Capacidad para reunir, analizar e interpretar información y datos relevantes sobre temas educativos y sociales.

Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a público especializado como no especializado.

Capacidad para la comunicación en una lengua extranjera

Habilidades de comunicación oral y escrita.

Manejo de entornos virtuales de formación y tecnologías de la información y la comunicación

Dominio del lenguaje especializado propio de la Pedagogía

Comprender los referentes teóricos, históricos, culturales, comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen al director como dinamizador de las organizaciones escolares

Diagnosticar las necesidades y posibilidades de desarrollo de las personas para fundamentar la mejora de las organizaciones escolares.

Conocer y comprender los elementos, procesos y valores de la dirección escolar

Diseñar planes, programas, proyectos, acciones y recursos adaptados a los distintos contextos escolares

Desarrollar estrategias y técnicas para promover la participación del personal del centro

Aplicar y coordinar programas educativos de desarrollo personal, social y profesional

Desarrollar y coordinar intervenciones educativas con personas o grupos, con necesidades específicas, en situaciones de riesgo, de desigualdad o discriminación por razón de género, clase, etnia, edad y/o religión.

Conocer y evaluar políticas, instituciones sistemas y organismos educativos.

Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los agentes educativos.

Conocimiento y aplicación de las herramientas propias del diagnóstico, evaluación y análisis en Pedagogía

Organizar y gestionar centros, instituciones, servicios y recursos educativos y formativos.

Habilidad en la recogida e interpretación de datos relevantes para emitir juicios reflexivos sobre temas educativos y sociales.

Supervisar planes, programas, centros y profesionales de la educación y la formación.

Desarrollar procesos y modelos de gestión de calidad de la educación y la formación.

Aplicar estrategias y técnicas de autorización, entrenamiento, asesoramiento entre iguales, consulta y orientación en procesos educativos, formativos. Y directivos

Aplicación de técnicas y estrategias innovadoras en las relaciones educativas y en la dinamización de grupos.

Identificar planteamientos y problemas educativos, indagar sobre ellos: obtener, registrar, tratar e interpretar información relevante para emitir juicios argumentados que permitan mejorar la práctica educativa directiva.

Diagnóstico de situaciones complejas con especial atención a la diversidad y a la inclusión social para desarrollar y aplicar metodologías adaptadas a las diferencias personales y sociales (lingüísticas, culturales, étnicas, discapacidad, género, edad, etc.)

Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas directivo-pedagógicas.

Capacidad para el trabajo en equipo: colaboración, trabajo interdisciplinar y multicultural

Capacidad de aprendizaje autónomo y responsabilidad.

Capacidad creativa y emprendedora, actitud innovadora y de adaptación al cambio.

Capacidad para valorar el impacto social y medioambiental de actuaciones y decisiones en el ámbito educativo y social (sostenibilidad, ambientalización, discriminación, desigualdad)

Capacidad de crítica y autocrítica, de toma de conciencia y de adopción de actitudes vinculadas a concepciones éticas y deontológicas (Compromiso ético)

Capacidad de autoconocimiento para el desarrollo personal y profesional

1. Marco conceptual y normativo de la dirección escolar

2. Liderazgo educativo

3. Planificación estratégica del centro

4. Gestión de recursos humanos en centros educativos

5. Gestión económica y administrativa

6. Organización escolar y gestión del tiempo

7. Relación con la comunidad educativa

8. Convivencia, bienestar y clima escolar

9. Innovación y transformación educativa desde la dirección

10. Prácticas de dirección: estudio de casos y simulaciones

• Lorenzo Delgado, M. (2022). El Liderazgo en las Organizaciones Educativas. Universitas. (Manual clave para entender la transición del modelo burocrático al liderazgo distribuido).
• Cantón Mayo, I. y Pino-Juste, M. (Coords.) (2021). Diseño y desarrollo de las organizaciones educativas. Alianza Editorial. (Actualiza conceptos de micropolítica, cultura institucional y gestión de la diversidad).
• Gairín Sallán, J. y Mercader Juan, C. (2021). La gestión de centros educativos en el nuevo escenario digital. Wolters Kluwer. (Imprescindible para el bloque de digitalización de la gestión académica).
• Bolívar, A. (2019). Una dirección escolar con capacidad de liderazgo pedagógico: Políticas, modelos y buenas prácticas. Editorial Síntesis. (El referente en España sobre cómo desligar la dirección de la mera gestión burocrática).
• Murillo, F. J. y Duk, C. (2020). El Liderazgo Escolar como Motor de la Inclusión Educativa. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva. (Recurso complementario de artículos para seminarios prácticos).
• García-Martínez, I., et al. (2023). Liderazgo intermedio en los centros educativos: dinamización y mejora escolar. Octaedro. (Ideal para que los pedagogos entiendan la coordinación de departamentos y equipos de orientación).

 Consideraciones generales

La evaluación se plantea como un ejercicio de fijación y aplicación de los los contenidos en un ejercicio practico que iran realizando a lo largo de todo el tiempo que dura la asignatura

La evaluación será continua y constara de la valoración de los trabajos prácticos que el alumno realizara en el desarrollo de la asignatura.

Criterios de evaluación

Calidad en la presentación de los trabajos

Participación e implicación de los trabajos en grupo

Coherencia en la formulación y redacción de los trabajos escritos

Rigor científico

En la resolución del supuestos practicos se exigirá propuestas realistas

Concordancia entre los contenidos teóricos vistos y las respuestas ofertadas por los alumnos

Trabajos prácticos sobre resolución de casos y aplicación de las técnicas de dirección y gestión explicadas. Elaboración de un proyecto de dirección.

Tener en cuenta los procedimientos y técnicas enseñadas