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LITERATURA HEBREA IV

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LITERATURA HEBREA IV

GRADO EN ESTUDIOS HEBREOS Y ARAMEOS

Curso 2026/2027

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 21-06-26 11:29)
Código
102865
Plan
ECTS
4.50
Carácter
OBLIGATORIA
Curso
4
Periodicidad
Primer Semestre
Idioma
ESPAÑOL
Área
ESTUDIOS HEBREOS Y ARAMEOS
Departamento
Lengua Española
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor/a
Manuel Nevot Navarro
Grupo/s
1
Centro
Fac. Filología
Departamento
Lengua Española
Área
Estudios Hebreos y Arameos
Despacho
Palacio de Anaya, Antiguo Seminario de Románicas, Despacho 408
Horario de tutorías
Disponible en la web
URL Web
http://lenguaesp.usal.es/profesores/manuelnevot http://ehya.usal.es/personal/
E-mail
manuelnevot@usal.es
Teléfono
663007003 Ext. 6047

2. Recomendaciones previas

Es recomendable haber cursado los niveles previos, es decir, Literatura Hebrea I, II y III, al objeto de haber adquirido los necesarios conocimiento para esta última fase de la literatura hebrea.

3. Objetivos

  • Generales:
  • Potenciar las capacidades intelectuales de carácter crítico.
  • Desarrollar la sensibilidad y el buen gusto literario.
  • Apreciar las obras literarias como resultado de un contexto histórico.
  • Dar a conocer el legado literario en hebreo.
  • Vincular y comparar las diversas tradiciones culturales mediante la literatura comparada.
  •  Profundizar en las destrezas escritas, auditivas, orales y escritas.
  • Específicos:
  • Transmitir cronológicamente el saber cultural contenido en la producción de la literatura hebrea moderna.
  • Reseñar las obras literarias más importantes de esta época.
  • Contextualizar correctamente una serie de hitos literarios en hebreo.
  • Poner al alumno frente a una serie de recursos bibliográficos y virtuales para que se familiarice con su manejo.
  • Analizar el contenido de los más diversos materiales literarios de esta época.

 

4. Competencias a adquirir | Resultados de Aprendizaje

Básicas / Generales | Conocimientos.

CG1. Capacidad para aprender de forma autónoma.

CG2. Capacidad para obtener y manejar información compleja (Información bibliográfica, digital, etc.)

CG3 Capacidad de crítica y autocrítica.

CG4 Capacidad de análisis y síntesis.

        Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

        Capacidad para el razonamiento crítico.

        Capacidad de resolución de problemas.

CG5 Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica.

CG6 Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos.

CG7 Desarrollo de las capacidades de expresión oral y escrita.

        Habilidad para trabajar de forma autónoma.

        Habilidad para trabajar en un contexto internacional.

        Preocupación por la calidad.

Específicas | Habilidades.

CE1. Conocimiento de los movimientos literarios más representativos de época moderna y contemporánea.

CE2. Introducción a los principales géneros literarios de la literatura hebrea moderna y contemporánea.

CE3. Conocimiento fundamental de una terminología y discurso adecuados al objeto de estudio y al contexto universitario.

CE4. Contextualización histórica de los fenómenos lingüísticos y literarios de tradición judía moderna y contemporánea.

CE5. Capacidad de comprender analíticamente las obras literarias hebreas de época moderna y contemporánea.

CE6. Capacidad para interrelacionar los conocimientos de las literaturas y lenguas estudiadas

Transversales | Competencias.

CT1. Capacidad para aplicar los conocimientos.

CT2. Capacidad para el trabajo en equipo.

CT3. Planificación y gestión del tiempo.

5. Contenidos

Teoría.

  1. Introducción

A. Marco hitórico temporal

B. La lengua hebrea moderna

  1. Dos movimentos nacidos en Europa: La Ilustración judía y el petismo
  2. La primera generación emigrada a la tierra de Israel

Poesía: Hayyim Nahman Bialik. Saúl Tchernikovsky. Yacob Steinberg. David Vogel. David Shimoni. Raquel Bluvstein

Narrativa: Mika Yosef Berdichevsky. Yosef Hayyim Brenner. Yacob Steinberg. Uri Nissan Gnessim. David Vogel.

Teatro: Habimah.

Lexigrafía: Eliezer ben Yehuda.

  1. El perido de entreguerras

Poesía: Yishaq Lamdan. Abraham Shlonsky. Alexander Penn. Natán Alterman. Lea Goldberg. Uri Zvi Grinberg

Narrativa: S.Y. Agnon. Hayyim Hazaz.

  1. La guerra por la independencia

Hayyim Guri.Arón Megged. Moshé Shamir. S. Yizhar. Hanok Bartov. Binyamín Tammuz.

  1. La literatura en el Estado de Israel

Poesía: Grupo Liqrat: Amijai, Natán Zaj, Dalia Ravikowitz.

Narrativa: Amós Oz. Abraham b. Yehoshua. Amalia Kahana-Carmon. Batya Gur. Kaniuk

  1. Escritores para un nuevo siglo

Poesía: Roy “Chiqui” Arad, Tahel Frosh

Narrativa: Itamar Orlev

6. Metodologías Docentes

  1. Teóricas:

Se tiene como base la clase magistral donde sucintamente, con apoyo de esquema en pizarra o de power point, se expone el contenido teórico correspondiente.

  1. Prácticas con asesoramiento del docente:

En este apartado, se cumplimentan las más variadas actividades didácticas que abarcan debates, exposiciones orales y lecturas seleccionadas.

  1. Labor autónoma:

Consistente en el manejo, consulta y resumen de la información que necesite para la realización de la exposición oral. Queda en este apartado incluido las horas que ha de dedicar el alumno al estudio individual y a las lecturas propuestas.

  1. Tutorías:

Pueden ser presenciales, como guía para la preparación de la exposición oral, o bien virtuales a través del correo electrónico.

7. Distribución de las Metodologías Docentes

Previsión de distribución de las metodologías docentes (Fecha: 05-11-21)

8. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

--- (1977): Antologyah le-sifrut ha-ivrit ha-israelit be-dorenu.Yerushalaim: Histadrut ha-sionit ha-olamit.

Gonzalo Maeso, David (1960). Manual de Historia de la Literatura Hebrea. Madrid: Gredos.

Lelchuk, A. y Shaked, G. (selección) (1989). Ocho obras maestras de la narrativa hebrea. Barcelona: Riopiedras.

Sáenz -Badillos, A. (1988) Historia de la lengua hebrea. Sabadell (Barcelona): Editorial Ausa.

Varela, M. E. (1992). Antología de la Literatura Hebrea Contemporánea. Barcelona: Octaedro.

Varela, M. E. (1992).  Historia de la Literatura Hebrea Contemporánea. Barcelona: Mirador.

 

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Agnon, Shay [=Shmuel Yosef] (1995, [1950]). Teḥilah we-od sippurim. Tel Aviv —Yerushaláim: Schocken.

Gur, B. (1994). Lo’ kak tim’arti li. Yerushaláim: Keter.

Gur, B. (1991). Linah mehutefet. Yerushaláim: Keter.

Oz, A. (2014, 202). Sippur ‘al ’ahavah we-ḥosek. Yerushaláim: Keter.

Oz, A. (2006, 1999). ’Oto ha-yam. Yerushaláim: Keter.

Shaked. M. (2005). La-netzaḥ Anangnek Ha.Miqra’ ba-shirah ha-‘ivrit ha-ḥadasah,- ’Antologyah. Tel Aviv: Miskal—Yedi‘ot ’Aḥaronot.

Varela, M. E. y Schiller, A. (1990). Flores de fuego. Años de Fuego. La poesía de Jaím Guri. Granada: Universidad de Granada, Serie Literatura Hebrea Contemporánea.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

https://www.rae.es/

https://bibliotecas.usal.es/

9. Evaluación

Criterios de evaluación.

Consideraciones Generales

Como se explica en el siguiente apartado, tiene como fin el desarrollo de todas las destrezas presentes en el dominio de una lengua, además de transmitir elementos culturales elementales. Debido a esta razón, se parte de la premisa de una evaluación continua a lo largo de la duración de la asignatura (y, por tanto, es necesario la implicación del alumno desde el primer día en la clase)

 

Criterios de evaluación

Con el objeto de comprobar la asimilación de unos conocimientos básicos relacionados con la materia, se valorarán todos estos aspectos:

 

  1. Presencial
  1. Exposición (20 %)

Los alumnos han de realizar una presentación de aproximadamente 30 minutos sobre un texto perteneciente a la literatura hebrea moderna

 

            Dicha exposición ha de constar, al menos, de los siguientes aspectps

  1. Breve presentación del autor y del texto
  2. Traducción original, al castellano
  3. Análisis de los planos fónico, léxico, sintáctico y morfológico
  4. Explicación de las figuras retóricas más relevantes
  5. Exposición crítica de su opinión personal
  6. Empleo de las normas científicas de transliteración (según Sefarad)

 

  1. Participación activa (10 %)

A lo largo del curso, se propondrán diversas lecturas y se realizarán diferentes actividades didácticas en las que se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes.

 

  1. Lectura (20 %)

Otra forma de evaluación es la lectura de una novela negra de Batyah Gur, texto sobre el que se realizará un breve cuestionario, a fin de conocer si se ha leído el libro seleccionado. 

 

  1. Examen final (50 %)

Abarcará toda la materia impartida a lo largo del curso académico. Tendrá lugar en dos fechas.

 

  1. No presencial

Para aquellos estudiantes que no puedan asistir presencialmente se tendrá en cuenta en esta segunda opción la exposición (20%), la lectura obligatoria (20%) y el examen final (60%). Además mediante de la plataforma Studium, se puede prepara la materia por la obra de Valera (1992), Historia de la Literatura Hebrea Contemporánea (ver bibliografía).

 

Para la transcripción de términos hebreos se seguirán las normas de la revista Sefarad http://sefarad.revistas.csic.es/index.php/sefarad/about/submissions#authorGuidelines

Sistemas de evaluación.

    1. Claridad expositiva en su forma oral y escrita (las faltas de ortografía se penalizan).
    2. Uso correcto de las normas de transliteración
    3. Capacidad de asimilación, autocrítica y concisión
    4. Uso –no abuso- de las nuevas tecnologías
    5. Consulta y manejo de una bibliografía selecta
    6. Asimilación de conocimientos culturales y literarios elementales

Recomendaciones para la evaluación.

Recomendaciones para la evaluación.

Es responsabilidad y obligación del estudiante asistir al aula y conocer aspectos como los procedimientos de evaluación, el temario exigido o las fechas de exámenes.

 

Recomendaciones para la recuperación.

Se sugiere acudir a la revisión de los exámenes para percatarse de errores cometidos, adiciones innecesarias, omisiones injustificables o desconocimiento de conceptos elementales.