CG7 - Desarrollo del razonamiento crítico, capacidad para apreciar el respectivo valor de explicaciones alternativas, adquisición del hábito de juzgar y evaluar las evidencias empíricas, capacitación para el análisis y síntesis de datos y argumentos, destreza para la relación y contextualización de los conocimientos y habilidad para la gestión y transmisión de la información.

CG11 - Adquisición de capacidades de respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.

CE11 - Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos.

CE19 - Establecer y actuar para la resolución de situaciones de riesgo previa identificación y definición de la naturaleza del mismo.

CE30 - Gestionar conflictos, dilemas y problemas éticos complejos identificando los mismos, diseñando estrategias de superación y reflexionando sobre sus resultados.

CE31- Contribuir a la promoción de las mejores prácticas del trabajo social participando en el desarrollo y análisis de las políticas que se implementan.

CE11 - Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos.

CE19 - Establecer y actuar para la resolución de situaciones de riesgo previa identificación y definición de la naturaleza del mismo.

CE30 - Gestionar conflictos, dilemas y problemas éticos complejos identificando los mismos, diseñando estrategias de superación y reflexionando sobre sus resultados.

CE31- Contribuir a la promoción de las mejores prácticas del trabajo social participando en el desarrollo y análisis de las políticas que se implementan.

Unidad 1

El bienestar social de los niños, niñas y adolescentes. Del proteccionismo a los derechos de ciudadanía.

Unidad 2

Políticas públicas de infancia y adolescencia. La Convención de los Derechos del Niño (1989). Agenda 2030. Marco normativo estatal y autonómico.

Unidad 3

El fenómeno multidimensional de la desigualdad social en la infancia. Prácticas opresivas, pobreza, violencia, migración, diversidad funcional, … El sistema español de Protección a la Infancia.

Unidad 4

El Trabajo Social con niños, niñas y adolescentes en el entorno comunitario: Espacios de participación de la infancia y adolescencia; Trabajo en red; La investigación-acción participativa. El buen trato.

Barrio, J. M. y Picornell-Lucas (2020). Infancia y derechos humanos en la ciudad de Zamora. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 35, pp. 87-97. Doi: 10.7179/PSRI_2020.35.07

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Carbonell, Á. y otros (2023). Diseño e implementación de la herramienta DAP 360º para la evaluación del riesgo y desprotección en la infancia y adolescencia. Alternativas: Cuadernos de Trabajo Social, 30(1), 53-80

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Council of Europe. Children’s Rights

Sociedad e Infancias

Ley Orgánica 8/2015, de 22 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia. Boletín Oficial del Estado, 175, de 23 de julio de 2015. https://www.boe.es/boe/dias/2015/07/23/pdfs/BOE-A-2015-8222.pdf

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Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia. Boletín Oficial del Estado, 134, de 5 de junio de 2021. https://www.boe.es/buscar/pdf/2021/BOE-A-2021-9347-consolidado.pdf

El material bibliográfico, documental y legislativo se ampliará a lo largo del curso.

a. Modalidad evaluación continua-presencial.

Para poder optar a la modalidad de evaluación continua será requisito obligatorio asistir al menos al 80% de las actividades presenciales y participar en la elaboración y exposición de las prácticas de aula.

b. Modalidad evaluación no continua.

Aquellos alumnos-as que no cumplan con los requisitos de la modalidad de evaluación continua podrán realizar un examen global de todos los contenidos de la asignatura en la fecha establecida por la Facultad en la guía académica. La valoración de esta prueba constituirá el 100% de la calificación final.

Los criterios de evaluación a considerar serán los siguientes:

• Adquisición de los conocimientos teóricos básicos de la asignatura.
• Capacidad de síntesis, coherencia, claridad y rigor en la presentación escrita y oral de los trabajos.
• Participación activa presencial y virtual.
• Interés por las actividades de la asignatura.

Evaluación continua:

• Contenidos prácticos (individuales y grupales): 80%
• Examen teórico: 20%

Evaluación no continua: Prueba escrita final: 100% Se recomienda contactar con la profesora.

Consideraciones Generales:

La evaluación será continua, a través de clases teóricas y prácticas. Se tomará como referencia la asistencia, la participación en las actividades que se desarrollen, la motivación y la constancia.

Recomendaciones para la recuperación:

Independientemente de la modalidad de evaluación (continua o no continua) utilizada en la convocatoria ordinaria, el/la estudiante realizará el examen completo de la materia de la asignatura en la convocatoria extraordinaria. Se recomienda acudir a una tutoría individual con objeto de determinar los puntos débiles y obtener orientación para superar la asignatura (cita previa).