-Que el alumnado tenga la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

-Que las y los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

-Conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado.

-Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado.

-Conocimiento y habilidad para usar los instrumentos de recopilación de la información.

-Capacidad para comunicarse oralmente en el propio idioma usando correctamente los términos y conceptos propios de los trabajos historiográficos.

-Capacidad para manejar Internet y recursos y técnicas informáticas para elaborar análisis históricos y deducir las correspondientes conclusiones.

-Conciencia de que el debate y la investigación histórica se encuentran en continua construcción.

-Capacidad para escribir en el propio idioma usando correctamente los términos y conceptos propios de los trabajos historiográficos.

-Habilidad para organizar información histórica compleja de manera coherente.

-Conciencia de las diferentes perspectivas historiográficas en los diversos períodos y contextos.

-Habilidad para exponer de forma narrativa los resultados de la investigación histórica conforme a los cánones críticos de la disciplina.

-Conciencia de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación histórica (económica, social, política, cultural, de género).

-Habilidad para comentar, anotar y editar correctamente textos y documentos de acuerdo con los cánones críticos de la disciplina

- Hacer un recorrido histórico desde Oriente hacia Occidente.

- Percibir la influencia de Occidente en Bizancio a través de la herencia romana del Imperio.

- Entender la complejidad de los procesos políticos y sociales del mundo bizantino.

- Entender el nacimiento y expansión del islam como una civilización nueva y original.

- Comprender el desarrollo específico del islam en la Península Ibérica con el nacimiento de al-Andalus.

- Entender los procesos políticos y sociales desarrollados por los musulmanes en su contacto con los poderes cristianos en la Península Ibérica en la Edad Media hasta la caída del Reino de Granada.

No procede

CONTENIDOS TEÓRICOS

Bloque 1: Bizancio en la Edad Media

1.1. El nacimiento del Imperio Bizantino y Justiniano

Exploraremos aspectos generales de lo que ha significado Bizancio y algunas de sus aportaciones más importantes y cómo el sueño de restaurar la gloria de Roma se materializó en la figura de Justiniano, el emperador que protagonizó una ambiciosa expansión por el Mediterráneo y cómo su proyecto no sólo se llevó adelante en el plano territorial, sino también en lo jurídico y lo religioso.

1.2. La crisis del siglo VII y la querella de las imágenes

Veremos a un Imperio luchando por su supervivencia frente al empuje árabe y desgarrándose internamente por la prohibición de los iconos.

1.3. Bizancio en los siglos IX al XI: la dinastía macedónica y los Comneno

Nos adentraremos en la "Edad de Oro" bizantina, un periodo de expansión militar liderado por emperadores-soldado.

1.4. El desmembramiento del estado y la caída de Constantinopla

Analizaremos la lenta agonía de un gigante que, acosado por cruzados y turcos, acabó reducido a una sola ciudad-estado.

Bloque 2: El Islam medieval

2.1. Nacimiento y primera expansión del islam

Descubriremos cómo una revelación en el desierto de Arabia unificó a tribus dispersas para crear un imperio que desafió a los grandes poderes de la época. Analizaremos el mensaje de Mahoma como el motor de una revolución social y política sin precedentes.

2.2. Omeyas y Abbasíes

Contrastaremos el pragmatismo político de los Omeyas en Damasco con el esplendor de los Abbasíes en Bagdad. Veremos cómo el centro del mundo se desplazó hacia el Este.

Bloque 3: El Islam en la península ibérica (al-Andalus)

3.1. La conquista y el nacimiento de al-Andalus

Estudiaremos cómo una expedición militar se transformó rápidamente en el embrión de una sociedad nueva. Analizaremos el impacto real de 711, huyendo de mitos para entender la formación de una frontera que fue permeable en muchos sentidos.

3.2. El emirato y el califato andalusí

Viajaremos a la Córdoba de Abderramán III, la metrópolis más avanzada del territorio europeo Occidental que desafió la autoridad de Bagdad. Exploraremos un periodo de poder político que convirtió a al-Andalus en uno de los espacios más importantes de Occidente.

3.3. Los intentos unificadores: almorávides y almohades

Analizaremos la llegada de los "imperios del desierto", movimientos rigoristas norteafricanos que acudieron para salvar a una al-Andalus fragmentada frente al avance cristiano. Estudiaremos la tensión entre la ortodoxia militar de estos grupos y la resistencia de la sociedad andalusí.

3.4. Al-Andalus en la Baja Edad Media

Nos centraremos en el Reino Nazarí de Granada, un oasis de resistencia y belleza arquitectónica que sobrevivió durante siglos mediante un magistral juego de equilibrio de poder

A lo largo del semestre se desarrollarán actividades prácticas orientadas al análisis e interpretación de distintas evidencias históricas relacionadas con los contenidos de la asignatura. Estas prácticas podrán incluir: interpretación y análisis de mapas históricos; lectura, comentario y contextualización de fuentes medievales; análisis de documentos y materiales complementarios facilitados a través de la plataforma STUDIUM.

Las características concretas, directrices, fechas de realización o entrega y demás especificaciones de las prácticas serán comunicadas por el profesorado al inicio de cada bloque o de las correspondientes sesiones.

Tanto en el programa desarrollado de la asignatura que se dejará publicado en la plataforma STUDIUM, como en la misma plataforma, se encontrará una bibliografía más desarrollada y específica para consulta de los estudiantes. A lo largo de las clases teóricas también se darán referencias bibliográficas específicas de algunos de los temas estudiados.

Manuales:

Bizancio

-Cabrera, E. Historia de Bizancio. Barcelona, 1998.

-Castillo Fasoli, C. F. Breve historia de Bizancio. Madrid, 2009.

-Cavallo, G. et alii. El hombre bizantino. Madrid, 1994.

-Detomasi, J. Bizancio y el Islam. Madrid, 1987.

-Ducelier, A. (dir.). Bizancio y el mundo ortodoxo. Madrid, 1992.

-Faci Lacasta, J. Introducción al Mundo Bizantino. Madrid, 1996.

-Herrin, J. Bizancio. El imperio que hizo posible la Europa moderna. Barcelona, 2009.

-Kaplan, M., Martin, B. y Ducellier, A. De los bárbaros a los otomanos. El Cercano Oriente medieval. Madrid, 1988.

-Norwich, J. J. Breve historia de Bizancio. Madrid, 2000.

-Patlagean, E. et alii. Historia de Bizancio. Barcelona, 2001.

-Treadgold, W. T. Breve historia de Bizancio. Barcelona, 2001.

-Vallejo Girvés, M. Hispania y Bizancio: una relación desconocida. Madrid, 2012.

Islam

-Bresc, H., Pierre, G. y Mantran, R. Europa y el Islam en la Edad Media. Barcelona, 2001.

-García Sanjuán, A. Las sociedades islámicas clásicas. Madrid, 2021.

-Lecker, M. People, tribes and society in Arabia around the time of Muhammad. Aldershot, 2005.

-Lewis, B. Los árabes en la historia. Barcelona, 1996.

-Mantran, R. La expansión musulmana (siglos VII al XI). Barcelona, 1982.

-Manzano Moreno, E. Conquistadores, emires y califas. Los omeyas y la formación de al-Andalus. Barcelona, 2006.

-Manzano Moreno, E. La corte del califa. Cuatro años en la Córdoba de los omeyas. Barcelona, 2019.

-Manzano Moreno, E. Historia de las sociedades musulmanas en la Edad Media. Madrid, 1992.

-Rodinson, M. Mahoma: el nacimiento del mundo islámico. Barcelona, 2002.

-Tolan, J. V. Sarracenos: el Islam en la imaginación medieval europea. Valencia, 2007.

-Vernet, J. Los orígenes del Islam. Barcelona, 2001.

-La evaluación de la asignatura se concibe como un proceso continuo, formativo y orientado a comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje previstos. Se valorará no solo el conocimiento de los contenidos fundamentales sobre el mundo bizantino y el islam en la Edad Media, sino también la capacidad del alumnado para analizar fuentes y materiales históricos, contextualizar procesos históricos, organizar información compleja y argumentar de forma crítica y fundamentada.

Se valorará:

- La identificación correcta de los principales periodos, procesos y transformaciones históricas del mundo bizantino y el islam en la Edad Media.

- La comprensión y contextualización histórica de los grandes cambios físicos, tecnológicos, económicos, sociales y culturales de estas dos sociedades humanas.

- La capacidad para analizar mapas, textos y otras fuentes históricas básicas de la Edad Media.

- La capacidad para relacionar procesos históricos con su contexto político, social, económico y cultural, evitando interpretaciones simplificadoras o anacrónicas.

- La organización coherente de la información histórica y la capacidad de síntesis.

- La argumentación crítica y fundamentada a partir de evidencias históricas y del contraste entre fuentes e interpretaciones.

- El uso adecuado de la terminología específica de la disciplina histórica.

- La claridad expositiva, la corrección formal y la calidad de la expresión oral y escrita.

- La participación activa y responsable en las actividades desarrolladas en el aula

La calificación final se obtendrá mediante la siguiente ponderación:

• Prueba escrita final: 70% de la calificación final. Consistirá en una prueba presencial en la que se evaluará la totalidad del temario, incluyendo tanto contenidos teóricos como cuestiones relacionadas con los materiales y fuentes trabajados durante el curso.
• Trabajo práctico: 20% de la calificación final, y servirá tanto para la primera como la segunda convocatoria de la asignatura. Podrá consistir en un comentario de materiales y/o fuentes históricas, u otra actividad equivalente vinculada a los contenidos de la asignatura. Sus características concretas, directrices, temática, fecha de entrega y criterios específicos de calificación serán indicados por el profesorado al inicio de sus respectivas clases.
• Participación académica activa: 10% de la calificación final. Se valorará la implicación del alumnado en las clases teóricas y prácticas, su participación fundamentada en las actividades desarrolladas y su actitud académica en el proceso de aprendizaje. La mera asistencia sin participación no garantiza la obtención de esta parte de la calificación.

Para superar la asignatura será necesario obtener una calificación mínima de 5,0 sobre 10 en la tras la suma de todas las partes teóricas y prácticas de la asignatura.

La realización y entrega del trabajo práctico en la forma y plazos establecidos será requisito para la aplicación de la evaluación continua. Su no presentación implicará la imposibilidad de obtener la puntuación correspondiente a este apartado.

En todas las pruebas escritas se tendrá en cuenta la corrección gramatical, sintáctica y ortográfica. Las faltas de ortografía podrán penalizar la calificación de la prueba hasta un máximo de 3 puntos. En caso de acumulación grave de incorrecciones (superar las 3 faltas ortográficas), la prueba podrá ser calificada como suspensa.

Todas las actividades de evaluación deberán respetar los principios de originalidad y autoría académica. El plagio total o parcial, así como el uso no autorizado de herramientas de inteligencia artificial generativa, podrá suponer la calificación de 0 en la actividad correspondiente, de acuerdo con la normativa universitaria vigente..

La evaluación de la asignatura se orienta a comprobar la adquisición progresiva de conocimientos y destrezas básicas para el estudio histórico, así como la capacidad para interpretar críticamente el pasado a partir de fuentes, materiales y problemas historiográficos.

Se recomienda al alumnado:

-la asistencia regular y la participación activa en las sesiones presenciales;

-la lectura previa de los materiales facilitados por el profesorado;

-el seguimiento continuado de la asignatura a través de la plataforma Studium;

-la preparación progresiva de la prueba final y de las actividades prácticas y el aprovechamiento de tutorías y orientaciones para resolver dudas y mejorar el aprendizaje.

Se conservarán, dentro del mismo curso académico, las calificaciones obtenidas en el trabajo práctico y en la participación académica activa, siempre que dichas actividades hayan sido realizadas y entregadas en la forma y plazos establecidos.

Valoración de las expresiones escrita y oral en las pruebas de evaluación

(Aprobado en Junta de Facultad de Geografía e Historia celebrada el día 25 de mayo de 2026)

«De acuerdo con la recomendación de la Comisión de Docencia de la Facultad de Geografía e Historia, aprobada por la Junta de Facultad el 25 de mayo de 2026, la corrección de todas las pruebas de evaluación, tanto escritas como orales (trabajos, exposiciones, exámenes, etc.), incluirá la valoración de la ortografía, sintaxis, vocabulario, estructura y estilo. El objetivo es evaluar la capacidad del estudiantado para articular un discurso coherente, técnicamente preciso y gramaticalmente correcto.  Las deficiencias en estos parámetros supondrán una merma en la calificación final obtenida por el/la estudiante en la prueba correspondiente y, en función de la gravedad y recurrencia de los errores, podrían implicar suspender la misma»