Básicas: CB1, CB2, CB3, CB4 y CB5

Generales: CG1, CG2, CG3, CG5, CG6, CG7, CG8, CG10, CG11, CG12, CG14, CG15, CG16, CG17, CG18 y CG19.

CE1. Conseguir una formación básica y bien estructurada sobre los hechos y procesos que estudia la Geografía.

CE2. Entender e interpretar el medio geográfico como un conjunto de interrelaciones entre hechos, causas, procesos y respuestas, así como la variabilidad y continuidad de los hechos físicos, humanos y espaciales.

CE3. Comprender y aplicar correctamente la terminología específica de la Geografía.

CE4. Desarrollar la capacidad de generar, adquirir, analizar e interpretar información y datos como medio de actualización de conocimientos geográficos.

CE5. Capacidad de entender y referir los hechos y procesos que conforman y ocurren en el medio geográfico a las escalas espacial y temporal adecuadas.

CE6. Manejar adecuadamente los métodos y técnicas de representación gráfica y cartográfica propios de la Geografía y de cada una de sus materias.

CE7. Tomar conciencia de la complejidad y diversidad de los hechos estudiados por la Geografía.

CE12. Destreza para el conocimiento y manejo de fuentes cartográficas, estadísticas y documentales más adecuadas para el estudio e interpretación geográfica.

CE13. Interpretación crítica y comparada de la diversidad de documentos textuales, cartográficos y gráficos elaborados por la Geografía.

CE14. Capacidad para expresar los hechos geográficos mediante indicadores, variables y representaciones gráficas y cartográficas.

TEMA 1. Europa: ¿el declive de un viejo centro del Mundo?

TEMA 2. Japón: las debilidades de una potencia.

TEMA 3. Estados Unidos y Canadá: ¿una región en transición?

TEMA 4. Oceanía: la compleja realidad de una región insular.

Se explicitarán al iniciarse las clases. Pueden incluir tareas relacionadas con el análisis y explotación de fuentes estadísticas o la elaboración de trabajos en grupo sobre algunas de las regiones incluidas en el temario

MANUALES GENERALES (Al inicio de cada tema, se aportará una bibliografía específica para uno de ellos)

Azcárate Luxán, B.; Azcárate Luxán, M. V. y Sánchez Sánchez, J. (2016). Grandes regiones de la Tierra. Naturaleza y sociedades. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Brunet, R. (dir.) (1992). Géographie Universelle (10 vols). París : Belin-Reclus.

Elissalde, B. (coord.) (2026). Géopolitique de l’Europe. París: Nathan.

Faret, L. y Piboubes, J. Y. (coord.) (2026). Géopolitique des Amériques. París: Nathan.

Libourel, É. y Schorung, M. (2024). Géographie de l'Europe. París: Armand Colin.

Marston, S., Knox, P., Liverman, D., Del Casino, V. y Robbins, P. (2017). World Regions in Global Context. Peoples, Places, and Environments (sixth edition). Harlow: Pearson.

Méndez, R. y Molinero, F. (1998). Espacios y sociedades. Introducción a la geografía regional del mundo (sexta edición). Barcelona: Ariel.

Plaza Gutiérrez, J.I.; García Álvarez, J. y Torres Alfonsea, F.J. (2021). Geopolítica de la Unión Europea. Madrid: Síntesis.

Schorung, M. (2026). Etats-Unis. Des territoires en transition. París : Armand Colin.

ATLAS

Argounès, F., Mohamed-Gaillard, S. y Vacher, L. (2021). Atlas de l'Océanie. París : Autrement.

Durand, M.-F. (coord.) (2018). Espace mundial. L'Atlas 2018. París : Presses de Sciences Po. Versión web disponible en https://espace-mondial-atlas.sciencespo.fr/fr/

Grataloup, Ch. (2025). La Historia del Mundo. Un Atlas (edición aumentada). Barcelona: Península.

Henneton, L. (2021). Atlas historique des États-Unis. París : Autrement. 

Montes, Ch. y Nedelec, P. (2024). Atlas des États-Unis. Un colosse aux pieds d'argile. París : Autrement.

Scoccimarro, R. (2018). Atlas du Japon. L'ère de la croissance fragile. París : Autrement. 

Tetart, F. y Mounier, P.-A. (2026). Atlas de l'Europe. Quelle unité face à l’adversité ? Paris : Autrement.

Cartoteca de Le Monde Diplomatique : http://www.monde-diplomatique.fr/cartes/ 

Cartoteca de Sciences Po Paris : https://bibnum.sciencespo.fr/s/catalogue/page/cartotheque 

El Orden Mundial, análisis de cuestiones de actualidad de interés geopolítico acompañado de recursos gráficos y cartográficos: http://elordenmundial.com/  

Le dessous des cartes, magazine geopolítico de la cadena franco-alemana Arte : https://www.arte.tv/fr/videos/RC-014036/le-dessous-des-cartes/ 

Our World in Data, portal estadístico mundial de la Universidad de Oxford: https://ourworldindata.org/

La calificación final de la asignatura será el resultado de una evaluación ponderada de las distintas actividades realizadas por el alumno a lo largo del semestre, incluyendo un examen que se realizará al concluir el cuatrimestre. Dicha prueba se concibe como un ejercicio donde el alumno debe mostrar su capacidad de análisis e interrelación a partir de los contenidos trabajados, así como la adquisición de las competencias, habilidades y destrezas que persigue la asignatura. 

Es indispensable obtener el 40% de la puntuación máxima del examen (4 puntos sobre 10) para aplicar el sistema evaluación ponderada señalado. Si ello no sucede, la asignatura queda suspendida con una nota que será la resultante de sumar la puntuación obtenida en los restantes ítems, hasta un máximo de 4,9. La puntuación de dichos ítems se reserva para la convocatoria extraordinaria.

Realizar el trabajo en grupo es un requisito necesario para aprobar la asignatura. Además, es necesario obtener al menos el 60% de la puntuación (6 puntos sobre 10) para considerarlo apto y que pueda computar en la nota final de la asignatura. Cuando ello no ocurra podrá volver a entregarse en la fecha de la convocatoria extraordinaria.

(Aprobado en Junta de Facultad de Geografía e Historia celebrada el día 25 de mayo de 2026)

«De acuerdo con la recomendación de la Comisión de Docencia de la Facultad de Geografía e Historia, aprobada por la Junta de Facultad el 25 de mayo de 2026, la corrección de todas las pruebas de evaluación, tanto escritas como orales (trabajos, exposiciones, exámenes, etc.), incluirá la valoración de la ortografía, sintaxis, vocabulario, estructura y estilo. El objetivo es evaluar la capacidad del estudiantado para articular un discurso coherente, técnicamente preciso y gramaticalmente correcto. Las deficiencias en estos parámetros supondrán una merma en la calificación final obtenida por el/la estudiante en la prueba correspondiente y, en función de la gravedad y recurrencia de los errores, podrían implicar suspender la misma»