CG2 Desarrollo del razonamiento crítico.

CG3 Motivación para el trabajo bien hecho.

CG4 Competencia para utilizar diferentes tipos de fuentes.

CG5 Competencia para la comunicación oral y escrita.

CG8 Fomento del trabajo en equipo.

CE5: Conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado.

CE7: Conocimiento detallado de la época Contemporánea.

CE8: Capacidad de comunicarse oralmente en el propio idioma, usando la terminología y las técnicas aceptadas en la profesión historiográfica.

CE18: Conocimiento de la Historia Universal Contemporánea.

CE16: Conocimiento de la Historia Europea Contemporánea en una perspectiva comparada.

- Pensamiento crítico: Capacidad para analizar y evaluar información histórica de manera objetiva y reflexiva, cuestionando suposiciones y buscando evidencia sólida para respaldar argumentos.

- Habilidades de investigación: Ser capaz de buscar, seleccionar y evaluar fuentes primarias y secundarias de manera efectiva, así como utilizar métodos y técnicas de investigación histórica.

- Habilidades de comunicación: Capacidad para expresar ideas de manera clara y coherente tanto en forma escrita como oral, incluyendo la redacción de ensayos, la realización de presentaciones y la participación en debates académicos.

- Análisis contextual: Ser capaz de situar eventos históricos en su contexto social, político, económico y cultural, y comprender cómo estos factores influyeron en su desarrollo.

- Pensamiento global: Ser consciente de la interconexión entre diferentes regiones y culturas del mundo y entender cómo los eventos históricos locales tienen repercusiones a nivel global y viceversa.

- Competencia intercultural: Ser capaz de apreciar y respetar la diversidad cultural, entender las perspectivas de diferentes grupos sociales y reconocer cómo las identidades culturales han evolucionado a lo largo del tiempo.

- Capacidad para trabajar en equipo: Ser capaz de colaborar de manera efectiva con otros estudiantes en proyectos de investigación, discusiones y actividades académicas.

La asignatura se articula en los siguientes temas, cuyo desarrollo pormenorizado se comentará a principios de curso.

• Tema 1. Consecuencias de la IIª Guerra Mundial. El nuevo sistema de relaciones internacionales. Bipolaridad y Guerra Fría. Las instituciones supranacionales.
• Tema 2. El mundo occidental hasta los años 70. Crecimiento económico, transformación social y política: del 68 a la crisis del petróleo
• Tema 3. El bloque comunista: de Stalin a Breznev.
• Tema 4. Descolonización y Tercer Mundo. Los movimientos independentistas y el neocolonialismo. El Próximo Oriente, una región conflictiva.
• Tema 5. La descomposición del sistema bipolar. De la crisis de 1973 a la caída del Muro.

Tema 6. Un nuevo orden mundial. De los años 90 a la multipolaridad.

El desarrollo de las prácticas – organización, materiales y duración – se especificará al comenzar las clases

ARACIL, R., OLIVER, J. Y SEGURA, A, El mundo actual, Barcelona, Ed. Universidad, 1988

CALVOCORESSI, P. y SUEIRO, S., Historia política del mundo contemporáneo, Madrid, Akal, 1999.

DÍEZ ESPINOSA, J. R. (et al.), Historia del Mundo Actual (desde 1945 a nuestros días), Valladolid, Universidad de Valladolid, 2000.

FONTANA, J., Por el bien del Imperio. Una historia del mundo desde 1945, Barcelona, Pasado y Presente, 2012.

GARCÍA DE CORTÁZAR, F. y ESPINOSA, J-M. L., Historia del Mundo Actual, 1945-1994, Barcelona, Círculo de Lectores, 1994.

GIL PECHARROMÁN, J., Historia de la integración europea, Madrid, UNED, 2012.

HOBSBAWM, E .J., Historia del siglo XX, 1914-1991, Crítica, Barcelona, 1991.

HOBSBAWM, E. J.: Guerra y paz en el siglo XXI, Madrid, Taurus, 2012.

MARTÍN DE LA GUARDIA, R., 1989, el año que cambió el mundo. Los orígenes del orden internacional después de la Guerra Fría, Madrid, Akal, 2012.

MARTÍN DE LA GUARDIA, R., y PÉREZ SÁNCHEZ, G., Historia de la integración europea, Barcelona, Ariel, 2001.

MARTÍN DE LA GUARDIA, R., y PÉREZ SÁNCHEZ, G., El colapso del comunismo: (1989-1991). Visiones desde Europa y América, Valladolid, Ediciones Universidad de Valladolid, 2017.

JUDT, T., Postguerra: una historia de Europa desde 1945, Madrid, Taurus, 2012

TORTELLA, G., Los orígenes del siglo XXI. Un ensayo de historia social y económica contemporánea, Madrid, Gadir, 2005.

TREGLIA, E. y MARTÍN DE LA GUARDIA, R., “Hacia una casa común? La Comunidad Europea ante las políticas de Gorbachov (1985-1988)”, Pasado y memoria, 2022 (24), pp. 91-115.

VEIGA, F., El desequilibrio como orden. Una historia de la Posguerra Fría, 1990-2008, Madrid, Alianza (2ª ed.), 2015.

VEIGA, F., La Guerra Fría, Barcelona, UOC, 2017.

VEIGA F. (et. al.), La paz simulada. Una historia de la Guerra Fría 1941-1991, Madrid, Alianza, 2006.

Se proporcionarán a lo largo del curso a través de la plataforma Studium de la asignatura.

1. EXAMEN al final del curso sobre el contenido de las materias teóricas y prácticas: 60% de la nota final
2. ASISTENCIA ACTIVA, PRÁCTICAS, SEMINARIOS: 40% de la nota final.

TOTAL: 100%

Valoración de las expresiones escrita y oral en las pruebas de evaluación (Texto a incluir en las guías académicas tras la aprobación del mismo en la Junta de Facultad celebrada el día 25 de mayo de 2026)

«De acuerdo con la recomendación de la Comisión de Docencia de la Facultad de Geografía e Historia, aprobada por la Junta de Facultad el 25 de mayo de 2026, la corrección de todas las pruebas de evaluación, tanto escritas como orales (trabajos, exposiciones, exámenes, etc.), incluirá la valoración de la ortografía, sintaxis, vocabulario, estructura y estilo. El objetivo es evaluar la capacidad del estudiantado para articular un discurso coherente, técnicamente preciso y gramaticalmente correcto. Las deficiencias en estos parámetros supondrán una merma en la calificación final obtenida por el/la estudiante en la prueba correspondiente y, en función de la gravedad y recurrencia de los errores, podrían implicar suspender la misma»

Realización de un proyecto de innovación docente vinculado a las prácticas de la asignatura, el cual se desarrollará de forma secuencial en varias fases. Asimismo, la evaluación las actividades del curso que serán expuestas l comenzar las clases y la realización de un examen final

Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan. Podrán examinarse todos los alumnos matriculados en la asignatura que hayan asistido con regularidad a las clases teóricas y prácticas, entregando en su plazo los trabajos que les hayan sido requeridos por el profesorado. 

En toda evaluación se tendrá en cuenta el volumen y calidad del trabajo realizado, la asistencia a clase y la actitud de atención y participación del alumnado tanto en las aulas, como fuera de ellas.

Se recomienda la correcta realización de lo indicado en el apartado anterior (Sistemas de evaluación).

Respecto a la convocatoria de recuperación, es recomendable ponerse en contacto con el profesor para fijar un sistema adaptado a la particular situación académica de cada alumno/a

En toda evaluación se tendrá en cuenta el volumen y calidad del trabajo realizado, la asistencia a clase y la actitud de atención y participación del alumnado tanto en las aulas, como fuera de ellas. Se recomienda la correcta realización de lo indicado en el apartado anterior (Sistemas de evaluación)

Respecto a la convocatoria de recuperación, es recomendable ponerse en contacto con el profesor para fijar un sistema adaptado a la particular situación académica del alumno.