G.1. Capacidad de análisis y síntesis

G.5. Utilizar las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional

G.6. Gestionar la información en su ámbito disciplinar y profesional

G.7. Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones

G.8. Capacidad de crítica y autocrítica

G.9. Habilidades para integrar y comunicarse con expertos de otras áreas y en distintos contextos

G.10. Reconocer y respetar la diversidad y la multiculturalidad

G.11. Dominar habilidades interpersonales

G.12. Lograr un compromiso ético

G.13. Capacidad para la autonomía en el aprendizaje

G.14. Capacidad de adaptación a situaciones nuevas

G.15. Desarrollar la creatividad

G.16. Capacidad de liderazgo participativo

G.17. Tener iniciativa y espíritu emprendedor

G.18. Apertura hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida

G.19. Compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional

G.20. Saber gestionar procesos con indicadores de calidad

E5. Conocer los fundamentos teóricos (pedagógicos, sociológicos y psicológicos) de la intervención socioeducativa.

E.7. Diseñar y desarrollar planes, programas y proyectos socioeducativos.

E.8. Gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa.

E.9. Aplicar técnicas, medios y recursos en los diversos ámbitos de intervención socioeducativa.

E.14. Conocer las características fisiológicas, psicológicas y sociológicas de las diferentes etapas en el desarrollo evolutivo de las personas.

E.22. Diseñar y aplicar programas y recursos de intervención socioeducativa con personas adultas y mayores.

E.26. Diseñar y aplicar programas y recursos de intervención en animación y gestión cultural.

E.29. Adquirir habilidades sociales y de comunicación interpersonal básicas que posibiliten y favorezcan el trabajo en entornos multiculturales.

• El estudio científico del desarrollo adulto y el envejecimiento
• El ciclo de vida ocupacional (prejubilación y jubilación)
• El ciclo de vida familiar (estilos de vida, viudedad, ser abuelo)
• Cambios en la sensación, percepción y ejecución
• Modificaciones en la atención, el aprendizaje y la memoria

Meléndez Moral, J. C. (2025). Psicología del ciclo vital. Ediciones Pirámide.

Hooyman, N. R., Kawamoto, K. Y., & Kiyak, H. A. (2022). Social gerontology: A multidisciplinary perspective (10th ed.). Pearson.

Whitbourne, S. K., & Whitbourne, S. B. (2020). Adult development and aging: Biopsychosocial perspectives (7th ed.). Wiley.

Cavanaugh, J. C., & Blanchard-Fields, F. (2024). Adult development and aging (9th ed.). Cengage Learning.

1. MIT OpenCourseWare - Introduction to Psychology: Attitudes, Emotions, and Aging Este curso de MIT OpenCourseWare ofrece una introducción amplia a la psicología, incluyendo temas sobre el envejecimiento, los cambios cognitivos y emocionales que ocurren con la edad. MIT OpenCourseWare
2. Washington University in St. Louis - Aging and Development Program El programa de envejecimiento y desarrollo de Washington University se enfoca en la investigación y formación de psicólogos en los cambios cognitivos y sociales asociados con el envejecimiento, incluyendo patologías como el Alzheimer. Washington University in St. Louis
3. University of Michigan - Program for Positive Aging Michigan Medicine ofrece un programa centrado en el envejecimiento positivo, que aborda cómo mantener la salud mental y física en la vejez y las mejores prácticas para el envejecimiento activo. University of Michigan - Program for Positive Aging
4. Clemson University - Institute for Engaged Aging Este instituto de Clemson University se dedica a la investigación y la educación sobre el envejecimiento activo, con un enfoque en la movilidad, la tecnología y la participación comunitaria de los adultos mayores. Clemson University - Institute for Engaged Aging
5. Washington University in St. Louis - Introduction to the Psychology of Aging Este curso proporciona una visión general de los procesos de envejecimiento y sus efectos en las funciones biológicas, la percepción, la inteligencia, la memoria y la creatividad. Washington University in St. Louis - Introduction to the Psychology of Aging

Conforme a la normativa de la Universidad de Salamanca respecto a la asistencia del estudiante a clase, y no habiendo norma contraria por mi parte, dicha asistencia queda a discreción del estudiante. La no asistencia implicará la renuncia automática a las ventajas de la asistencia a clase.

La evaluación estará basada en un procedimiento continuo y formativo donde la realización de distintas tareas y actividades, junto con el feedback del profesor, permitirán una enseñanza personalizada y construida hacia el éxito en los términos planteados por los expertos y técnicos de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y León (ACSUyL). Las tareas que deberán ser realizadas por el estudiante incluirán actividades individuales, trabajos en grupo, lecturas, reflexiones, debates, participación activa, resolución de problemas, actividades experienciales y motivacionales, y cualquier otra actividad con la que el estudiante demuestre su capacidad de análisis y juicio crítico propio de las enseñanzas universitarias.

Las actividades de evaluación se diseñarán con una estructura progresiva de naturaleza darwiniana, que será explicada en el aula y en Studium, y que facilitará que el estudiante pueda elegir el grado y sistema de evaluación que considere más adecuado según sus capacidades y motivaciones personales.

Se utilizará el sistema de calificaciones vigente (RD 1125/2003) artículo 5º. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS), 5,0-6,9: Aprobado (AP), 7,0-8,9: Notable (NT), 9,0-10: Sobresaliente (SB). La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor.

Se garantizará la transparencia en el proceso de evaluación.

1-Estudiantes que eligen evaluación continua: Se realizará un sistema de evaluación continua de tipo acumulativo presencial en el aula, donde la realización de tareas representará el 80% de la calificación. El 20% restante podrá ser obtenido con una prueba objetiva tipo test.

2-Estudiantes que no puedan realizar la evaluación continua por motivos laborales y/o de salud-previa adecuada justificación laboral y/o médica-: Tras la presentación de causa justificada, podrán realizar online tareas similares y con condiciones similares que los estudiantes descritos anteriormente.

3-Estudiantes que no quieran evaluación continua: Para los estudiantes que opten de facto por no realizar la evaluación continua, la prueba final en las convocatorias oficiales representará el 100% de la calificación y podrá ser en formato de preguntas tipo test y/o preguntas abiertas y/o entrevista.

En el caso de que el estudiante no alcance con la evaluación continua y el examen la calificación de Aprobado, podrá obtener la calificación de Sobresaliente realizando un examen en las correspondientes convocatorias oficiales, que podrá ser tipo test y/o de preguntas abiertas y/o entrevista.

8.3: Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación:

La evaluación continua y formativa de la asignatura hace que sea recomendable la asistencia a clase ya que facilitará la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y un sinfín de virtudes relacionadas con el crecimiento y desarrollo personal y académico.

La asistencia a tutorías facilitará la obtención de un feedback de calidad para progresar en el aprendizaje. También se recomienda atender con máximo interés al feedback proporcionado por el profesor.

De fracasar en el logro del éxito académico -según criterios ACSUCyL-, a pesar de los medios y esfuerzos anteriormente dispuestos, se aconsejará al estudiante reorientar su vida hacia otras metas que respondan a necesidades urgentes de la población actual.