CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

 CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

 CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

 CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

 CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

 CG1. La comunicación en la lengua materna, que es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales.

 CG4. Aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.

CE45/DP21. Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil

CE46/DP22. Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura

CE49/DP25. Fomentar la lectura y animar a escribir

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La asignatura se divide en dos bloques:

-Bloque I: Nociones fundamentales de la literatura hispánica (períodos, movimientos, géneros, autores, etc.) con referencias a la historia de la literatura universal.

-Bloque II: Comentario teórico-práctico de textos fundamentales de la historia de la literatura (teorías, recursos retóricos y estilísticos, etc.).

Ambos bloques serán trabajados de forma simultánea, teniendo en cuenta en todo momento la pedagogía y la transmisión de conocimientos como métodos privilegiados y diferenciados a la hora de leer, comprender y compartir la pasión por la literatura.

Al inicio del curso los alumnos tendrán a su disposición un dossier completo de textos literarios breves desde la Antigüedad hasta nuestros días que servirá como guía para ir ampliando sus conocimientos teóricos a propósito de épocas, autores y movimientos. Este dossier podrá ser completado con la lectura de otras obras literarias.

Adicionalmente se podrán visualizar películas o documentos audiovisuales directamente relacionados con la asignatura y desde una mirada interdisciplinar.

A) Sobre teoría literaria e historia de la literatura:

- Alonso de Santos, J. L. (2012): Manual de teoría y práctica teatral, Barcelona: Castalia.

- García Barrientos, J. L. (1999): La comunicación literaria, Madrid: Arco/Libros.

- García Barrientos, J. L. (2000): Las figuras retóricas, Madrid: Arco/Libros.

- Lázaro Carreter, F. (1994): Cómo se comenta un texto literario, Madrid: Cátedra

- Marchese, A. y J. Forradellas (1994): Diccionario de retórica, crítica y terminología literaria, Barcelona: Ariel.

- Pinel Martínez, J. A. (1998): Manual de literatura española, Madrid: Castalia.

- Quilis, A. (1996): Métrica española, Barcelona: Ariel.

- Rodríguez Cacho, L. (2009): Manual de literatura española, 2 vols., Barcelona: Castalia.

B) Sobre literatura infantil y juvenil y su enseñanza:

- Lluch, G. (2003): Análisis de narrativas infantiles y juveniles. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

- Machado, A. M. (2002): Lectura, escuela y creación literaria. Madrid: Anaya.

-Martín Vegas, R. A. (2009): Manual de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: Síntesis.

- Nuño, F. M. (2010): Manual de técnicas de animación a la lectura. Córdoba: Berenice.

- Pagès i Jordà, V. (2009): De Robinson Crusoe a Peter Pan. Un canon de literatura juvenil. Barcelona: Ariel.

- Propp, V. (1998): Morfología del cuento. Madrid: Akal.

C) Sobre motivación lectora y estrategias creativas:

-Dorrego, Luis et alii (2006): Propuestas para dinamizar la clase de E/LE. Madrid: Edelsa.

-Dupont, F. (2001): La invención de la literatura. Madrid: Debate.

-García Montero, Luis (1994): ¿Por qué no es útil la literatura? Madrid: Hiperión.

-Kohan, S. A. Taller de escritura: el método. Un sistema de trabajo para escribir y hacer escribir. Barcelona: Editorial Alba.

-(2006): Taller de lectura: el método. Estrategias creativas para motivar a leer más y mejor. Barcelona: Editorial Alba.

-Manguel, Alberto (2007): Una historia de la lectura. Madrid: Alianza.

-Queneau, R. (2008): Ejercicios de estilo. Madrid: Cátedra.

-Rodari, G. (1983): Gramática de la fantasía. Introducción al arte de inventar historias. Barcelona: Argos Vergara.

-Sánchez, M. (2008): Literatura fácil para la ESO.Madrid: Espasa (Colección Chuletas).

La evaluación será continua y global y tendrá en cuenta, para la posterior calificación del estudiante, el grado de cumplimiento tanto de los objetivos como de las competencias comunes al resto de materias del título y las específicas de la asignatura. Para ello, en la evaluación del estudiante se tendrá en cuenta lo siguiente:

- El dominio de la materia;

- La actitud ante el aprendizaje;

- La participación activa en el aula y en las actividades programadas.

La evaluación podrá incluir pruebas tanto orales como escritas, entre las que habrá un examen final. En caso de que la nota del examen final sea inferior al 45%, el estudiante deberá repetir el examen en segunda convocatoria. Los restantes instrumentos de evaluación, por regla general, no tendrán recuperación en segunda convocatoria.

Los trabajos deberán entregarse en la forma y en el plazo indicados a comienzos de curso. Los trabajos presentados fuera de plazo no serán evaluados en la primera convocatoria o recibirán una penalización.

Las faltas de ortografía restarán 0,25 puntos y las faltas de acentuación y puntuación 0,1 puntos. Más de dos faltas de ortografía o más de cinco faltas de acentuación supondrán la calificación con un 0 de la prueba.

La evaluación podrá incluir los siguientes instrumentos:

- Examen final teórico-práctico: 50%

- Realización de tareas o trabajos individuales: 20%

- Realización de tareas o trabajos en grupo: 20%

- Otras actividades: 10%

La participación activa en clase puede suponer un aumento de la calificación final de hasta 0,5 puntos.

Se valorarán positivamente los siguientes factores:

- Adecuación de los contenidos y precisión de las respuestas en las actividades de evaluación.

- Expresión correcta en las actividades orales y escritas. Se valorará negativamente la comisión de faltas ortográficas.

- Participación activa en las clases magistrales y prácticas.

- Entrega de los trabajos en el plazo marcado.

- Lectura de títulos obligatorios.