ELABORACIÓN DE PROGRAMAS PARA LA INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO COMUNITARIO
GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL. Curso: 2017/2018
Curso 2026/2027
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 11-06-26 12:29)- Código
- 104316
- Plan
- 2010
- ECTS
- 6.00
- Carácter
- OBLIGATORIA
- Curso
- 2
- Periodicidad
- Segundo Semestre
- Idioma
- ESPAÑOL
- Área
- DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
- Departamento
- Did. Organización y Mét.de Investigación
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Profesor/a
- Patricia Torrijos Fincias
- Grupo/s
- 1
- Centro
- Fac. Educación
- Departamento
- Did. Organización y Mét.de Investigación
- Área
- Didáctica y Organización Escolar
- Despacho
- 42 Edificio Europa
- Horario de tutorías
- Disponible en la web de la Facultad
- URL Web
- https://produccioncientifica.usal.es/investigadores/57454/detalle?lang=en
- patrizamora@usal.es
- Teléfono
- 5718
2. Recomendaciones previas
Se recomienda haber cursado y superado la asignatura de Didáctica General así como el módulo de Formación Básica de la titulación (principalmente la asignatura de Técnicas y Habilidades para la Comunicación y la asignatura las TIC en educación para el manejo de herramientas básicas para la defensa oral y escrita de los proyectos
3. Objetivos
- Conocer y analizar planes, programas y recursos de desarrollo comunitario.
- Participar como Educadores Sociales en la elaboración de proyectos intervención en el ámbito comunitario.
- Elaborar un informe de evaluación de un proyecto de intervención en el ámbito comunitario.
- Lograr que los alumnos comprendan la riqueza de trabajar en el desarrollo comunitario.
- Aplicar los conocimientos de la asignatura en diversas situaciones, con el fin de favorecer el proceso de inclusión de todas las personas.
- Colaborar con el resto de profesionales y servicios para promover el desarrollo comunitario.
4. Competencias a adquirir | Resultados de Aprendizaje
Básicas / Generales | Conocimientos.
G.1. Capacidad de análisis y de síntesis
G.2. Capacidad para la organización y planificación de acciones y tiempos.
G.3. Capacidad para la comunicación oral y escrita.
G.6. Gestionar la información de su ámbito disciplinar y profesional.
G.7. Capacidad para la resolución de problemas y toma de decisiones
G.13. Capacidad para la autonomía en el aprendizaje
G.16. Capacidad de liderazgo participativo
G.20. Saber gestionar procesos con indicadores de calidad
Específicas | Habilidades.
E.6. Conocer los modelos del diseño y uso de medios, recursos y estrategias para la intervención socioeducativa.
E.7. Diseñar y desarrollar planes, programas y proyectos socioeducativos.
E.8. Gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa.
E.10. Generar estructuras y procesos de participación y acción comunitaria, aplicando programas y técnicas de intervención.
E.11. Diseñar, utilizar y evaluar los medios didácticos aplicados a los programas de intervención
E.19. Conocer y analizar los distintos ámbitos profesionales de intervención del educador social.
E.23. Diseñar, aplicar, organizar y gestionar programas y recursos de intervención en educación y mediación familiar y desarrollo comunitario.
E.27. Conocer y analizar distintos ámbitos profesionales, mediante la observación, participación e implementación de propuestas de intervención educativa adecuadas a cada contexto.
E.28. Adquirir habilidades sociales y de comunicación interpersonal que posibiliten y favorezcan el trabajo en entornos multiculturales.
5. Contenidos
Teoría.
CONTENIDOS TEÓRICOS:
Tema 1. La intervención en educación social.
Tema 2. Diseño de Proyectos de intervención en el ámbito comunitario.
Tema 3. Elementos para elaborar un proyecto
Tema 4. El rol del educador: La integración en la comunidad como alternativa a la exclusión.
Tema 5. Casos prácticos
Práctica.
Actividades apoyadas en los contenidos teóricos del programa
6. Metodologías Docentes
El proceso de aprendizaje estará apoyado por la plataforma de docencia virtual, Studium complementaria a la docencia presencial. Este recurso servirá para que los alumnos dispongan del contenido de la asignatura; material complementario, así como información de las actividades y prácticas que deberán realizar claramente descritas, prácticas, el cronograma para la realización de las distintas tareas y fechas de exposición
Las actividades que se realizarán para cubrir tanto los créditos teóricos como prácticos serán las siguientes:
CREDITOS TEÓRICOS:
Clases magistrales: La profesora desarrollará lecciones expositivas y participativas en el aula. Las clases teóricas supondrán la base para la realización de actividades prácticas en las que los/as alumnos/as aplicarán los conocimientos en situaciones y contextos reales con el objetivo de alcanzar las competencias previstas.
CRÉDITOS PRÁCTICOS:
- Clases prácticas: Se desarrollarán a lo largo del curso: Consistirán en la búsqueda y análisis de planes, programas y proyectos sociales, comunitarios, locales, nacionales e internacionales, etc. así como en el desarrollo de técnicas para fortalecer el trabajo en grupo, el desarrollo de competencias comunicativas, de búsqueda de información y de reflexión crítica.
- Trabajo Práctico: Los alumnos diseñaran 2 proyectos de intervención en el ámbito comunitario. La fecha de entrega y exposiciones será consensuada con el profesor e informada en las sesiones de aula y via Studium.
Las actividades no presenciales consistirán principalmente en la búsqueda y análisis de planes y programas de desarrollo comunitario, experiencias, etc. y debe servir al estudiante para ampliar y profundizar los contenidos de la materia y la elaboración de un proyecto de intervención en el ámbito comunitario.
En general, se procurará el logro de aprendizajes significativos partiendo del nivel de conocimiento de los alumnos, sus vivencias y expectativas hacia la materia. Se promoverá una actitud activa por parte del alumnado fomentando el trabajo individual y en grupo tanto en exposiciones y debates como en las clases teórico-prácticas.
Tutorías especializadas: servirán para orientar al estudiante de forma colectiva o individual sobre distintos aspectos de la asignatura.
7. Distribución de las Metodologías Docentes
8. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
Será objeto de actualización periódica
Ader Egg, E. (2007). Introducción a la planificación estratégica. Lumen-Humanitas.
Aguado, M.E.., Asiss A. y Meléndez, F. (2005). Manual de ayuda para la formulación de proyectos sociales. Madrid: Fundación Luis Vives.
Alberich, T. y Sotomayor, E. (2014). Planificación, gestión y evaluación. Manual básico para la acción social. Dykinson
Ander-Egg, E.; Aguilar, M.J. (2006). Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Lumen/Humanitas.
Arias, F. (2011). Guía para la formulación y evaluación de proyecto comunitarios. Caracas
Barbero, J. M. y Cortés, F. (2005). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. Alianza.
Castillo, S. y Cabrerizo, J (2004). Evaluación de programas de intervención socioeducativa: agentes y ámbitos. Pearson.
Córdoba, M. (2006). Formulación y evaluación de proyectos. ECOE Ediciones.
Feliz, T. (2010). Diseño de Programas de Educación Social. Macgrw-Hill
Fernández-García, T. Ponce de León, L. (2016). Elaboración, gestión y evaluación de proyectos sociales. Intervención social y programación. Pirámide
Forés, A. y Novella, A. (2013). 7 retos para la Educación Social. Reinventarse como profesional de lo social, nuevos desafíos para la empleabilidad. Gedisa.
Fraser, M.W. y Galinski, M. (2010). Steps in Intervention Research: Designing and Developing Social Programs. Research on Social Work Practice, 20(5), 459-466.
García-Herrero, G.A. y Ramínez-Navarro J.M. (1996). Diseño y evaluación de Proyectos Sociales. Libros Certeza.
Gijón, J. (2014). Diseño de proyectos en Educación Social desde un Enfoque Profundo. Blue Mounds: Deep Universisty Press.
Gijón, J., Khaled, M. y Lizarte, E.J. (2025). Diseño de proyectos sociales desde una perspectiva estratégica. Octaedro.
López-Peláez A. y Fernández-Garcia, T. (2014). Trabajo Social comunitario: afrontando juntos los desafíos del siglo XXI. Alianza Editorial.
Marchioni, M. (2004). La acción social en y con la comunidad. Certeza.
Marchioni, M. (2022), Planificación social y organización de la comunidad. Alternativas avanzadas a la crisis. Editorial Popular
Marín, T. y Martínez-Molina, M.C. (2020). Guía sobre participación en la intervención comunitaria. Departamento de Presidencia, Igualdad, Función Pública e Interior. Gobierno de Navarra.
Martín Cuadrado, M. (2010). El educador social en acción: de la teoría a la praxis. Ramón Areces.
Menéndez, S. y Rico, A. (2024). Una educación que transforma. Experiencias de Educación transformadora para un mundo de agentes de cambio. Ashoka.
Ortegón, E. Pacheco, J.F. y Prieto, A. (2015). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. Naciones Unidas.
Pérez-Serrano, G. (2012). Elaboración de proyectos Sociales. Casos prácticos. Narcea.
Pérez-Serrano, G. (2016). Diseño de proyectos sociales. Aplicaciones prácticas para su planificación, gestión y evaluación. Narcea
Raya, E. (2011). Herramientas para el diseño de proyecto sociales. Logroño: Universidad de la Rioja, Servicio de Publicaciones.
Taylor, M. (2007). Community participation in the real world: opportunities and pitfalls in new governance spaces. Urban studies, 44(2), 297-317.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Revista de Educación, edición electrónica:
http://www.revistaeducacion.mec.es/.
Revista Iberoamericana de Educación, edición electrónica:
http://www.rieoei.org/index.php
Cultura y Educación, acceso a edición electrónica vía web Usal: http://www.ingentaconnect.com/content/fias/cye
Revista de Educación Social (RES):
Educació social. Revista d’Intervenció socioeducativa
https://www.peretarres.org/es/facultad/investigacion/presentacion/revista-educacio-social
Ministerio de Educación y Ciencia:
http://www.mec.es
Portal de Educación Social:
UNESCO. Education and cultural diversity. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001252/125205E.pdf
9. Evaluación
Criterios de evaluación.
Consideraciones generales
Con el objetivo de evaluar los conocimientos y competencias adquiridas, es fundamental la asistencia del alumnado en el aula, mostrando una disposición y un trabajo continuado de la materia.
Para superar la asignatura se espera que el/la estudiante se involucre en la elaboración grupal de dos Proyecto de intervención en el ámbito comunitario. Los criterios de calificación se establecen de la siguiente forma:
- Evaluación del planteamiento del primer proyecto (Trabajo escrito 30%)
- Evaluación de la Presentación oral al grupo clase del primer proyecto (20%)
- Defensa oral (entrevista con la docente) sobre un proyecto en torno a una demanda planteada por la docente sobre problemáticas emergentes (30%)
- Evaluación del seguimiento individual (a través del portfolio y registro de asistencia (20%)
*Es necesario obtener una calificación superior a 5 puntos en cada actividad para superar la asignatura y ponderar la media final
Criterios de evaluación
Se valorará en los trabajos y las actividades prácticas la precisión conceptual, la amplitud y dificultad del mismo, el uso bibliográfico, su vinculación a una realidad concreta.
Formales: Estructura y presentación adecuada, redacción, ortografía.
Contenido: demuestran originalidad en el enfoque, capacidad de relación de los conocimientos teóricos adquiridos con la actividad práctica; claridad y precisión en la definición de la temática, objetivos; fundamentación teórica y justificación del tema elegido; metodología, calidad, contextualización, viabilidad del proyecto, instrumentos de evaluación del proyecto; amplitud y dificultad del trabajo; uso de fuentes de interés, etc.
Presentación Oral de los proyectos realizados. Exige un trabajo no presencial de preparación. Se tendrán en cuenta los siguientes criterios evaluación: Se expresa con claridad, estructura y organiza las ideas, controla la ansiedad, el contenido es adecuado y responde al tema de trabajo, la presentación es original, creativa…
Sistemas de evaluación.
- Rúbrica de evaluación para el trabajo escrito
- Listas de control para la evaluación de las exposiciones orales
- Registro de asistencia y participación
- Portfolio
- Examen teórico-práctico
Recomendaciones para la evaluación.
El trabajo en grupo será un requisito imprescindible para aprobar la asignatura, así como la entrega de los documentos que acrediten la estrategia de planificación de los proyectos presentados.
La tutoría individual y los seguimientos grupales permitirán orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura. Tras la entrega del primer proyecto se entregará a los estudiantes un informe de resultados parciales, sobre los que apoyarse de cara a la entrevista final.
Para aquellos alumnos que no superen las pruebas de evaluación continua y/o que registren más de 6 faltas de asistencia, deberán presentarse a una prueba final de evaluación, en modalidad de examen a desarrollar donde se abordaran cuestiones teórico prácticas del contenido a recuperar.