HISTORIA DE LOS ESTADOS UNIDOS
Grado en Historia PLAN 2015
Curso 2026/2027
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 08-06-26 18:02)- Código
- 107747
- Plan
- 2015
- ECTS
- 6.00
- Carácter
- OPTATIVA
- Curso
- 4
- Periodicidad
- Segundo Semestre
- Idioma
- ESPAÑOL
- Área
- HISTORIA DE AMÉRICA
- Departamento
- Hª Medieval, Moderna y Contemporánea
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Profesor/Profesora
- Carlos Benítez Trinidad
- Grupo/s
- 1
- Centro
- Fac. Geografía e Historia
- Departamento
- Hª Medieval, Moderna y Contemporánea
- Área
- Historia de América
- Despacho
- 43
- Horario de tutorías
- Concertadas previamente por correo electrónico
- URL Web
- https://scholar.google.com/citations?user=r75nG_8AAAAJ&hl=es
- carlos.bt@usal.es
- Teléfono
- 6255
2. Recomendaciones previas
No se admiten estudiantes cuyo horario de matrícula presente solapamiento con otras asignaturas. Los horarios se publican con antelación suficiente para que el estudiante pueda planificar su matrícula antes del inicio del curso; no se harán excepciones por conflictos horarios.
Se requiere un nivel básico de inglés que permita la comprensión de textos escritos y material audiovisual en esa lengua, dado que parte del material didáctico de la asignatura está en inglés. Los estudiantes de programas de movilidad internacional (Erasmus u otros) deben acreditar un dominio suficiente del castellano para seguir las clases y realizar las actividades evaluables.
No se admitirán modificaciones en la fecha del examen final salvo presentación de certificado médico oficial en el plazo establecido.
3. Objetivos
El presente curso tiene como objetivo ofrecer un análisis panorámico de la historia de los Estados Unidos desde la colonización europea del territorio hasta el período contemporáneo. La exposición temática pretende un acercamiento a los aspectos sociales, culturales, económicos y políticos que han marcado el desarrollo histórico del país, priorizando corrientes historiográficas renovadoras y una metodología transversal.
Al finalizar la asignatura, el estudiante deberá ser capaz de: comprender el proceso de formación de los Estados Unidos como estado-nación y su relación con el medio, el paisaje, las poblaciones originarias y las migraciones; analizar la construcción de las instituciones, los proyectos coloniales y las dinámicas económicas internas; conocer los principales debates historiográficos sobre la historia de los Estados Unidos; y aplicar el razonamiento crítico al estudio de las relaciones étnicas, raciales, de género y de clase en la sociedad estadounidense a lo largo del tiempo
4. Competencias a adquirir | Resultados de Aprendizaje
Básicas / Generales | Conocimientos.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Desarrollo de gestión de la información.
- Resolución de problemas y toma de decisiones.
- Trabajo en equipo.
- Razonamiento crítico.
Específicas | Habilidades.
- Comprensión de las categorías fundamentales de la Historia de los Estados Unidos.
- Capacidad de análisis de la realidad social, económica, política y cultural de los Estados Unidos a través del tiempo.
- Conocimiento específico de la sociedad estadounidense en cuanto a las relaciones étnicas, raciales, de género y de clase.
Transversales | Competencias.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Desarrollo de gestión de la información.
- Resolución de problemas y toma de decisiones.
- Trabajo en equipo.
- Razonamiento crítico.
- Compromiso ético.
- Creatividad.
5. Contenidos
Teoría.
- INTRODUCCIÓN
- EL PARADIGMA COLONIAL – LAS TRECE COLONIAS (s. XVII y XVIII)
- EL NACIMIENTO DE UNA NACIÓN (1776 – 1829)
- LA PARADOJA DE LA LIBERTAD (1829 – 1877)
- LA ERA DORADA Y EL PROGRESISMO (1877-1817)
- UN SISTEMA EN CRISIS (1917-1945)
- UN NUEVO ORDEN MUNDIAL (1945-1973)
- EL FIN DEL CONSENSO (1973-1991)
- EL FIN DE LA HISTORIA (1991 – ACTUALIDAD)
Práctica.
Las sesiones prácticas se articulan en torno a seminarios interactivos en los que grupos de alumnos abordan discusiones historiográficas específicas mediante exposición y debate dirigido bajo la supervisión del profesor. El número y la distribución de los seminarios se concretará al inicio del curso en función del número de alumnos matriculados. Podrán organizarse, asimismo, conferencias impartidas por especialistas externos sobre temáticas vinculadas al programa; en ese caso, la asistencia será obligatoria y dará lugar a una actividad evaluable integrada en el apartado de asistencia y participación
6. Metodologías Docentes
La asignatura estará dividida en las siguientes metodologías docentes:
• Clases explicativas/Magistrales: Siguiendo el temario propuesto y en base a la bibliografía relacionada al final de este programa. Durante estas clases se expondrán los conocimientos básicos mediante explicaciones, análisis de mapas, documentación, fotografías/imágenes y demás material audiovisual. El profesor fomentará la participación en clase mediante debates o preguntas al alumnado.
• Seminarios Interactivos: serán sesiones de una hora llevadas a cabo por los grupos de alumnos que abordarán diferentes discusiones historiográficas. Exposición y debate dirigido (bajo supervisión del profesor) por los propios alumnos.
7. Distribución de las Metodologías Docentes
8. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
El material didáctico de la asignatura se distribuirá a través de la plataforma Studium, donde los estudiantes encontrarán textos, material audiovisual, enlaces de interés, el tablón de anuncios y el foro de la asignatura. Una bibliografía detallada y actualizada se facilitará al inicio del curso. A continuación se recoge una selección de obras de referencia general:
Bosch, Aurora. Historia de Estados Unidos, 1776-1945. Crítica. Barcelona. 2005.
Brogan, Hugh. The Penguin History of the United States of America. Penguin Books. Harmondsworth. 2001 (2ª ed.).
De la Guardia, Carmen. Historia de Estados Unidos. Sílex. Madrid. 2009.
Engerman, D.; Friedman, M. y McAlister, M. (eds.). The Cambridge History of America and the World. Cambridge University Press. Cambridge. 2022.
Garraty, John A. The American Nation. Longman Higher Education. Nueva York. 1999 (10ª ed.).
Henretta, James A., David Brody y Lynn Dumenil. America: A Concise History. 2 vols. Bedford-St. Martin's. Boston. 2002 (2ª ed.).
Jenkins, Philip. Breve historia de los Estados Unidos. Alianza. Madrid. 2009.
Jones, Maldwyn A. Historia de Estados Unidos, 1607-1992. Cátedra. Madrid. 2001.
Tindall, George B. y David E. Shi. America: A Narrative History. 2 vols. W.W. Norton & Co. Nueva York. 1999 (5ª ed.).
Zinn, Howard. La otra historia de Estados Unidos: desde 1492 hasta hoy. Siglo XXI Editores. México. 1999.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Las tutorías están destinadas a aclarar dudas sobre el contenido de la asignatura o sobre la organización del trabajo grupal. Se recomienda concertar cita previa por correo electrónico. Los recursos digitales complementarios (bases de datos, repositorios documentales, enlaces a fuentes primarias) se facilitarán a través de Studium a lo largo del curso.
9. Evaluación
Criterios de evaluación.
Se evaluarán los conocimientos adquiridos, la capacidad para expresarlos con orden y rigor, el manejo de la bibliografía y el material de la asignatura, el trabajo colaborativo y la participación activa en las actividades del curso. La lectura crítica de los textos propuestos es condición necesaria para superar la materia
Sistemas de evaluación.
La asignatura se evaluará de manera continua. La calificación final se distribuye sobre diez puntos del siguiente modo:
Asistencia y participación: 2 puntos. Incluye la asistencia regular a las clases magistrales y a los seminarios, así como la participación activa en los debates y en las actividades realizadas en el aula. Si durante el curso se celebra alguna conferencia impartida por especialistas externos, la asistencia será obligatoria y se integrará en este apartado mediante una actividad evaluable concretada al inicio del curso.
Trabajo grupal: 4 puntos. Incluye el desempeño en las sesiones de tutoría preparatoria, la exposición en el seminario interactivo y el informe escrito final. Los criterios detallados se facilitarán al inicio del curso.
Examen final: 4 puntos. Prueba escrita sobre los contenidos del programa.
Para que cada parte evaluable compute en la calificación final, el estudiante debe obtener al menos el 40% de la puntuación asignada a cada ítem. El trabajo grupal no es recuperable si se obtiene una calificación inferior al 40%.
Recomendaciones para la evaluación.
Se valorará la puntualidad en la entrega de los trabajos, el orden y la claridad en la exposición de los argumentos, el trabajo sostenido a lo largo del cuatrimestre y el aprovechamiento de los recursos disponibles en la plataforma Studium.
En la segunda convocatoria únicamente podrá recuperarse el examen final. El resto de los apartados evaluables, al corresponder al trabajo continuo del estudiante a lo largo del cuatrimestre, no son recuperables en segunda convocatoria.
La asistencia a clase es obligatoria. Los estudiantes que acumulen más del 60% de faltas sobre el total de sesiones computables (seminarios y conferencias invitadas) quedarán suspensos sin posibilidad de recuperación en la convocatoria ordinaria. La nota de asistencia y participación se reducirá proporcionalmente conforme al número de ausencias. La participación activa y el interés mostrado ante los contenidos y las actividades podrán valorarse positivamente dentro de este apartado.
Valoración de las expresiones escrita y oral en las pruebas de evaluación
(Aprobado en Junta de Facultad de Geografía e Historia celebrada el día 25 de mayo de 2026)
«De acuerdo con la recomendación de la Comisión de Docencia de la Facultad de Geografía e Historia, aprobada por la Junta de Facultad el 25 de mayo de 2026, la corrección de todas las pruebas de evaluación, tanto escritas como orales (trabajos, exposiciones, exámenes, etc.), incluirá la valoración de la ortografía, sintaxis, vocabulario, estructura y estilo. El objetivo es evaluar la capacidad del estudiantado para articular un discurso coherente, técnicamente preciso y gramaticalmente correcto. Las deficiencias en estos parámetros supondrán una merma en la calificación final obtenida por el/la estudiante en la prueba correspondiente y, en función de la gravedad y recurrencia de los errores, podrían implicar suspender la misma»