Competencias básicas del título

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

• Competencias específicas del título

• CE1 - Que los estudiantes posean el conocimiento y dominio instrumental (B1-B2) de tres lenguas románicas (francés, italiano, portugués).
• CE2 - Que los estudiantes conozcan la lengua latina y su cultura.
• CE3 - Que los estudiantes conozcan la lengua española y su gramática.
• CE4 - Que los estudiantes conozcan la literatura española.
• CE5 - Que los estudiantes conozcan la gramática de tres lenguas románicas (francés, italiano, portugués).
• CE6 - Que los estudiantes conozcan la literatura de tres lenguas románicas (francés, italiano, portugués).
• CE7 - Que los estudiantes sean capaces de comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos.
• CE8 - Que los estudiantes sean capaces de localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica relativa a las lenguas, literaturas y culturas románicas
• CE9 - Que los estudiantes sean capaces de recibir, comprender y transmitir la producción científica escrita relativa a las lenguas, literaturas y culturas románicas.

• Competencias transversales del título

• CT1 - Que los estudiantes adquieran competencias instrumentales que les permitan desarrollar su capacidad de análisis y síntesis, de aplicación de los conocimientos a la práctica, de planificación y gestión del tiempo, de identificación de temas de investigación.
• CT2 - Que los estudiantes adquieran competencias sistémicas que les permitan trabajar con autonomía fomentando el espíritu crítico y la curiosidad científica como base del auto-aprendizaje; potenciando las capacidades de auto-corrección y auto-evaluación, de adaptación a nuevas situaciones, de abstracción y síntesis, de creatividad y generación de nuevas ideas, de resolución de problemas y de toma de decisiones.
• CT3 - Que los estudiantes adquieran competencias personales como el trabajo en equipo y el trabajo autónomo, la capacidad de liderazgo y de comunicación con personas no expertas en la materia, la apreciación de la diversidad multicultural, las destrezas necesarias para trabajar en un contexto internacional, para diseñar y gestionar proyectos, para tomar iniciativas y tener espíritu emprendedor.

BLOQUE I. Fundamentos de la lingüística románica

1. Introducción y conceptos básicos
   1. Qué es la lingüística románica
   2. Terminología básica de la disciplina de estudio
   3. Las lenguas románicas y la delimitación entre lengua y dialecto
   4. Romania Antiqua, Romania Submersa, Romania Nova
2. Fonética y fonología, morfología, sintaxis y léxico
   1. Aspectos básicos de fonética y fonología
   2. Principales conceptos en morfosintaxis
   3. El estudio del léxico y la semántica
3. El cambio lingüístico y la variación

BLOQUE II. Historia de la lingüística románica

1. Principales antecedentes de la lingüística románica
2. La génesis de la lingüística románica: el método histórico-comparado
3. La escuela neogramática
4. La geografía lingüística románica
5. Nuevas corrientes desde el S. XX

BLOQUE III. Factores históricos de la fragmentación romance

1. La expansión del latín
2. Romanización y Romania
3. Sustrato, adstrato y superestrato
4. Delimitación espaciotemporal y contexto de aparición de las lenguas romances
5. Fuentes para el estudio del latín vulgar

BLOQUE IV. Nociones básicas de la evolución del latín a las lenguas romances

1. Aspectos de evolución fonético-fonológica
   1. La sílaba y su estructura
   2. El acento latino. Principales cambios
   3. El vocalismo tónico y átono
      1. Subsistemas vocálicos romances tónicos y átonos
      2. Evolución de los diptongos latinos
      3. Diptongación romance
   4. Principales fenómenos de evolución en el consonantismo
      1. Sonorización de las obstruyentes sordas intervocálicas
      2. Palatalizaciones
      3. Consonantes en posición final de palabra
2. Aspectos de evolución morfosintáctica
   1. El número y el género
   2. La «ruina» de la declinación
   3. La creación del artículo romance
   4. Morfología verbal: la creación del futuro y del condicional romance

Manuales de referencia

Fradejas Rueda, José Manuel. 2010. Las lenguas románicas. Madrid: Arco Libros.

Gabriel, Christoph, Gess, Randall & Trudel Meisenburg. 2022. Manual of Romance Phonetics and Phonology. Berlin/Boston: De Gruyter.

Gargallo Gil, José Enrique & María Reina Bastardas (coords.). 2007. Manual de lingüística románica. Barcelona: Ariel.

Glessgen, Martin. 2024. A new companion to the Romance languages. Berlin/Boston: De Gruyter.

Hewson, John. ²2003. Workbook for Historical Romance Linguistics. Lincom Studies in Romance Linguistics. Muenchen: Lincom.

Iordan, Iorgu & Maria Manoliu. 1972. Manual de lingüística románica. Madrid: Gredos.

Klump, Andre, Johannes Kramer & Aline Willems. 2014. Manuel des langues romanes. Berlin/Boston: De Gruyter.

Lausberg, Heinrich. 1966. Lingüística románica, 2 vols. Madrid: Gredos.

Ledgeway, Adam & Martin Maiden (eds.). 2022. The Cambridge Handbook of Romance Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.

Lleal, Coloma. 1990. La formación de las lenguas romances peninsulares. Barcelona: Barcanova.

Metzeltin, Miguel. 2004. Las lenguas románicas estándar. Historia de su formación y de su uso. Uviéu: Academia de la Llingua Asturiana.

Meyer-Lübke, Wilhelm. 1926. Introducción a la lingüística románica. [Versión de la tercera edición alemana con notas y adiciones por Américo Castro]. Madrid: Publicaciones de la Revista de Filología Española / Junta para la Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas.

Meyer-Lübke, Wilhelm. 1935. Romanisches etymologisches Wörterbuch. 3 vols. Heidelberg: Winter. URL: <https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bvb:355-ubr07799-0>.

Munteanu, Dan. 2013. Breve historia de la lingüística románica. Madrid: Arco Libros.

Pöck, Wolfrang, Franz Rainer & Bernhard Pöll. 2004. Introducción a la lingüística románica. [Versión española de Fernando Sánchez Miret]. Biblioteca Románica Hispánica. Madrid: Gredos.

Posner, Rebecca. 1998. Las lenguas romances. Madrid, Cátedra.

Renzi, Lorenzo. 1982. Introducción a la Filología Románica. [Traducción de Pilar García Mouton]. Madrid: Gredos.

Robins, R. H. Breve historia de la Lingüística. [Traducción española de Enrique Alcaraz Varo]. Madrid: Paraninfo.

Tagliavini, Carlo. 1981. Orígenes de las lenguas neolatinas. [Traducción de Juan Almela]. México: Fondo de Cultura Económica.

Väänänen, Veikkko. 1985. Introducción al latín vulgar. [Traducción española de Manuel Carrión]. Madrid: Gredos.

Vàrvaro, Alberto. 1988. Historia, problemas y métodos de la lingüística románica. [Traducción de Anna M. Mussons]. Barcelona, Sirmio.

Vidos, B. E. 1977. Manual de lingüística románica. [Traducción española de Francisco de B. Moll]. Madrid: Aguilar.

*En el aula virtual de Studium y a lo largo del curso se darán más indicaciones de referencias bibliográficas específicas para cada subapartado del temario.

*En el aula virtual de Studium y al inicio del curso académico se indicarán las referencias de lectura obligatoria.

La evaluación de la asignatura se basará en los siguientes criterios:

• Grado de participación en las actividades lectivas presenciales.
• Realización de trabajos y ejercicios.
• Exposiciones y debates.
• Nota de las pruebas de evaluación.

La evaluación se llevará a cabo a través de los siguientes sistemas de evaluación:

• Exámenes: 40 %
• Exposiciones orales, reseñas y debates de lecturas obligatorias: 25 %
• Realización de trabajos o ejercicios: 25 %
• Participación activa en las actividades lectivas: 10 %

Para aprobar esta asignatura es obligatorio tener aprobado el examen final escrito. Los resultados obtenidos en cada una de las partes, así como en la nota final, se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10: 0-4,9: Suspenso. 5,0-6,9: Aprobado. 7,0-8,9: Notable. 9,0-10: Sobresaliente. Por lo tanto, una nota inferior a 5 en el examen final supondrá un suspenso de la asignatura.