CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG4 - Que los estudiantes tengan la capacidad de aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.

CE34 DP 10 Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.

CE35 DP 11 Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos. 

CE36 DP 12 Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura. 

CE54 DP 30 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes. 

CE72 BI 5 Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

BLOQUE 1. Identidad del Área Religión y Moral Católica

1. La enseñanza de la Religión: ámbito, espacio y finalidad 
2. Universalidad del hecho religioso
3. Marco legal de la asignatura de Religión. 

BLOQUE 2. El ser humano ante el misterio

1. La búsqueda de la felicidad y la pregunta por el sentido
2. El misterio, lo sagrado y la experiencia religiosa
3. La religión y sus componentes
4. Las sombras de lo sagrado: magia, superstición e idolatría
5. En las fronteras de la fe: la increencia
6. El conocimiento de Dios: razón, fe y ciencia

BLOQUE 3.  La experiencia religiosa en la historia

1. En los albores de la humanidad

1. La prehistoria: religiones primitivas y constantes religiosas 
2. Las primeras civilizaciones, sus mitos y sus ritos: Mesopotamia y Egipto. Grecia y Roma.

1. Religiones orientales o místicas

1. Integrados en el un orden eterno: el hinduismo
2. Un camino de liberación: el budismo
3. La sabiduría del Oriente: confucianismo, taoísmo y sintoísmo

1. Religiones abrahámicas o proféticas

1. La revelación monoteísta: el judaísmo 
2. La sumisión a Dios: el islam
3. La novedad del cristianismo

1. Religiosidad alternativa

1. Nuevas experiencias religiosas
2. El retorno al paganismo y el renacer espiritual

BLOQUE 4.  La experiencia religiosa en la aldea global

1. La Biblia fuente de inspiración y de cultura
2. Religión y ciencia. Los relatos de la creación
3. Religión y civilización occidental 
4. Religión y bioética
5. Religión y mundo audiovisual
6. Religión, arte y literatura
7. Religión y música.

Recursos básicos

LOBO MÉNDEZ, G.; GÓMEZ OÑORO, J. (2017). ¿Necesita el hombre de la religión? Religión cultura y valores. Palabra.

GARCÍA VILARDELL, M. R., MARTÍNEZ-CARBONELL LÓPEZ, A., VILARROIG MARTÍN, J. (2018). Religión, cultura y valores. Fundación Universitaria San Pablo CEU.

GUERRA GÓMEZ, M. (1999). Historia de las religiones. Biblioteca de Autores Cristianos.

Otras fuentes

BERGER, P. L. (1999). El dosel sagrado. Para una teoría sociológica de la religión. Kairós.

BERGER, P. L., (1975). Rumor de ángeles: la sociedad moderna y el descubrimiento de lo sobrenatural. Herder.

BOLLORÉ, M.Y. y BONNASSIES, O. (2023). Dios la ciencia las pruebas. El albor de una revolución. Editorial Funambulista

ELIADE, M. (1998). Lo sagrado y lo profano. Paidós.

GONZÁLEZ HURTADO, J.C. (2025). Nuevas evidencias científicas de la existencia de Dios. Roca Editorial.

GUERRA, M. (1993), Los nuevos movimientos religiosos las sectas. Ediciones Universidad de Navarra.

MARTIN VELASCO, J. (2002). El hombre y la religión encuentro con Dios. Caparrós editores.

OTTO, R. (2016). Lo santo: lo racional y lo irracional en la idea de Dios. Alianza.

PIKAZA, X; ABDELMUMIN, A., (2010). Diccionario de las tres religiones. Judaísmo, cristianismo, islam. Verbo Divino.

SAHAGÚN LUCAS, J. de (2005). Fenomenología y Filosofía de la religión. BAC.

Libros de lectura 

BLANCO, D. (2020). Érase una vez. El evangelio en los cuentos. Encuentro.

FRANKL, V. (2015). El hombre en busca de sentido. Herder.

SCHMITT, E.E. (2017). Cartas a Dios. Booket

BERGER, P. L. (1999). El dosel sagrado. Para una teoría sociológica de la religión. Kairós.

BERGER, P. L., (1975). Rumor de ángeles: la sociedad moderna y el descubrimiento de lo sobrenatural. Herder.

BLANCO, D. (2020). Érase una vez. El evangelio en los cuentos. Encuentro.

ELIADE, M. (1998). Lo sagrado y lo profano. Paidós.

FRANKL, V. (2015). El hombre en busca de sentido. Herder.

GUERRA, M. (1993), Los nuevos movimientos religiosos las sectas. Eunsa.

MARTIN VELASCO, J. (2002). El hombre y la religión encuentro con Dios. Caparrós editores.

OTTO, R. (2016). Lo santo: lo racional y lo irracional en la idea de Dios. Alianza.

PIKAZA, X; ABDELMUMIN, A., (2010). Diccionario de las tres religiones. Judaísmo, cristianismo, Islam. Verbo Divino.

Participación activa en clase. Se aplicará el criterio de evaluación continua, consecuentemente al tener el 30% de faltas a clase supone no poder superar la materia en la convocatoria ordinaria. Si estas ausencias son justificadas, en diálogo con el profesor, la asistencia podrá suplirse con la lectura de un manual de la asignatura y su exposición al profesor.

Capacidad de trabajo individual y en equipo. A lo largo del curso se propondrán diversos trabajos que han de entregarse para superar la asignatura. Todos se presentarán al profesor como se indique en cada caso y algunos además serán expuestos en el aula por parte del alumno para evaluar su capacidad de exposición y la respuesta ante los interrogantes de sus compañeros.

Capacidad de análisis y de expresión. Los trabajos presentados por escrito seguirán las normas vigentes en la Escuela. Las exposiciones escritas y orales servirán para evaluar la capacidad de estudio y exposición del alumno. Además, se calificará la ortografía y la expresión y la capacidad para estructurar una exposición y el uso de otros medios que faciliten la comprensión y el interés del lector.

30% Examen escrito al final del curso.

20% Desarrollo de supuestos prácticos

20% Trabajos teóricos y prácticos dirigidos.

10% Evaluación continua

20% Exposición de trabajos.

Para la recuperación de la asignatura existe una convocatoria extraordinaria en la que el alumno podrá presentar un trabajo individual (20%) que deberá exponer ante el profesor (20%) y superar un examen (30%) a lo que se unirá la evaluación continua (10%) y los supuestos prácticos desarrollados durante el curso (20%).