CB1, CB2, CB3, CB4 y CB5

CIN 2, CIN 3, CIN 4, CIN 5, CIN 6, CIN 7, CIN 9, CIN 10, CIN 12, CIN 13 y CIN 15.

1.- DESARROLLO TÍPICO DEL NIÑO: Introducción. Desarrollo neurológico. Ontogénesis postural humana. Desarrollo psicomotor de los 4 primeros años de vida. Desarrollo del lenguaje. Desarrollo social del niño. 

2.- VALORACIÓN EN FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA: Principios generales. Cualidades del evaluador. Proceso general de evaluación: Entrevista, Observación, Valoración y Pruebas estandarizadas.

3.- FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA EN ALTERACIONES ORTOPÉDICAS: Introducción. Deformaciones craneales. Tortícolis congénita. Displasia de caderas. Alteraciones de tobillo y pie. Alteraciones vertebrales.

4.- FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA EN ALTERACIONES NEUROLÓGICAS: Parálisis Braquial Obstétrica. Parálisis Cerebral. Espina Bífida. Lesiones medulares.

5.- MÉTODOS DE TRATAMIENTO EN FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA: Introducción. Evidencia científica. Concepto Bobath. Método Vojta. Concepto Le Métayer. Terapia en espejo. Terapia de restricción-inducción del movimiento. Otras metodologías.

6.- FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA EN OTRAS ALTERACIONES: Fisioterapia en el cólico del lactante. Fisioterapia pediátrica en estreñimiento. Fisioterapia respiratoria en pediatría. Fisioterapia orofacial. Fisioterapia en otras alteraciones del desarrollo

1.- Valoración y escalas estandarizadas en pediatría (3 horas).

2.- Introducción para la evaluación. Cinesiología del desarrollo y el tratamiento con locomoción refleja (3 horas).

3.- Locomoción refleja de Vojta: posición de partida del volteo reflejo y de la reptación refleja (3 horas).

4.- Volteo reflejo (3 horas).

5.- Reptación refleja (3 horas).

6.- Alteraciones ortopédicas infantiles (3 horas).

7.- Fisioterapia en el cólico del lactante (3 horas).

8.- Fisioterapia respiratoria y orofacial en pediatría (3 horas).

9.- Resolución de casos clínicos (3 horas).

10.- Repaso de contenidos de la asignatura (3 horas).

-BARBARA ZUKUNFT-HUBER: “El desarrollo sano durante el primer año de vida. Guía para observar el correcto desarrollo del bebé a través de sus movimientos naturales”. Ed. Paidós Ibérica S.A.  Barcelona. Guía para padres.Nº 33. 1997

-BOBATH, B. y BOBATH, K. : “Desarrollo motor en distintos tipos de parálisis cerebral”. Ed. Panamericana. Buenos Aires. 1976.

- FERNÁNDEZ-REGO, F.J. y TORRÓ-FERRERO G.: “Fisioterapia en atención temprana. Una intervención dirigida al niño, la familia y el entorno”. Ed. Panamericana. 2024.

-GÓMEZ TOLÓN J: “Rehabilitación Psicomotriz en la Atención Precoz del Niño”. Mira editores. Zaragoza. 1999.

- HA SY, SUNG YH. Effects of Vojta approach on diaphragm movement in children with spastic cerebral palsy. J Exerc Rehabil. 2018;14(6):1005‐1009.

-LE METAYER, M.: “Reeducación cerebromotriz del niño pequeño: educación terapéutica”. Ed. Masson. Barcelona. 1994.

-LEVITT, S. :”Tratamiento de la Parálisis Cerebral y del retraso motor.” Ed. Panamericana. Madrid. 2000.

-MACIAS, L. FAGOAGA, J.PASTALLÉ, N. Fisioterapia en Pediatría. Ed. McGraw Hill-Interamericana. Madrid. 2002.

- NOVAK I, MORGAN C, FAHEY M et al. State of the Evidence Traffic Lights 2019: Systematic Review of Interventions for Preventing and Treating Children with Cerebral Palsy. Curr Neurol Neurosci Rep 20, 3 (2020).

- NOVAK I. (2020), Therapy for children with cerebral palsy: who, what, and how much?. Dev Med Child Neurol, 62: 17-17 (2020). 

- ORTH H: El niño en la Terapia Vojta. Manual para acompañar a padres y terapeutas. Ediciones Morata S.L. 2019.

-PAETH, B.: Experiencias con el concepto Bobath. Ed. Panamericana. Madrid. 2000.

-PASTOR PONS, I. Terapia manual pediátrica en las alteraciones neuromusculoesqueléticas del bebé y el niño. Elsevier; 2022.

-PESCE, MA. Neurodesarrollo infantil. Manual de terapias. Ed. Corpus. Buenos Aires. 2016.

-PICQ, L.  y VAYER, P.: “Educación psicomotriz y retraso mental: aplicación de los diversos tipos de inadaptación”. Ed. Científico-médica. Barcelona. 1985.

-POSTIAUX, G.: Fisioterapia respiratoria en el niño. Ed. McGraw Hill-Interamericana. Madrid.1999.

-RIZZOLATTI G: “Las neuronas en espejo. Mecanismos de la empatía emocional” Editorial Piados. Barcelona 2006.

- SÁNCHEZ BLÁZQUEZ, M. J. Nacidos para explorar: Guía práctica de estimulación motora para familias y educadores: Guía práctica para familias y educadores, 2022.

-SANCHEZ DE MUNIAÍN,P, et al. La locomoción refleja de Vojta como principio terapéutico. REHABILITACIÓN (Revista de la Sociedad Española de Rehabilitación  y Medicina Física) Monográfico sobre Rehabilitación Infantil. 1997; 31( 6):440-7. 

- SANZ-ESTEBAN I, CALVO-LOBO C, RIOS-LAGO M, ALVAREZ-LINERA J, MUÑOZ-GARCIA D, RODRÍGUEZ-SANZ D. Mapping the human brain during a specific Vojta's tactile input: the ipsilateral putamen's role. Medicine (Baltimore). 2018;97(13):e0253.

-VOJTA, V.: “Alteraciones motoras cerebrales infantiles. Diagnóstico y tratamiento precoz. 2ª edición”. Ediciones Morata, S.A.. Madrid. 2005.

-VOJTA, V. SCHWEIZER, E. El descubrimiento de la motricidad ideal. Ediciones Morata SL Madrid. 2011.

-ZULUAGA JA: “Neurodesarrollo y estimulación” Editorial médica Panamericana. Madrid. 2001

Los criterios de evaluación de para este bloque, sirven tanto para los contenidos teóricos como para los prácticos, siendo para estos últimos de asistencia obligatoria.

1.- Evaluación formativa:

Supondrá el 50% de la calificación final y su distribución es la siguiente:

1.1- La resolución de problemas, estudio de casos y presentación de trabajos relacionados con los contenidos impartidos en las prácticas supondrá el 30% de la evaluación formativa.

1.2.- Los contenidos prácticos se valorarán de manera continuada a lo largo de las diferentes prácticas simuladas, suponiendo el 20% de la evaluación formativa. Es obligatorio asistir y aprobar al menos el 80% de prácticas. Si no será necesario realizar un examen práctico.

2.- Evaluación sumativa:

2.1.- Supondrá el 50% de la calificación final, y constará de una prueba objetiva tipo test, al final del cuatrimestre. La prueba constará de 30 preguntas tipo test y la fórmula de corrección del examen será (a-(e/n-1))/3.

Para poder superar esta asignatura será necesario alcanzar al menos una puntuación de 5 en cada uno de los criterios expuestos anteriormente (1.1, 1.2 y 2.1).

Seguimiento y observación continuada de los progresos del estudiante en cuanto a la adquisición de las competencias a adquirir.

Valoración de los resultados obtenidos en la resolución de problemas o casos planteados por el profesor. También los trabajos presentados por el estudiante si fueran requeridos.

Prueba final escrita, prueba objetiva de tipo test, consistente en preguntas cerradas con diferentes alternativas de respuesta.

Observaciones:

Los alumnos que no superen la Evaluación formativa continua deberán realizar un examen práctico sobre los contenidos de las prácticas simuladas, si han superado la Evaluación sumativa final.

Hacer el seguimiento de la asignatura de forma continuada y participar activamente en las clases y actividades programadas.

Los alumnos deberían solicitar tutorías personalizadas para resolver dudas específicas, que les surjan en el desarrollo de la asignatura