CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. 

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG4.- Que los estudiantes tengan la capacidad de aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así́ como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.

CE34 Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.

CE35 Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.

CE37 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

1. Presentación de la asignatura.
2. Autonomía, moral y educación cívica.
3. Los Derechos Humanos y los Derechos del niño.
4. Las sociedades democráticas.
5. Conceptos económicos y medio ambientales.

Calvino, I. (2023). El barón rampante. Siruela.

Chaves Nogales, M. (2020). Bajo el signo de la esvástica. En I. F. Garmendia (Ed.), Obra completa. Volumen III (1931-1936) (Vol. 3, pp. 353-427). Libros del Asteroide.

Gianniti, P. (2025). Breve historia de los derechos humanos. Ediciones Rialp.

Lipman, M. (1996). Mark. Ediciones de la Torre.

Lipman, M., & Sharp, A. M. (1990). Investigación social. Manual del profesor para acompañar Mark. Ediciones de la Torre.

Miranda Alonso, Tomás. (2000). El juego de la argumentación. Ediciones de la Torre.

Riker, W. H. (1986). The art of political manipulation. Yale University Press.

Rousseau, J.-J. (2011) Discurso sobre la Economía Política. Maia.

Se propondrán a lo largo del curso según las actividades específicas que se realicen.

Se evaluará la adquisición de competencias valorando el grado de comprensión, la calidad y capacidad de argumentación y el correcto empleo del vocabulario específico tanto en la expresión escrita como en la oral.

También se tendrá en cuenta la actitud del alumno durante las clases y hacia sus compañeros tanto de debatir como a la hora de trabajar en grupo.

• Examen escrito – 50%
• Desarrollo de supuestos prácticos – 20%
• Trabajos teóricos y prácticos dirigidos – 20%
• Evaluación continua – 10%

La evaluación integra cuatro elementos: 1) la evaluación continua de la participación y el trabajo en el aula; 2) un dosier de actividades que recoge las prácticas realizadas a lo largo del curso; 3) los trabajos, individuales o en grupo, desarrollados con orientación del profesor; y 4) una prueba escrita final.

Dado el carácter presencial e inherentemente procesual de la evaluación continua, las actividades realizadas en el aula y la asistencia a las sesiones no son susceptibles de recuperación. En consecuencia, el único elemento evaluable que podrá ser objeto de convocatoria de recuperación es la prueba escrita final. 

Como medida para garantizar un uso responsable de la inteligencia artificial generativa, se podrá requerir una defensa oral de los trabajos entregados por los estudiantes.