CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CE 10.- Capacidad para analizar y comprender como las características de las estructuras influyen en su comportamiento. Capacidad para aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento resistente de las estructuras para dimensionarlas siguiendo las normativas existentes y utilizando métodos de cálculo analíticos y numéricos.

CE 12.- Conocimientos de los fundamentos del comportamiento de las estructuras de hormigón armado y estructuras metálicas, y capacidad de concebir, proyectar, construir y mantener este tipo de estructuras.

CT 1.- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CT 2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CT 3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del ámbito de la Ingeniería Civil para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CT 4.-  Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

Introducción a la resistencia de materiales.

Características de los medios continuos. Estado general de equilibrio de un sólido.

Miembros cargados axialmente. Tracción y compresión. Cortadura. Torsión.

Flexión. Vigas.

Solicitaciones compuestas. Energía de deformación y teoremas energéticos.

Análisis de tensiones. Deformaciones. 

Columnas. Pandeo.

[1] Gere, J.M., “Resistencia de los Materiales”, Paraninfo S.A., 5ª ed., p. 944, 2009.

[2] Timoshenko, S., Goodier, J.N., “Theory of Elasticity”, McGraw-Hill Book, p. 506, 1951.

[3] EN 1993-1-1, Eurocode 3: Design of steel structures - Part 1-1: General rules and rules for buildings, p. 93, 2005.

[4] Zacchei, E., Brasil, R., “Calculation of Seismic Actions for Structural Analysis - Methodological Approaches and Experiences”, Springer Nature, p. 107, 2025.

https://doi.org/10.1007/978-3-032-08884-0

Podrán ser proporcionados materiales extra por el profesor durante el curso.

SAMARTÍN QUIROGA Avelino: “Curso de Elasticidad”, Editorial Bellisco

TIMOSHENKO S., YOUNG. D.H: “Teoría de estructuras”

CÓDIGO TÉCNICO DE LA EDIFICACIÓN: DOCUMENTOS BÁSICOS SE y SE-AE

· PROGRAMAS INFORMÁTICOS: CYPE (BIM), HARMA, FTOOL, CESPLA, CESTRI, SKETCHUP, DIBAC, EXCEL, WORD, PAINT.

· DIBUJO A MANO ALZADA, REALIZACIÓN DE MAQUETAS EN DIVERSOS MATERIALES

Se respetarán, para la 1ª y 2ª convocatoria, la “planificación de la enseñanza” RUCT y el “reglamento de evaluación” de la USAL:

- Porcentaje del examen entre 60.0 – 80.0%.

- Porcentaje de trabajos y otros entre 20.0 – 40.0%.

- Evaluación continua.

Se podrá plantear la realización de un examen parcial. El profesor explicará detalladamente el sistema de evaluación durante los primeros días de clase, que será publicado en Studium.

Consideraciones  Generales

La evaluación es una parte integral del aprendizaje del alumno, y no debe entenderse como la meta que hay que salvar al final de dicho proceso.

Recomendaciones para la evaluación

Hacer un estudio continuado de la asignatura, practicar los ejercicios realizados en clase, realizar los problemas propuestos para resolver en seminarios y/o tutorías, realizar los problemas de exámenes de años previos

Recomendaciones para la recuperación

Hacer un estudio continuado de la asignatura, practicar los ejercicios realizados en clase, realizar los problemas propuestos para resolver en seminarios y/o tutorías, realizar los problemas de exámenes de años previos. Analizar de forma crítica los resultados de las evaluaciones previas que no han conseguido superarse con éxito.