– Capacidad de análisis y de síntesis

– Capacidad de ordenar críticamente la información

– Capacidad de contextualizar la materia de la asignatura en el marco más amplio de la Historia Antigua general

– Habilidades metodológicas para el estudio y la investigación de la historia Antigua de la Península Ibérica

– Trabajo en colaboración

– Madurez en la exposición de resultados

– Capacidad de comprender los procesos fundamentales de la historia de la península Ibérica en la Antigüedad.

– Apreciar las diferencias esenciales entre los hechos peninsulares y los generales del mundo Antiguo.

– Conocimiento de las fuentes históricas básicas para el estudio de la historia de la península Ibérica en la Antigüedad.

– Conocimiento de las principales interpretaciones historiográficas acerca de la península Ibérica en la Antigüedad.

– Capacidad de gestión de la información

– Comunicación oral y escrita en la lengua nativa

– Capacidad de organización y planificación

– Razonamiento crítico

– Capacidad de análisis y síntesis

– Conocimientos de recursos informáticos de acceso a la bibliografía relacionada con la materia

– Aprendizaje autónomo

La asignatura consta de 19 temas estructurados en seis grandes bloques de contenidos que se detallan a continuación:

I. La península ibérica en el contexto de las colonizaciones mediterráneas

II. Los pueblos prerromanos

III. La conquista romana (218-132 a.C.)

IV. El periodo de las guerras civiles

V. Hispania durante el Alto Imperio

VI. La Hispania bajoimperial y la formación de los reinos germánicos

Al inicio del curso se ofrecerá a los estudiantes el programa desglosado de cada uno de los bloques de la asignatura, que será publicado también en la plataforma Stvdivm

Se realizará una práctica de forma periódica tomando como referencia los contenidos teóricos vistos en clase

Bibliografía básica (se irá ampliando a medida que se avance en la asignatura)

–Alvar Ezquerra, J. (dir.), Entre fenicios y visigodos: la historia antigua de la Península Ibérica, Madrid, La Esfera de los Libros, 2024 (1ª edic. 2008).

–Bravo Castañeda, G., Nueva Historia de España Antigua, Madrid, Alianza Editorial, 2017 (1ª edic. 2011).

–Gracia Alonso, F. (coord.), De Iberia a Hispania, Barcelona, Ariel, 2008.

–Perea Yébenes, S. y Alonso Alonso, M.ª A., Historia Antigua de la península ibérica. Desde la fundación de Gadir hasta la muerte de Alejandro Severo, Madrid, UNED 2023 (reedición revisada, 2025).

–Roldán Hervás, J. M.: Historia Antigua de España I. Iberia prerromana, Hispania republicana y alto imperial, Madrid, UNED, 2012 (1ª edic. 2001).

Roldán Hervás, J. M. y Sayas Abengoechea, J. J., Hispania. La península ibérica en la Antigüedad, Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca, 2022 (2ª edición revisada).

–Sánchez Moreno, E. (coord.), Domínguez Monedero, A. J. y Gómez-Pantoja, J. L., Protohistoria y Antigüedad de la Península Ibérica. Vol. I. Las fuentes y la Iberia colonial, Madrid, Sílex, 2007.

– Sánchez Moreno, E. (coord.) y Gómez-Pantoja, J. L., Protohistoria y Antigüedad de la Península Ibérica. Vol. II. La Iberia prerromana y la romanidad, Madrid, Sílex, 2008.

–Sayas Abengoechea, J. J., Historia Antigua de España II. De la Antigüedad Tardía al ocaso visigodo, Madrid, UNED, 2005 (1ª edic. 2001).

Monografías

–Le Roux, P., Romanos de España. Ciudades y política en las provincias, Barcelona, Bellaterra, 2006 (orig. francés Romains d’Espagne, Paris, Armand Colin, 1995).

–Le Roux, P., La péninsule ibérique aux époques romaines (fin du III^e s. av. n. è. - début du VI^e s. de n. è.), Paris, Armand Colin 2010.

–Richardson, J. S., Hispania y los romanos, Barcelona, Crítica, 1998.

–Roldán Hervás, J. M. y Wulff Alonso, F., Citerior y Ulterior. Las provincias romanas de Hispania en la era republicana (Serie Historia de España. III. Historia Antigua) Tres Cantos, Istmo, 2001.

–Salinas de Frías, M., Los pueblos prerromanos de la península Ibérica, Tres Cantos, Akal, 2007 (1ª edic. 2006).

–Salinas de Frías, M., Los pueblos prerromanos de la península ibérica antes de Roma, Madrid, Síntesis, 2018.

Atlas o diccionarios

–Beltrán, M., Marco, F., Atlas de Historia Antigua, Zaragoza, Pórtico, 1987.

–Fernández Uriel, P., Vázquez Hoys, A. M.ª, Diccionario del Mundo Antiguo. Próximo Oriente, Egipto, Grecia y Roma, Madrid, Alianza Editorial, 1994.

–Kinder, H., Hilgemann, W., Atlas histórico mundial. I. De los orígenes a la Revolución Francesa, Madrid, Istmo, 1970 [2006].

–Kytzler, B., Breve diccionario de autores griegos y latinos, Madrid, Gredos, 1989.

–Roldán Hervás, J.M. (dir.): Diccionario Akal de la Antigüedad hispana, Akal, Madrid, 2006.

Prueba final de contenidos (examen) teórico-prácticos: hasta un máximo del 70% de la calificación final.

Prácticas evaluables: hasta un máximo del 20% de la calificación final.

Participación activa en las clases y tutorías, hasta un máximo del 10% de la calificación final.

La evaluación de la asignatura se realizará en función de los siguientes elementos:

1. El principal elemento de evaluación será prueba escrita final en la que se evaluará la totalidad del temario. La valoración de esta prueba supondrá el 60% de la calificación final.
2. Prácticas evaluables, que se realizarán de forma presencial y cuyo valor en la calificación de la asignatura supondrá hasta un 30% y servirá tanto para la primera como para la segunda convocatoria. Las fechas de realización y demás especificaciones serán indicadas por el profesor al inicio de sus respectivas clases.
3. Finalmente, la participación activa y la actitud en el desarrollo del curso tendrá un valor hasta del 10% sobre la puntuación final de la asignatura. Se recuerda que la presencia testimonial sin una adecuada participación en las clases teóricas y prácticas no garantiza en absoluto la obtención del porcentaje de la calificación que se ha establecido a este respecto.

En todas las pruebas escritas se tendrá en cuenta, a la hora de evaluar, la corrección gramatical y sintáctica de la redacción (p. ej.: faltas de ortografía), elementos que podrán modificar la calificación final de dichas pruebas.

La evaluación tendrá en cuenta el sistema de la evaluación continua, pero será necesario obtener una puntación superior a 0 en todos los ítems y, al menos, una puntuación de 5 sobre 10 en la prueba escrita final.

Las calificaciones obtenidas en las pruebas prácticas evaluables no se recuperarán y se mantendrán para calcular la calificación final en la primera y segunda convocatorias.

Se tendrán en cuenta a la hora de calificar cualquier ejercicio la redacción, la puntuación y las faltas de ortografía.

Cualquier actividad en la que se detecte algún tipo de plagio será calificada con un “0” (vid. al respecto el documento oficial «Propuestas de actuación contra el plagio en los trabajos académicos de los estudiantes de la Universidad de Salamanca» (Consejo de Docencia de 18 de Julio de 2010).

Los días de las pruebas evaluables, tanto de las prácticas, como de la prueba final, no podrá llevarse al aula ningún tipo de aparato electrónico, tipo teléfono móvil o reloj inteligente. Hacerlo, será motivo de expulsión.

Respecto a la segunda convocatoria, se recomienda contactar con el profesor para obtener las indicaciones que le permitan superar los las pruebas no superadas

Valoración de las expresiones escrita y oral en las pruebas de evaluación

(Aprobado en Junta de Facultad de Geografía e Historia celebrada el día 25 de mayo de 2026)

«De acuerdo con la recomendación de la Comisión de Docencia de la Facultad de Geografía e Historia, aprobada por la Junta de Facultad el 25 de mayo de 2026, la corrección de todas las pruebas de evaluación, tanto escritas como orales (trabajos, exposiciones, exámenes, etc.), incluirá la valoración de la ortografía, sintaxis, vocabulario, estructura y estilo. El objetivo es evaluar la capacidad del estudiantado para articular un discurso coherente, técnicamente preciso y gramaticalmente correcto.  Las deficiencias en estos parámetros supondrán una merma en la calificación final obtenida por el/la estudiante en la prueba correspondiente y, en función de la gravedad y recurrencia de los errores, podrían implicar suspender la misma»