B1. Capacidad para reunir, analizar e interpretar información y datos relevantes sobre temas educativos y sociales.
B2. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a público especializado como no especializado.
B4. Habilidades de comunicación oral y escrita.
B6. Dominio del lenguaje especializado propio de la Pedagogía

E4  Diseñar planes, programas, proyectos, acciones y recursos adaptados a los distintos niveles del sistema educativo, en las modalidades presenciales y virtuales.

E6 Diseñar programas, proyectos y propuestas innovadoras de formación y desarrollo de recursos formativos en contextos laborales, en las modalidades presenciales y virtuales.

E10 Conocer y evaluar políticas, instituciones sistemas y organismos educativos.

E11 Evaluar planes, programas, proyectos, centros, acciones y recursos educativos y formativos.

E12 Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los agentes educativos.

E15 Habilidad en la recogida e interpretación de datos relevantes para emitir juicios reflexivos sobre temas educativos y sociales.

E16 Supervisar planes, programas, centros y profesionales de la educación y la formación

T1. Capacidad para el trabajo en equipo: colaboración, trabajo interdisciplinar y multicultural
T2. Capacidad de aprendizaje autónomo y responsabilidad.
T3. Capacidad creativa y emprendedora, actitud innovadora y de adaptación al cambio.
T5. Capacidad de crítica y autocrítica, de toma de conciencia y de adopción de actitudes vinculadas a concepciones éticas y deontológicas (Compromiso ético)
T6. Capacidad de autoconocimiento para el desarrollo personal y profesional

MARCO TEORICO

1. Aproximación al concepto de diseño. Qué tipo de tarea es diseñar. Características del diseño en la enseñanza. Diseño y desarrollo curricular: ¿dos dimensiones claramente independientes?

2. Modelos curriculares fundamentales y sus consecuencias para el diseño y desarrollo curricular. Elementos del currículum

 DISEÑO CURRICULAR

3. Contextos que modelan el currículum

4. Ámbitos en que se diseña y desarrolla el currículum

4.1. El ámbito político-administrativo. Actividades curriculares propias. El currículum básico: su valor, sus límites y sus características

4.2. El ámbito escolar. Proyectos curriculares de centro

4.2.1. El diseño curricular en el centro escolar: Actividades curriculares propias de este ámbito. Elementos del proyecto educativo de centro. Agentes del diseño.

4.2.2. El proyecto para el aula. Actividades curriculares propias.

4.3. Otros ámbitos en que se diseña el currículum. Actividades propias.

REFERENCIAS

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Dominar las bases teóricas del diseño curricular, los modelos y ámbitos de decisión

Saber elaborar y evaluar proyectos curriculares

Realizar lecturas

Examen

Prácticas y trabajos realizados

Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación:

Se valorará la asistencia a las clases prácticas y la calidad de lo elaborado en estas

- Para superar la asignatura deberán tener aprobados todos los instrumentos de evaluación contemplados en esta asignatura.

- En caso de no superar el examen de la asignatura en primera convocatoria, las prácticas se considerarán válidas hasta la segunda convocatoria dentro del mismo curso académico.

- Así mismo, en el caso de aprobar el examen de la asignatura, pero no aprobar/presentar todas las prácticas en primera convocatoria, se mantendrá la nota de aquellas partes aprobadas en la primera convocatoria solamente para la segunda convocatoria, dentro del mismo curso académico.

Se seguirán los mismos criterios de evaluación que en la primera convocatoria. La tutoría individual y personalizada permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura.