• CG1 - Desarrollo del razonamiento crítico, capacidad para apreciar el respectivo valor de explicaciones alternativas, adquisición del hábito de juzgar y evaluar las evidencias empíricas, capacitación para el análisis y síntesis de datos y argumentos, destreza para la relación y contextualización de los conocimientos y habilidad para la gestión y transmisión de la información.
• CG2 - Adquisición de capacidades de estudio y aprendizaje de nivel universitario con alto nivel de autonomía así como de planificación y organización del trabajo propio, competencia para el manejo de fuentes de información, capacitación para formular argumentos razonados y fundados, consecución de las destrezas para la expresión oral y escrita en contextos formales, capacitación para la realización de trabajos académicos.

• CE30 - Gestionar conflictos, dilemas y problemas éticos complejos identificando los mismos, diseñando estrategias de superación y reflexionando sobre sus resultados.
• CE06 - Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados.

• Bloque I: Trabajo Social con grupos.
  • Introducción al trabajo social con grupos.
  • Interacción social y grupos.
  • Principios generales de la dinámica de grupos.
  • Modelos, técnicas y ámbitos de intervención grupal.
• Bloque II: Trabajo Social con comunidades.
  • La dimensión colectiva de la intervención en trabajo social.
  • Trabajo social y desarrollo comunitario: elementos teóricos y planteamientos básicos de la intervención comunitaria.
  • Metodología comunitaria: la Investigación-acción participativa (IAP).

Aguilar Idáñez, Mª-J. (2000): Cómo animar un grupo, Madrid, Editorial CCS.

Fernández García, T. y López Peláez, A. (2006): Trabajo Social con grupos, Madrid, Alianza.

Fernández García, T.; de Lorenzo, R. y Vázquez, O. (eds.), (2012): Diccionario de trabajo social, Madrid, Alianza.

Fernández García, T. (coord.) (2014): Fundamentos del Trabajo Social, Madrid, Alianza.

Howe, D. (1999): Dando sentido a la práctica. Una introducción a la teoría del trabajo social, Granada, Maristán.

Lillo Herranz, N. y Roselló Nadal, E. (2010): Manual para el Trabajo Social Comunitario, Madrid, Narcea.

Marchioni, M. (1999): Comunidad, participación y desarrollo. Teoría y metodología de la intervención comunitaria, Madrid, Editorial Popular.

Espadas Alcázar, Mª-A. y Alberich Nistal, T. (2010): Ser parte y tomar parte. Análisis y propuestas sobre asociacionismo y participación ciudadana en la ciudad de Jaén, Jaén, Publicaciones de la Universidad de Jaén.

Robertis, C. y Pascal, H. (1994): La intervención colectiva en Trabajo Social. La acción con grupos y comunidades, Buenos Aires, Ateneo.

Rodríguez Villasante, T., Montañés, M. y Martí, J. (coord.), (2000): La investigación social participativa. Construyendo ciudadanía/1, Barcelona, El Viejo Topo.

La bibliografía recomendada se completará y se pondrá a disposición del alumnado en Studium a lo largo del curso.

• Actividades individuales a realizar en el aula sobre los contenidos del temario.
• Elaboración de un trabajo grupal.
• Examen final.

Para aprobar la asignatura será necesario superar, con una nota mínima de 5, cada una de las partes. La calificación final se obtendrá sumando los resultados de los tres elementos de evaluación, a los que se aplicarán las siguientes ponderaciones:

• Actividades individuales propuestas en las sesiones prácticas: 30%
• Trabajo grupal: 30%
• Examen final de los contenidos expuestos en las clases: 40%

• Dado el carácter eminentemente práctico de la asignatura será imprescindible la asistencia a clase (al menos el 80%) y la realización de las actividades y casos prácticos planteados a lo largo del curso (actividades individuales y trabajo en grupo), a modo de evaluación continua, para la Primera Convocatoria.
• En Segunda Convocatoria se realizará un examen global de todos los contenidos de la asignatura para aquellos/as estudiantes que no cumplan con el requisito de asistencia.

Recomendaciones para la recuperación:

Para la recuperación de las partes de evaluación continua que el profesor estime recuperables, se establecerá un proceso personalizado a cada estudiante.