CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG1. Desarrollo del espíritu crítico, de la sensibilidad para apreciar los valores estéticos de las obras de arte, y de la capacidad de análisis de las mismas, aprendiendo también a interrogarlas para comprender su relación dinámica con la sociedad que las produce.

CG2. Se pretende que el estudiante se familiarice con el conocimiento directo de la obra de arte, mediante las visitas a monumentos, museos y exposiciones, así como con las técnicas, mediante visitas a talleres y, como se viene haciendo, a la Facultad de Bellas Artes.

CG3. Se reforzarán las capacidades previas de los estudiantes, encaminándolas al desarrollo de argumentaciones claras y de ideas contrastadas, a la identificación de problemas propios de la disciplina, a la búsqueda de soluciones y a la elaboración de síntesis.

CG4. Iniciación al conocimiento práctico de los procesos básicos de la metodología científica aplicada a nuestro campo. Desarrollar estados de la cuestión, análisis integrales de la obra de arte, replanteamiento de problemas, búsqueda de información inédita, planteamiento de hipótesis, verificación de las mismas, procesos críticos de síntesis, y formulación ordenada de las conclusiones.

CG5. Iniciación en la gestión de colecciones, mediante el trabajo teórico y práctico: elaboración de inventarios manejo de documentación, realización de catalogaciones, elaboración o proyecto de exposiciones y otros modos de difusión de obras de arte.

CG6. De manera transversal, las materias que se impartirán en el plan de estudios contemplan la iniciación en el uso de nuevas tecnologías como herramienta para el acceso a la información y como medio de difusión relativos al campo de la Historia del Arte.

CG7. Podrán participar en la sociedad, en todo lo relativo a la Historia del Arte, con un bagaje metodológico científico.

CG8. Aprenderán a trabajar de manera autónoma y en equipo, tanto en el interior de su propio campo disciplinar, como en relación con otros. Tomará conciencia de sus habilidades para desarrollar su capacidad de liderazgo y de autocrítica.

CG9. Los estudiantes estarán capacitados para presentar proyectos de difusión y gestión de todo lo relacionado con la Historia del Arte, a través de un discurso claro y ordenado, que no descuida sin embargo la precisión de un léxico propio.

CG10. Estarán capacitados para participar en proyectos de carácter interdisciplinar y en redes de conocimiento.

CE1. Conocimiento crítico básico y fundamental acerca de las coordenadas espacio-temporales en las que se articula la Historia del Arte, prestando especial atención a la dimensión socio-cultural del hecho artístico.

CE2. Capacidad de distinguir las manifestaciones artísticas que se desarrollan en el mundo occidental desde el Renacimiento hasta la actualidad, de captar los conceptos esenciales que influyen en su desarrollo y de reconocer los artistas y obras más representativos de cada periodo o tendencia.

CE4. Capacidad para utilizar, valorar y estructurar críticamente la información y bibliografía manejada y de redactar sus trabajos y exposiciones de manera correcta y con el lenguaje adecuado.

CE13. Conocimiento actualizado de los recursos (bibliográficos y otros) que permiten al estudiante acceder, en cada caso, a la información más importante relativa al campo de estudio, así como a los que le permitan profundizar en aspectos específicos del mismo.

Bloque I. Herramientas para el estudio de la arquitectura de la Edad Moderna

Bloque II. Arquitectura del Renacimiento en España

Bloque III. Arquitectura del Barroco en España

A lo largo del curso se desarrollarán actividades y ejercicios prácticos en el aula, orientados a reforzar y aplicar los contenidos teóricos. Estas actividades consistirán en el análisis de obras de arquitectura, el comentario de imágenes y textos, así como en ejercicios de interpretación y comparación, y formarán parte del sistema de evaluación continua de la asignatura.

Asimismo, se realizará una salida de campo obligatoria vinculada a los contenidos de la asignatura, orientada al análisis directo de un conjunto arquitectónico. En el marco de esta actividad, el alumnado desarrollará un trabajo aplicado que implicará la preparación y exposición de contenidos en relación con el edificio estudiado. La actividad será evaluada dentro del sistema de evaluación continua de la asignatura.

Alonso Ruiz, Begoña (2003). Arquitectura tardogótica en Castilla. Los Rasines. Universidad de Cantabria.

Alonso Ruiz, Begoña (Ed.) (2011). La arquitectura tardogótica castellana entre Europa y América. Sílex.

Alonso Ruiz, Begoña y Villaseñor Sebastián, Fernando (Eds.) (2014). Arquitectura tardogótica en la Corona de Castilla: trayectorias e intercambios.  Universidad de Cantabria-Universidad de Sevilla.

Bérchez, Joaquín; Jarque, Francesc y Marías, Fernando (1994). Arquitectura renacentista valenciana. Bancaixa Obra Social.

Blasco Esquivias, Beatriz (2013). Arquitectos y tracistas (1526-1700): el triunfo del Barroco en la corte de los Austrias.  Centro de Estudios Europa Hispánica.

Bonet Correa, Antonio (1978). Andalucía barroca. Arquitectura y urbanismo. Polígrafa.

Bonet Correa, Antonio (1993). Figuras, modelos e imágenes en los tratadistas españoles. Alianza.

Bustamante García, Agustín (1983). La arquitectura clasicista del foco vallisoletano (1561-1640). Institución Cultural Simancas.

Bustamante García, Agustín (1994). La octava maravilla del mundo. Estudio histórico sobre El Escorial de Felipe II. Alpuerto.

Cámara Muñoz, Alicia (1990). Arquitectura y sociedad en el Siglo de Oro: idea, traza y edificio. El Arquero.

Camón Aznar, José (1945). La arquitectura plateresca. Instituto Diego Velázquez.

Carazo, Eduardo y Otzotorena, Juan M. (1994). Arquitecturas centralizadas. El espacio sacro de planta central, diez ejemplos en Castilla y León.  Universidad de Valladolid.

Chueca Goitia, Fernando (1953). Arquitectura del siglo XVI. Ars Hispaniae, vol. XI. Plus Ultra.

Cofiño Fernández, Isabel (2004). Arquitectura religiosa en Cantabria, 1685-1754. Las Montañas Bajas del Arzobispado de Burgos.  Universidad de Cantabria.

Galera Andreu, Pedro A. (1982). Arquitectura y arquitectos en Jaén a fines del XVI. Instituto de Estudios Giennenses.

García Cuetos, Pilar (1996). Arquitectura en Asturias, 1500-1580. La dinastía de los Cerecedo. Real Instituto de Estudios Asturianos.

Gómez Martínez, Javier (1998). El gótico español de la Edad Moderna: bóvedas de crucería. Universidad de Valladolid.

Gómez Urdáñez, Carmen (1987). Arquitectura civil en Zaragoza en el siglo XVI. Tomo I. Ayuntamiento de Zaragoza.

Gómez Urdáñez, Carmen (1988). Arquitectura civil en Zaragoza en el siglo XVI. Tomo II. Ayuntamiento de Zaragoza.

Guerra De La Vega, Ramón (1984). Historia de la arquitectura en el Madrid de los Austrias, 1516-1700. Salón del Prado.

Heras García, Felipe (1975). Arquitectura religiosa del siglo XVI en la primitiva diócesis de Valladolid. Valladolid: Diputación Provincial de Valladolid.

Ibáñez Fernández, Javier (2005). Arquitectura aragonesa del siglo XVI: propuestas de renovación en tiempos de Hernando de Aragón (1539-1575). Institución Fernando el Católico.

Ibáñez Pérez, Alberto C. (1977). Arquitectura civil del siglo XVI en Burgos. Caja de Ahorros Municipal de Burgos.

Kubler, George (1957). Arquitectura de los siglos XVII y XVIII. Ars Hispaniae, vol. XIV. Plus Ultra.

Marías, Fernando (1983). La arquitectura del Renacimiento en Toledo, 1541-1631. Instituto Provincial de Investigaciones y Estudios Toledanos.

Marías, Fernando (1989). El largo siglo XVI. Taurus.

Marías, Fernando (1992). El siglo XVI. Gótico y Renacimiento. Sílex.

Morais Vallejo, Emilio (2000). Aportación al Barroco en la provincia de León: arquitectura religiosa. Universidad de León.

Muñoz Jiménez, José Miguel (1990). La arquitectura carmelitana (1562-1800). Diputación de Ávila.

Nieto Alcaide, Víctor; Morales, Alfredo J. y Checa Cremades, Fernando (1989). Arquitectura del Renacimiento en España, 1488-1599. Cátedra.

Olmedo Sánchez, Yolanda Victoria (2002). Arquitectura y urbanismo en la Granada del Barroco tardío (1667-1750). Universidad de Córdoba.

Palacios, José Carlos (2003). Trazas y cortes de cantería en el Renacimiento Español. Munilla-Lería.

Rivera Blanco, José Javier (1982). La arquitectura de la segunda mitad del siglo XVI en la ciudad de León. Diputación Provincial.

Rokiski Lázaro, María Luz (2017). Arquitectura del siglo XVI en Cuenca. Excelentísima Diputación de Cuenca.

Rupérez Almajano, María Nieves (1992). Urbanismo de Salamanca en el siglo XVIII. Colegio Oficial de Arquitectos de León.

Sancho Corbacho, Antonio (1952). Arquitectura barroca sevillana del siglo XVIII. Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

Tarifa Castilla, María Josefa (2005). La arquitectura religiosa del siglo XVI en la Merindad de Tudela. Institución Príncipe de Viana.

Tovar Martín, Virginia (1975). Arquitectos madrileños de la segunda mitad del siglo XVIII. Instituto de Estudios Madrileños.

Se valorará la adquisición de conocimientos teóricos y su correcta aplicación al análisis de obras arquitectónicas, especialmente a través del reconocimiento, descripción e interpretación de imágenes y espacios arquitectónicos.

Se tendrá en cuenta la capacidad de contextualizar las manifestaciones arquitectónicas en su marco histórico, social y cultural, así como la habilidad para establecer relaciones entre obras, lenguajes arquitectónicos y procesos históricos.

Asimismo, se evaluará el uso adecuado de la terminología específica de la Historia de la Arquitectura, la claridad expositiva, la capacidad de argumentación y la corrección en la expresión escrita.

En las actividades prácticas se valorará la participación activa, la implicación en el trabajo individual y colectivo, así como la capacidad de aplicar los contenidos teóricos al análisis e interpretación del patrimonio arquitectónico.

Las faltas de ortografía se penalizarán en las pruebas escritas.

Valoración de las expresiones escrita y oral en las pruebas de evaluación (Aprobado en Junta de Facultad de Geografía e Historia celebrada el día 25 de mayo de 2026)

«De acuerdo con la recomendación de la Comisión de Docencia de la Facultad de Geografía e Historia, aprobada por la Junta de Facultad el 25 de mayo de 2026, la corrección de todas las pruebas de evaluación, tanto escritas como orales (trabajos, exposiciones, exámenes, etc.), incluirá la valoración de la ortografía, sintaxis, vocabulario, estructura y estilo. El objetivo es evaluar la capacidad del estudiantado para articular un discurso coherente, técnicamente preciso y gramaticalmente correcto. Las deficiencias en estos parámetros supondrán una merma en la calificación final obtenida por el/la estudiante en la prueba correspondiente y, en función de la gravedad y recurrencia de los errores, podrían implicar suspender la misma»

La evaluación de la asignatura se realizará mediante los siguientes procedimientos:

• Examen o prueba final (50%): consistirá en una prueba escrita orientada al análisis, comentario e interpretación de obras arquitectónicas y contenidos teóricos relacionados con la asignatura.
• Actividades prácticas en el aula (20%): se valorará la realización de las actividades desarrolladas durante el curso, orientadas al análisis, comentario e interpretación de obras arquitectónicas, así como ejercicios de comparación y contextualización. Estas actividades forman parte de la evaluación continua.
• Actividad práctica vinculada a la salida de campo (20%): consistirá en la realización de una actividad aplicada relacionada con el análisis directo de un conjunto arquitectónico y la preparación y exposición de contenidos vinculados a los temas trabajados en la asignatura.
• Asistencia y participación activa (10%): se tendrá en cuenta la asistencia regular a clase y la implicación del alumnado en las actividades propuestas. 

Se aplicará el sistema de calificaciones conforme con la legislación vigente (escala de 0 a 10), siendo necesario obtener al menos un 5 para superar la asignatura.

Se recomienda la asistencia regular a clase y la participación activa en las actividades propuestas, dado el carácter práctico y aplicado de la asignatura.

Las actividades prácticas desarrolladas en el aula y la actividad vinculada a la salida de campo forman parte de la evaluación continua y requieren la participación directa del alumnado, por lo que no podrán ser recuperadas mediante trabajos o procedimientos alternativos.

Se aconseja un trabajo continuado a lo largo del curso, así como el estudio progresivo de los contenidos teóricos y la práctica habitual del análisis y comentario de imágenes y espacios arquitectónicos.

En la segunda convocatoria se mantendrán las calificaciones obtenidas durante el curso en las actividades prácticas, la actividad vinculada a la salida de campo y la participación. En caso de no haber realizado dichas actividades, no se podrá computar el porcentaje correspondiente en la calificación final.

La segunda convocatoria consistirá únicamente en la realización de la prueba escrita (examen), no estando prevista la recuperación de las actividades prácticas mediante trabajos u otros procedimientos alternativos.