CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un 

público tanto especializado como no especializado.

CG4.- Que los estudiantes tengan la capacidad de Aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.

CE71 BP 6 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

CE70 BP 5 Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias

CE72 BP 7 Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo

CE74 BP 9 Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan

CE76 BP 11 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.

CE78 BP 13 Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.

CE79 BP 14 Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una

ciudadanía activa y democrática.

CE81 BP 16 Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.

CE87 BP 22 Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la

comunidad.

CE8 BI 8 Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con

dificultades.

CE21 BI 21 Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad

y afecto.

No se contemplan competencias transversales específicas en la memoria verificada para esta materia.

• BLOQUE 1: Marco conceptual de la Didáctica
• BLOQUE 2: Modelos curriculares
• BLOQUE 3: Elementos del currículum
• BLOQUE 4: Ámbitos de decisión del currículum

• Actividades apoyadas en los contenidos teóricos del programa

Abelleira, A., & Abelleira, I. (2023). El latido de un aula infantil. Elogio de la cotidianeidad. Octaedro.

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Revista de Educación, edición electrónica. http://www.revistaeducacion.mec.es/

Revista Iberoamericana de Educación, edición electrónica. http://www.rieoei.org/index.php

Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. http://www.aufop.com/aufop/revistas/lista/digital

Curriculum Inquiry, edición electrónica. http://www.wiley.com/bw/journal.asp?ref=0362-6784

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Teaching and Teacher education, edición electrónica. http://www.sciencedirect.com/science/journal/0742051X

Se valorará el grado de conocimiento y comprensión de los conceptos básicos de la Didáctica, los modelos curriculares, los elementos del currículum y los ámbitos de decisión curricular, así como la capacidad para relacionarlos con la práctica docente en Educación Infantil.

Se tendrá en cuenta la capacidad para analizar documentos curriculares, identificar decisiones didácticas relevantes y aplicar los contenidos teóricos de la asignatura al diseño de propuestas educativas contextualizadas.

Se valorará la coherencia interna del diseño de la situación de aprendizaje, especialmente la relación entre objetivos, competencias, saberes o contenidos, metodología, actividades, recursos, atención a la diversidad y evaluación.

También se valorará la calidad de la argumentación pedagógica, la precisión en el uso de la terminología didáctica, la claridad de la expresión oral y escrita, la reflexión crítica sobre la práctica docente y la responsabilidad en el trabajo individual y grupal.

La evaluación se realizará mediante un sistema único para todo el estudiantado. Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:

• Examen sobre los contenidos teóricos y prácticos (60%)
• Evaluación continua: Realización de tareas y trabajos individuales 10%; realización de tareas y trabajos colectivos 30%

El aprobado tanto en el examen como en la evaluación continua será requisito indispensable para aprobar la asignatura.

Dada la naturaleza de la evaluación continua, la calificación obtenida en la misma no es susceptible de recuperación y se sumará al examen tanto en la primera como en la segunda convocatoria.

Siguiendo lo estipulado en el reglamento de evaluación de la Universidad de Salamanca, se tendrá en cuenta la consideración de “no presentado” frente a “suspenso” en la calificación para los casos en los cuales el estudiante no haya realizado cualquiera de las pruebas de evaluación.

Consideraciones generales

Se considera superada el examen y la evaluación continua cuando se obtiene una calificación de al menos 5 puntos sobre 10 en cada una de ellas.

El examen incluirá preguntas sobre aspectos tratados en las actividades prácticas.

Recomendaciones para la evaluación

Se recomienda la participación en las sesiones presenciales, tutorías y actividades propuestas, por su contribución al seguimiento y comprensión de la asignatura.

Recomendaciones para la recuperación

Realizar un análisis crítico de los resultados obtenidos en la primera convocatoria con el fin de identificar y reforzar aquellos aspectos que requieran una mayor consolidación. Asimismo, se insta a los estudiantes a hacer un uso activo de las tutorías académicas como herramienta fundamental para la resolución de dudas específicas y la reorientación de su proceso de aprendizaje.