CG1 Capacidad de análisis y síntesis 

CG5 Ser capaz de obtener información a partir de diferentes fuentes primarias y secundarias

CG6 Desarrollar la curiosidad científica como base del autoaprendizaje

CG7 Desarrollar el espíritu crítico

CE4 Desarrollar habilidades básicas de investigación en lingüística, literatura y cultura portuguesa y brasileña

CE7 Ser capaz de localizar, manejar, aprovechar y sintetizar información bibliográfica o contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet referente a la lengua, la lingüística, la literatura y la cultura portuguesa y brasileña

CE10 Realizar análisis y comentarios lingüísticos en perspectiva comparativa

CE12 Desempeñar actividades de asesoramiento cultural y lingüístico en un ámbito nacional e internacional, así como en el ámbito de la empresa privada  

- Capacidad de comunicación oral y escrita

- Capacidad para trabajar en equipo

- Capacidad para trabajar con datos y aplicar métodos de investigación

- Capacidad para valorar la diversidad cultural y lingüística

TEMA I. Variação linguística em português brasileiro – um mergulho nos conceitos

• A variação diatópica/geográfica
• A variação diastrática/social
  • Norma-padrão vs. variedades de prestígio e populares
  • O termo guarda-chuva “norma culta”
  • Traços graduais e descontínuos

TEMA II. Aspectos fonético-fonológicos de variedades do português brasileiro

• A palatalização e a não-palatalização de [t, d] diante de [i]
• A vocalização da lateral em coda silábica
• A supressão do /R/ final em determinadas classes de palavras
• A vogal epentética [i] na recuperação do padrão CV: fatores linguísticos
• A ditongação das vogais tônicas finais: fatores linguísticos e extralinguísticos
• Os processos de monotongação
• A fortaleza diatópica dos róticos
• Traços descontínuos na fonética e fonologia
• Outros aspectos fonético-fonológicos (de nível segmental) correntes em variedades do português brasileiro

 TEMA III. Aspectos morfossintáticos de variedades do português brasileiro

• A colocação do pronome pessoal átono: a proeminência da próclise
• O objeto nulo e o uso de “ele/a” como objeto direto anafórico
• “Você”/“cê” em correlação com “te”
• O produtivo emprego de “a gente”
• “Ter” por “haver” em construções existenciais
• A construção dos verbos de movimento com a preposição “em”
• As artimanhas do imperativo
• “Que” como relativo universal
• Traços descontínuos na morfossintaxe
• Outros aspectos morfossintáticos correntes em variedades do português brasileiro

TEMA IV. Sócio-história e sociopolítica do português brasileiro

• O contato linguístico com línguas indígenas e africanas
• A distância entre norma-padrão e variedades de uso (sejam populares, sejam de prestígio)
• Atitudes linguísticas: a norma “curta” e o preconceito linguístico
• Os contínuos de urbanização, letramento e monitoração estilística como proposta para o entendimento de fenômenos variáveis em português brasileiro

Libros de consulta para el alumnado

Alves, Ubiratã Kickhöfel; Brisolara, Luciene Bassols, & Perozzo, Reiner Vinicius (2017). Curtindo os sons do Brasil: fonética do português do Brasil para hispanofalantes. Lidel.

Bagno, Marcos. (2001). Português ou Brasileiro: um convite à pesquisa. Parábola Editorial.

Bagno, Marcos. (2006). Preconceito linguístico: O que é, como se faz (43a ed. ed.). Edições Loyola.

Castilho, Ataliba Teixeira de (2010). Nova gramática do português brasileiro. Editora Contexto.

Castilho, Ataliba Teixeira de, & Basílio, Margarida (Orgs.) (2002). Gramática do português falado. Vol. IV, Estudos descritivos. Editora da Unicamp.

Duarte, Maria Eugênia Lamoglia, & Callou, Dinah (Orgs.) (2002). Para a história do português brasileiro. UFRJ/FAPERJ.

Guimarães, Miley Antonia Almeida (2025). Conceitualizações de ‘norma’ na linguística brasileira contemporânea: a configuração de uma tríade. In A. M. García Martín, & M. A. A. Guimarães (Orgs.), Lingüística Portuguesa (TRIFOLIUM: Estudios portugueses en la academia salmantina - Vol. I) (pp. 227-245). Ediciones Universidad de Salamanca.

Neves, Maria Helena de Moura. (2000). Gramática de usos do português. Editora Unesp.

Roberts, Ian G., & Kato, Mary A. (1996). Português brasileiro: uma viagem diacrônica: homenagem a Fernando Tarallo (2a ed.). Editora da Unicamp. 

Otras referencias bibliográficas importantes

Bortoni-Ricardo, Stella Maris. (2025). Sociolinguística educacional. Contexto.

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Faraco, Carlos Alberto (2008). Norma culta brasileira: desatando alguns nós. Parábola Editorial.

Faraco, Carlos Alberto. (2016). História sociopolítica da língua portuguesa (1 ed.). Parábola Editorial.

Ilari, Rodolfo, & Basso, Renato (2014). O português da gente: a língua que estudamos, a língua que falamos (2 ed.). Contexto.

Lagares, Xoán Carlos, & Bagno, Marcos (Orgs.). (2011). Políticas da norma e conflitos linguísticos (M. Bagno Trad.). Parábola Editorial.

Lucchesi, Dante. (2015). Língua e sociedade partidas: a polarização sociolinguística do Brasil. Editora Contexto.

Lucchesi, Dante; Baxter, Alan N., & Ribeiro, Ilza (Orgs.). (2009). O português afro-brasileiro. EDUFBA.

Mattos e Silva, Rosa Virgínia. (2004). Ensaios para uma sócio-história do português brasileiro. Parábola Editorial.

Rajagopalan, Kanavillil. (2003). Por uma linguística crítica: linguagem, identidade e a questão ética. Parábola Editorial.

Santos, Lilian Abram dos. (2016). Sociolinguística e línguas indígenas brasileiras. Sociolinguística, sociolinguísticas: uma introdução (pp. 145–155). Editora Contexto.

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Vieira, Francisco Eduardo. (2018). A gramática tradicional: história crítica. Parábola Editorial.

Vieira, Francisco Eduardo, & Faraco, Carlos Alberto (2022). Escrever na universidade: gramática da norma de referência (Parábola Editorial)

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A través de Studium se facilitarán al alumnado otros recursos y referencias electrónicas para el seguimiento de la asignatura.

• Asimilación de principios, conceptos, relaciones y procesos mediante el seguimiento de los temas
• Grado de utilización de la bibliografía
• Grado de desarrollo de las capacidades de análisis y de síntesis, así como de razonamiento crítico
• Capacidad de resolución de problemas atendiendo a los contextos planteados

Los sistemas y pruebas de evaluación del rendimiento que computen en la calificación responderán a criterios que valoren la adquisición de competencias previstas en la asignatura. Serán objeto de evaluación: i) tareas teóricas y prácticas realizadas a lo largo del semestre, ii) un trabajo escrito, que versará sobre un fenómeno fonético-fonológico o morfosintáctico del portugués brasileño, iii) la presentación oral del trabajo escrito, iv) un examen teórico, que abarcará el contenido trabajado en los cuatro bloques de la asignatura, y v) la asistencia y participación activa en las actividades lectivas. Se valorará el aprovechamiento de la bibliografía y de los comentarios y análisis realizados a lo largo del curso.

Evaluación continua: Seguimiento del trabajo y progreso de los/las estudiantes a lo largo del curso mediante diversas actividades y pruebas

• Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación final mínima de 5.
• Para que el trabajo escrito y el examen teórico cuenten en la nota final, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en cada uno de ellos.
• Es fundamental asistir a las tutorías para solventar dudas y discutir posibles áreas de mejora.