CB7.- Conocimiento detallado de uno o más períodos específicos del pasado de la humanidad.

CB8.- Capacidad de comunicarse oralmente en el propio idioma usando la terminología y las técnicas aceptadas en la profesión historiográfica.

CB9.- Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en la propia lengua, así como de transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente.

CB10.- Capacidad de escribir en el propio idioma usando correctamente las diversas clases de escritura historiográfica.

CB11.- Conocimiento de y habilidad para usar los instrumentos de recopilación de información, tales como catálogos bibliográficos, inventarios de archivo y referencias electrónicas.

CB13.- Conocimiento y habilidad para interpretar el registro arqueológico.

CB20.- Conocimiento de y habilidad para usar métodos y técnicas de otras ciencias humanas y sociales.

CE1.- Emitir juicios sobre las distintas posiciones asumidas por la arqueología en los diferentes periodos históricos.

CE2.- Disertar, estableciendo comparaciones, sobre la metodología arqueológica actual y la de otros periodos históricos.

CE3.- Adoptar posiciones éticas argumentadas sobre problemas específicos de gestión del patrimonio arqueológico.

CE4.- Adoptar posiciones éticas argumentadas sobre problemas específicos en la investigación arqueológica.

CE5.- Reconocer en su contexto las corrientes temáticas en arqueología (p.e. Arqueología de la Muerte, Arqueología de la Arquitectura, Arqueología Medieval, Arqueología Industrial...) y disertar sobre sus técnicas de trabajo específicas.

CE6.- Identificar y comentar algunos de los yacimientos o restos arqueológicos más relevantes.

1. La arqueología como disciplina científica. Formación del registro y características de la documentación arqueológica.

La arqueología es una disciplina científica orientada al estudio de las sociedades del pasado mediante el análisis de su cultura material. El registro arqueológico es resultado de procesos antrópicos y naturales (como la destrucción, el abandono, la ocultación o las pérdidas). Su estudio requiere métodos de recuperación sistemática, observación, clasificación y ordenación tipológica.

2. Los orígenes de la arqueología como disciplina científica.

Los orígenes de la disciplina se remontan al anticuarismo especulativo. En el siglo XIX, impulsada por el evolucionismo y la constatación de la antigüedad humana, adoptó métodos rigurosos, como la estratigrafía y la tipología. Posteriormente, se consolidó el paradigma histórico-cultural, centrado en la clasificación de artefactos para definir, datar y cartografiar las culturas arqueológicas de pueblos concretos.

3. Las arqueologías históricas. Grandes conjuntos arqueológicos.

Las arqueologías históricas estudian sociedades pasadas combinando la cultura material con fuentes textuales, entre otras. Abarcan desde civilizaciones antiguas —egiptología, asiriología, arqueología del Egeo, bíblica o clásica— hasta épocas contemporáneas, pasando por la arqueología medieval.

4. Arqueología pública, gestión patrimonial y ética en arqueología.

La arqueología pública promueve la conservación, la gestión y la divulgación del patrimonio arqueológico. Aborda el marco normativo (como la Ley de Patrimonio Histórico Español de 1985), la arqueología urbana preventiva frente al desarrollo de las ciudades, y subraya la responsabilidad ética de investigar, educar y socializar el conocimiento generado para toda la sociedad.

5. Arqueología y arqueologías: algunas especializaciones de la arqueología.

La disciplina actual se ramifica en múltiples especializaciones que exigen metodologías y marcos teóricos propios. Incluye áreas delimitadas por el medio físico (arqueología subacuática), temáticas sociales (arqueología de género, de la infancia, de la muerte), y enfoques productivos (arqueología de la producción). Estas corrientes se apoyan asiduamente en ciencias auxiliares técnicas como la arqueometría

Todas las unidades didácticas incluyen sesiones para impartir contenidos teóricos y realizar actividades prácticas. En la medida de lo posible, estas últimas se adaptarán a los conocimientos, experiencias e intereses del alumnado. Con carácter general, las prácticas tendrán como objetivo mejorar las competencias del alumnado en relación con la identificación y el comentario de elementos o contextos arqueológicos; la aplicación de métodos y herramientas conceptuales propias de la arqueología en casos de estudio seleccionados; la búsqueda activa y la extracción de información arqueológica relevante a partir de múltiples fuentes; y la elaboración de materiales propios a partir de recursos documentales y de repositorios digitales.

Las características concretas, directrices, fechas de realización o de entrega y demás especificaciones sobre las prácticas se comunicarán al alumnado al inicio de cada bloque o de las sesiones correspondientes. Los materiales complementarios se entregarán en el aula o se suministrarán vía STUDIUM

Bahn, P. (2019): Arqueología. Toda historia, Barcelona, Blume.

Carandini, Andrea (1984): Arqueología y cultura material, Mitre, Barcelona (1ª ed. italiana 1975).

Carandini, Andrea (1997): Historias en la Tierra. Manual de excavación arqueológica, Crítica, Barcelona (1ª ed. italiana 1991).

Daniel, Glyn (1986): Historia de la arqueología. De los anticuarios a V. Gordon Childe, Alianza Editorial, Madrid, (1ª ed. inglesa 1967).

David, Bruno; Thomas, Julian (eds.) (2008): Handbook of Landscape Archaeology, Left Coast Press, Walnut Creek

Fernández Martínez, Víctor M. (1989): Teoría y método de la Arqueología, Síntesis, Madrid.

Francovich, Riccardo; Manacorda, Daniele (eds.) (2004): Diccionario de Arqueología, Crítica, Barcelona.

Gamble, Clive (2002): Arqueología básica, Ariel, Barcelona (1ª ed. inglesa 2001).

González Ruibal, Alfredo; Ayán Vila, Xurxo (2018): Arqueología. Una introducción al estudio de la materialidad del pasado, Alianza Editorial, Madrid.

Gran-Aymerich, E. (2001): El nacimiento de la arqueología moderna: 1798-1845, Zaragoza, (1ª ed. francesa 1998).

Gutiérrez Lloret, Sonia (2001): Arqueología. Introducción a la historia material de las sociedades del pasado), Universidad de Alicante, Alicante.

Johnson, Matthew (2000): Teoría arqueológica: Una introducción, Ariel, Barcelona.

Kipfer, Barbara Ann (2007): The Archaeologist’s Fieldwork Companion. Wiley-Blackwell, Oxford.

Montón Subías S. y J. Abejez L. (2015). ¿Qué es esa cosa llamada arqueología histórica?. Complutum, 26(1), 11-35.

Querol, Mª Ángeles (2020): Manual de gestión del patrimonio cultural, Akal, Madrid (2ª Ed.)

Renfrew, Colin; Bahn, Paul (2008a): Arqueología. Teorías, Métodos y Práctica, Akal, Madrid (2ª ed.).

Renfrew, Colin; Bahn, Paul (2008b): Arqueología. Conceptos clave, Akal, Madrid (1ª ed.).

Rodríguez Temiño, Ignacio, Arqueología urbana en España, Ariel, Barcelona, 2004.

Zimmerman, L.J.; Vitelli, K.D.; Hollowel-Zimmer, J. (2003): Ethical Issues in Archaeology, Washington.

La evaluación de la asignatura se concibe como un proceso continuo, formativo y orientado a comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje previstos. Se valorará el conocimiento de los contenidos teóricos fundamentales, así como la capacidad del alumnado para analizar la materialidad arqueológica, valorar su grado de contribución a la construcción del discurso histórico o argumentar de forma crítica y fundamentada sobre aspectos clave de la disciplina.

La calificación de cada instrumento de evaluación atenderá a los siguientes criterios:

• El conocimiento y la comprensión de los contenidos fundamentales de la Arqueología como disciplina científica, de su evolución histórica y de sus principales métodos y técnicas analíticas.
• La capacidad para analizar la materialidad arqueológica y reconocer la importancia del contexto espacial y estratigráfico en la interpretación del registro.
• La capacidad para contextualizar y relacionar los procesos históricos con sus condicionantes sociales, políticos, económicos y culturales, evitando interpretaciones simplistas o anacrónicas.
• La argumentación crítica y fundamentada a partir del contraste entre fuentes, interpretaciones y enfoques teóricos propios de la disciplina arqueológica.
• El uso preciso y adecuado de la terminología técnica específica de la Arqueología.
• La organización coherente de la información y la capacidad de síntesis en la exposición oral y escrita.
• La corrección gramatical, sintáctica y ortográfica en todas las pruebas escritas y trabajos entregados.
• La participación activa, fundamentada y responsable en las actividades y debates desarrollados en el aula.

La calificación final se obtendrá mediante la siguiente ponderación:

Examen teórico-práctico: 65 % de la calificación final.

Prueba presencial en la que se evaluará la totalidad del temario, incluyendo tanto los contenidos teóricos como las cuestiones relacionadas con los materiales y las fuentes trabajados durante el curso. La prueba no será de naturaleza exclusivamente memorística, sino que se valorará especialmente la capacidad de definir con claridad enfoques, métodos, corrientes o autores relevantes, así como de relacionar transversalmente los contenidos de la materia.

Prácticas y trabajos dirigidos: 25 % de la calificación final.

Contemplará la elaboración de trabajos académicos, la resolución de casos y situaciones prácticas, la exposición oral y discusión de contenidos, y la memoria de actividades. Sus características concretas, directrices, temática, fechas de realización o entrega y criterios específicos de calificación serán indicados por el profesorado al inicio de cada bloque o de las correspondientes sesiones.

Asistencia con participación activa en clase: 10 % de la calificación final.

Se valorará la implicación del alumnado en las clases teóricas y prácticas, la participación fundamentada en las actividades desarrolladas y la actitud académica durante el proceso de aprendizaje. La mera asistencia, sin participación, no garantiza la obtención de esta parte de la calificación. Asimismo, el alumnado que no supere un mínimo del 50 % de asistencia presencial será calificado con un 0 en este apartado

Consideraciones generales:

Dado que se plantea una evaluación continua del aprendizaje, no entregar los ejercicios requeridos o ausentarse en las horas presenciales podrá ser motivo de una evaluación final negativa, independientemente de la calificación obtenida en el examen final.

De acuerdo con la recomendación de la Comisión de Docencia, aprobada por la Junta de Facultad el 25 de mayo de 2026, la corrección de todas las pruebas de evaluación escritas (trabajos y exámenes) incluirá la valoración de la ortografía, sintaxis, vocabulario, estructura y estilo. El objetivo es evaluar la capacidad del estudiantado para articular un discurso coherente, técnicamente preciso y gramaticalmente correcto. La deficiencia en estos parámetros supondrá una penalización a determinar por el/la docente, que se restará de la calificación final obtenida por el/la estudiante en la prueba correspondiente, en función de la gravedad y recurrencia de los errores.

La copia o el plagio de trabajos, así como el uso no autorizado y no declarado de herramientas de inteligencia artificial generativa o agente, supondrá automáticamente un suspenso en la calificación final de la actividad correspondiente, de acuerdo con la normativa universitaria vigente

Recuperación de la materia:

Según la normativa vigente, la convocatoria de recuperación se rige por los mismos principios expuestos anteriormente. Se conservarán las calificaciones obtenidas en las prácticas, los trabajos dirigidos y la participación académica activa de la primera convocatoria, siempre que dichas actividades hayan sido realizadas y entregadas en la forma y en los plazos establecidos.

Para la recuperación, se recomienda estudiar los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura a través de los materiales suministrados por la docencia en el aula o en STUDIUM, así como leer la bibliografía básica recomendada. Se recomienda asimismo la consulta en tutoría con el profesorado, a fin de identificar y corregir las deficiencias observadas en las tareas y los ejercicios evaluados en la primera convocatoria.

Valoración de las expresiones escrita y oral en las pruebas de evaluación

(Aprobado en Junta de Facultad de Geografía e Historia celebrada el día 25 de mayo de 2026)

«De acuerdo con la recomendación de la Comisión de Docencia de la Facultad de Geografía e Historia, aprobada por la Junta de Facultad el 25 de mayo de 2026, la corrección de todas las pruebas de evaluación, tanto escritas como orales (trabajos, exposiciones, exámenes, etc.), incluirá la valoración de la ortografía, sintaxis, vocabulario, estructura y estilo. El objetivo es evaluar la capacidad del estudiantado para articular un discurso coherente, técnicamente preciso y gramaticalmente correcto.  Las deficiencias en estos parámetros supondrán una merma en la calificación final obtenida por el/la estudiante en la prueba correspondiente y, en función de la gravedad y recurrencia de los errores, podrían implicar suspender la misma»