CE1.[JM1] BI 1 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.

CE2. BI 2 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.

CE3. BI 3 Conocer los fundamentos de atención temprana. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.

CE4.BI 4 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.

CE5. BI 5 Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

CE52. DI 21 Conocer los fundamentos musicales y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

CE53. DI 22 Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.

CE54. DI 23 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.

CE55. DI 24 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices  y la creatividad.

CE56. DI 25 Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.

CE57. DI 26 Promover la sensibilidad relativa a la expresión musical y a la creación artística.

Capacidad del alumno para poder  organizar, planificar y aplicar los conocimientos adquiridos por medio de intervenciones educativas relativas a la expresión musical, teniendo en cuenta el análisis del contexto educativo de la etapa de 3-6 años.

• La música en el currículum de Educación Infantil.
• Fundamentos del lenguaje musical.
• Contenidos específicos musicales de Educación Infantil: educación auditiva, educación rítmica y educación vocal.
• Programación de la educación musical en la Educación Infantil: materiales, recursos y metodologías.

• La voz y la canción. Repertorios para Educación Infantil.
• El ritmo y el movimiento corporal.
• Los instrumentos musicales como recurso metodológico en el aula de Educación Infantil.
• Propuestas metodológicas para el desarrollo de la educación auditiva activa.
• Elaboración de actividades y propuestas didácticas.

Agosti, C y otros (1988). El niño, el mundo sonoro y la música. Ed. Marfil.

Aymerich, C, (1981). Expresión y arte en la escuela. Ed.Teide.

Alsina, P., Díaz, M, Giráldez, A. (2008) La música en la escuela infantil (0-6). Barcelona Graó.

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Wuytak, J. (1992) Cantar y descansar. Real Musical.

Revistas recomendadas:

Revista EUFONÍA: Didáctica de la música

Revista MÚSICA Y EDUCACIÓN

Revista CUADERNOS DE PEDAGOGÍA

Revista ELECTRÓNICA COMPLUTENSE DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MUSICAL

Revista electrónica de LEEME

Revista Internacional de Educación Musical (RIEM)

NOTA: al principio de curso se proporcionará una bibliografía actualizada.

Decreto 37/2022, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación infantil en la comunidad de Castilla y León

Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la educación infantil

NOTA: El resto de los recursos y materiales se facilitarán a comienzo de curso a través de la plataforma Studium.

Consideraciones generales

La evaluación será continua, formativa y global.

A lo largo de las sesiones se detallarán las tareas y las pruebas de evaluación que el estudiante debe realizar: exámenes teórico-prácticos, prácticas, trabajos a presentar, exposiciones y presentación de temas, etc., así como los criterios para su calificación.

Habrá pruebas y supuestos de aplicación en los que el estudiante tendrá que demostrar la adquisición de las competencias previstas. Podrá exigirse una puntuación mínima en cada una de las partes para superar la asignatura.

Criterios de evaluación

• Grado de adquisición de conocimientos: exámenes teórico-prácticos.
• Capacidad de análisis, comprensión y utilización de destrezas didácticas adquiridas: exposición de trabajos y debates.
• Diseño y resolución de actividades prácticas.
• Participación activa y asistencia a las sesiones.

- Examen teórico-práctico sobre los contenidos de la materia: 50%.

(Podrán realizarse pruebas parciales. La superación de todas ellas permitirá a los estudiantes la exención del examen de la convocatoria ordinaria)

- Exposición y elaboración de trabajos individuales y/o grupales y tareas sobre los contenidos teóricos y prácticos de la materia.: 50%.

*Ambos apartados se calificarán de 0 a 10 puntos. Para realizar posteriormente la ponderación de las notas parciales y superar la asignatura, en cada uno de los apartados, se debe haber obtenido, al menos, un 5.

Para superar la asignatura se requiere haber aprobado cada una de las partes y haber presentado los trabajos requeridos, bien, expuestos en clase o entregados en el plazo establecido por los profesores. Se recomienda la asistencia y participación en las actividades realizadas en clase.

Recomendaciones para la recuperación

Asistencia a la revisión de exámenes para detectar errores y utilización de tutorías individuales para la resolución de cuestiones específicas.