• Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
• Ser capaz de obtener información a partir de diferentes fuentes primarias y secundarias.
• Tener capacidad de analizar, sintetizar e interpretar datos relevantes de índole cultural, social, política, ética o científica, y de emitir juicios reflexivos sobre ellos.
• Ser capaz de organizar y planificar los tiempos de trabajo.

• Adquirir un conocimiento sólido de la tradición cultural italiana.
• Adquirir instrumentos conceptuales y prácticos para orientarse consciente y críticamente en el ámbito de los estudios culturales.
• Comprender la evolución histórica de los conceptos y perspectivas propios que las disciplinas lingüísticas y literarias han desarrollado a lo largo de la historia.
• Utilizar y analizar con rigor la terminología especializada.
• Saber elaborar textos de diferente tipo en lengua italiana.
• Adquirir unos conocimientos amplios y diversificados sobre la cultura y la civilización italiana

• Capacidad para el razonamiento crítico.
• Capacidad de comunicación.
• Habilidades de gestión de la información.
• Habilidad para trabajar de forma autónoma.
• Trabajo en equipo.
• Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.
• Habilidades de investigación.
• Planificación y gestión del tiempo.

1. Introduzione
   1.  Rappresentazioni visuali d'Italia
   2.  Testi descrittivi sull'esperienza di persone straniere in Italia
   3.  Test di valutazione
   4.  Stereotipi italiani
2. Europa fisica e politica
   1.  Europa fisica
   2.  La popolazione europea: le grandi migrazioni 
   3.  Diversità e unità in Europa: principali momenti storici
   4.  Europa politica
3. L’Italia e il suo territorio
   1.  Caratteristiche generali della geografia italiana
   2.  Il paesaggio
   3.  Idrografia: fiumi e laghi
   4.  I mari e le coste
   5.  Rilievo montuoso
4. Le regioni italiane
   1.  Appunti storici: dalle origini ai nostri giorni
   2.  Organizzazione territoriale e amministrativa
   3.  Statuti regionali: storia e tipi
   4.  Regioni d'Italia
   5.  Stati indipendenti in territorio italiano
5. La popolazione d’Italia
   1.  Dati demografici: evoluzione dal 1861
   2.  Aumento demografico e invecchiamento della popolazione
   3.  Inserimento delle donne nel mondo del lavoro e conseguenze
   4.  Distribuzione della popolazione
   5.  Le città italiane e il fenomeno urbano
   6.  Movimenti migratori interni e esterni
6. Lo stato italiano: organizzazione
   1.  Forma di stato
   2.  I simboli dello stato e le feste e ricorrenze
   3.  I padri della Repubblica
   4.  La Costituzione
   5.  Diritti e doveri del cittadino italiano
   6.  Cittadinanza vs. Nazionalità
   7.  Sistema politico
7. I settori produttivi
   1.  Il lavoro in Italia
   2.  Settore primario: principali attività, agricoltura, pesca e colture
   3.  Industria, commercio, artigianato: contrasto nord-sud
   4.  Settore terziario: turismo, servizi e trasporti
   5.  La cultura del Made in Italy

LIBROS DE CONSULTA PARA EL ESTUDIANTE

Balboni, P. E. y Voltolina, M. (2005). Geografia d’Italia per stranieri. Perugia: Guerra Edizioni.

Neri, R. (1996). Il lavoro geografico. Volume 1. Florencia: La Nuova Italia.

Neri, R. (1996). Il lavoro geografico. Volume 2. Florencia: La Nuova Italia.

Pasquinelli D’Allegra, D. (2010). La geografia dell’Italia. Identità, paesaggi, regioni. Roma: Carocci.

Silvestrini, M.; Novembri, G.; Ceccanibbi, A. M. y Paradisi, R. (2005). Benvenuti in Italia. Viaggio nella storia, geografia, cultura e vita italiana (Vol. 1). Perugia: Guerra Edizioni.

Silvestrini, M.; Novembri, G.; Ceccanibbi, A. M. y Paradisi, R. (2005). Benvenuti in Italia. Viaggio nella storia, geografia, cultura e vita italiana (Vol. 2). Perugia: Guerra Edizioni.

OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, ELECTRÓNICAS U OTRO TIPO DE RECURSOS

Forte, G. y Tanara Ubertazzi, M. (1991). Nuova geografia. Novara: Istituto geografico De Agostini.

Lucchesi, F. (1992). Obiettivo geografia. Per una didattica del sapere geografico. Bolonia: Patron.

Muzi, M. (1983). Geografia una nuova scienza sociale. Nápoles: Liguori.

Persi, P. (2003). Spazi della Geografia. Geografia degli spazi. Tra teoria e didattica. Trieste: Edizioni Goliardiche.

Schmidt Di Friedberg, M. (ed.) (2005). Geografia a scuola: monti, fiumi, capitali o altro?. Milán: Guerini Scientifica.

VV.AA. (1988). Geografia. Italia. Turín: Loescher.

Recursos digitales

Treccani Geografia

ISTAT

Touring Club Italiano

Geoportale Nazionale

RAI Cultura

Ministero del Turismo

ISPRA

Se realizará una evaluación sumativa y formativa en la que se tendrá en cuenta todo el trabajo realizado por los estudiantes, así como su progreso. En el examen final se valorará tanto la precisión de conocimientos adquiridos como la capacidad de exposición y de reflexión de los temas propuestos. Se plantearán ejercicios más concretos para una evaluación cuantitativa y otros de carácter más abierto que propicien la reflexión y la capacidad de relacionar y argumentar de los estudiantes para una evaluación cualitativa.

Examen, trabajos de curso, participación en clases teóricas y prácticas o seminarios

8.3: Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación:

La evaluación de la asignatura será continua, la participación y la entrega de las tareas en tiempo y forma es obligatoria para todos los estudiantes.

El alumnado que, por causas debidamente justificadas, no pueda realizar alguna de las actividades presenciales obligatorias deberá ponerse en contacto con la profesora al inicio del cuatrimestre para acordar actividades alternativas equivalentes.

Los criterios de evaluación son exactamente los mismos para la primera y segunda convocatoria, es decir, será obligatoria la entrega de los trabajos indicados por la profesora en cualquiera de los casos para poder optar a la suma de todos los porcentajes.

A partir de una primera prueba de diagnóstico, se realiza un tipo de evaluación que integra diferentes sistemas que pretenden valorar la adquisición de las competencias mínimas que los estudiantes deben alcanzar para superar la materia, así como el rendimiento y el esfuerzo realizado por estos y su capacidad de superación.