METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN AUDIOLOGÍA I
GRADO EN AUDIOLOGÍA GENERAL
Curso 2026/2027
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 19-05-26 19:25)- Código
- 140620
- Plan
- 2024
- ECTS
- 3.00
- Carácter
- OBLIGATORIA
- Curso
- 2
- Periodicidad
- Segundo Semestre
- Idioma
- ESPAÑOL
- Área
- MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCAC.
- Departamento
- Did. Organización y Mét.de Investigación
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Coordinador/Coordinadora
- María Cruz Sánchez Gómez
- Grupo/s
- sin nombre
- Centro
- Fac. Educación
- Departamento
- Did. Organización y Mét.de Investigación
- Área
- Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educac.
- Despacho
- Facultad de Educación: Despacho 27, Edificio COSSIO.
- Horario de tutorías
- Disponible en la web de la facultad
- URL Web
- https://produccioncientifica.usal.es/investigadores/56711/detalle
- mcsago@usal.es
- Teléfono
- 923294630 Ext.: 3405
- Profesor/Profesora
- Irene del Brío Alonso
- Grupo/s
- sin nombre
- Centro
- Fac. Educación
- Departamento
- Did. Organización y Mét.de Investigación
- Área
- Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educac.
- Despacho
- Educación, seminario 10, Edificio Europa
- Horario de tutorías
- Disponible en la web de la facultad
- URL Web
- https://produccioncientifica.usal.es/investigadores/446315/detalle
- brioalonso.irene@usal.es
- Teléfono
- Ext. 3401
2. Recomendaciones previas
No se precisan requisitos previos más allá de un manejo informático básico.
3. Objetivos
Conocer y comprender los aspectos básicos de la Metodología Cualitativa en medicina y audiología:
- Conocer las condiciones y características que definen la racionalidad científica como una estrategia para la resolución de problemas, así como los elementos y funciones que caracterizan al conocimiento científico.
- Comprender la investigación audiológica como una forma de racionalidad científica.
- Identificar y tener una visión crítica de las diversas modalidades y metodologías de la investigación audiológica reconociendo sus posibilidades y limitaciones en cada situación.
- Conocer y comprender el vocabulario específico de la Metodología Cualitativa.
- Obtener una visión diferenciada de las principales perspectivas cualitativas que se aplican a la investigación en medicina y audiología.
- Comprender y valorar críticamente la lógica de los distintos enfoques o métodos de la Metodología Cualitativa valorando su aportación al conocimiento científico.
- Identificar peculiaridades metodológicas en las prácticas de investigación de estas orientaciones.
- Conocer los fundamentos básicos de los diseños con Metodología Cualitativa.
- Conocer y comprender las exigencias metodológicas de las investigaciones de corte cualitativo.
- Conocer informes de investigación dentro del marco de la Metodología Cualitativa.
- Valorar las aportaciones científicas de la Metodología Cualitativa en el campo de la audiología
Situar a la Metodología Cualitativa en la Práctica Audiológica:
- Entender el uso y limitaciones de la Metodología Cualitativa.
- Conocer las tendencias, organizaciones, instituciones, programas y medios de difusión de la investigación efectuada con Metodología Cualitativa a nivel estatal, europeo e internacional, para valorar su aportación al desarrollo de la audiología ya sea a través de los recursos que aportan, como de las diversas fuentes de información y vías de comunicación que han creado.
- Tener información del código deontológico de las investigaciones realizadas con Metodología Cualitativa, valorando su aportación al conocimiento científico y respetando las convenciones éticas, científicas establecidas.
- Tener una visión crítica de los avances y desafíos de la Metodología Cualitativa en los fenómenos médicos y audiológicos
Adquirir capacitación para:
-
- Diseñar, desarrollar, ejecutar y evaluar, en la medida de lo posible, un proyecto de investigación desde la perspectiva cualitativa para que puedan hacer uso de él, y contribuir así a la ampliación del conocimiento, y colaborar en la mejora de la audiología
- Redactar informes de investigación según modelos, objetivos y destinatarios.
- Analizar críticamente proyectos e informes de investigaciones realizadas con Metodología Cualitativa.
- Acceder a fuentes documentales básicas de la Metodología Cualitativa.
- Producir documentación útil de Metodología Cualitativa siguiendo criterios de presentación de informes científicos.
- Plantear problemas de investigación en audiología y seleccionar los métodos más adecuados para su resolución.
Valorar la función de la Metodología Cualitativa en el desarrollo del conocimiento científico en audiología:
-
- Adquirir motivación y actitudes positivas hacia la investigación en general y hacia la Metodología Cualitativa en particular, entendiéndolas como medio para la innovación en el área de la salud y el desarrollo profesional.
- Promover una posición reflexiva y crítica sobre la metodología cualitativa.
- Desarrollar una actitud constructiva en el aula:
- Colaborar a través del trabajo en equipo.
- Implicarse en el proceso didáctico.
- Participar activamente en las clases y actividades.
- Valorar ética y responsablemente al investigador cualitativo en el futuro rol profesional:
- Relacionar sus conocimientos con los diferentes perfiles curriculares de la Titulación.
- Apreciar la rigurosidad y el esfuerzo en el trabajo científico.
- Desarrollar una actitud de responsabilidad hacia las implicaciones éticas y consecuencias sociales de la práctica de las investigaciones realizadas con Metodología Cualitativa.
4. Competencias a adquirir | Resultados de Aprendizaje
Básicas / Generales | Conocimientos.
B1. Capacidad para reunir, analizar e interpretar información y datos relevantes sobre temas médicos y audiológicos.
B2. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a público especializado
como no especializado.
B4. Habilidades de comunicación oral y escrita.
B5. Manejo de entornos virtuales de formación y tecnologías de la
Específicas | Habilidades.
E15. Habilidad en la recogida e interpretación de datos relevantes para emitir juicios reflexivos sobre temas relacionados con la salud.
E21. Analizar, diseñar y evaluar las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación asociadas a los procesos médicos y audiológicos.
E22. Identificar planteamientos y problemas en investigaciones audiológicas, indagar sobre ellos: obtener, registrar, tratar e interpretar información relevante para emitir juicios argumentados que permitan mejorar la práctica médica y audiológica.
5. Contenidos
Teoría.
1. La investigación cualitativa en ciencias de la salud. La investigación cualitativa en materia de ciencias de la salud. Características del paradigma de investigación cualitativo. Niveles ontológico, epistemológico y metodológico. Métodos cualitativos.
2. El proceso de investigación cualitativa.
3. La calidad de la investigación cualitativa.
4. La comunicación del proceso de investigación. Informes escritos y orales. Difusión de resultados de investigación.
6. Metodologías Docentes
7. Distribución de las Metodologías Docentes
Previsión de distribución de las metodologías docentes (Fecha: 19-05-26)8. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
- Argimon Pallàs, J. M. y Jiménez Villa, J. (2019). Métodos de investigación clínica y epidemiológica (5.ª ed.). Elsevier.
- Cabanillas García, J. L., Sánchez Gómez, M. C., del Brio Alonso, I., & Sánchez Prieto, R. (2025). Innovación y eficiencia en el análisis de datos cualitativos con NVivo. Ediciones Universidad de Salamanca. https://doi.org/10.14201/0MU0103
- Cabanillas García, J. L., Sánchez Gómez, M. C., del Brio Alonso, I., & Sánchez Prieto, R. (2025). Estrategias y herramientas para la revisión sistemática de documentos científicos: un enfoque práctico con Web of Science. Ediciones Universidad de Salamanca. https://doi.org/10.14201/0MU0102
- Fàbregues Feijóo, S., Molina Azorín, J. F., y Escalante Barrios, E. L. (2024). Métodos mixtos de investigación: Integrando métodos cuantitativos y cualitativos. Ediciones Pirámide
- Hernández-Sampieri, R., y Mendoza Torres, C. P. (2023). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (2.ª ed.). McGraw-Hill Interamericana
- Echegaray Eizaguirre, L. (2024). Investigación cualitativa: Diseño, análisis y presentación de resultados. ESIC Editorial.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
- García-Holgado, A., García-Peñalvo, F. J., González-González, C. S., Juanes-Méndez, J. A., Lima, N., Marcos-Pablos, S., Marques, A., Martín-Lucas, J., Molina-Carmona, R., Muñoz-Rodríguez, J. M., Peixoto, A., Pessoa, T., Pinto-Llorente, A. M., et al. (2023). Trends on Computational Thinking, Engineering Education, Technology in Medicine, Qualitative and Mixed Methods, Diversity in STEM, Lab-Based Education, Technology and Education, Gamification and Games for Learning and Smart Learning at TEEM 2022. En Lecture Notes in Educational Technology (pp. 1-21). Springer Science and Business Media Deutschland GmbH. https://doi.org/10.1007/978-981-99-0942-1_1
- Balen, S. y Brazorotto, J. (2022). Tecnologías em audiología: perspectivas para a atuaçao fonoaudiológica. SEDIS-UFRN: Natal/RN.
- Bartolomé Pascual, M. V. (2021). 21st century Audiology is a multidisciplinary science. Auditio, 4(1), 1–2. https://doi.org/10.51445/sja.auditio.vol4.2015.0046 (Original work published February 1, 2015)
- del Brío Alonso, I., Cabanillas García, J.L., Verdugo-Castro, S., Sánchez-Gómez, M.C. (2026). Systematic Review on Some Global Challenges: The Intersection Between the Sustainable Development Goal for Poverty Eradication and the Pandemic by COVID-19. In: Martín-Vaquero, J., et al. Innovation, Resilience, Leadership and Sustainability in Higher Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-99713-6_1
- Domínguez Gutiérrez, A. (coord.), Valmaseda, M. (coord.), Velasco Alonso, C. (coord.) (2022). Tendencias actuales en la investigación en lenguaje escrito y sordera. Ediciones Universidad de Salamanca.
- Domínguez Gutiérrez, A. B., & González Santamaría, V. (2017). Personas con discapacidad auditiva. En B. Gutiérrez Bermejo & Á. Brioso Díez (eds.), Desarrollos diferentes (pp. 43-55). Sanz y Torres.
- García-Valdecasas, J. (2020). Investigación y formación a favor de la discapacidad auditiva. FIAPAS: Confederación Española de Personas Sordas, 175, 22-23.
- Puyuelo, M. (2022) Investigación y Lenguaje. Revista de logopedia, foniatría y audiología, 42(4),159-160.
- Zonca, B. y Ambrosy, J. (2026). Using place-based narrative methods to highlight teachers' achievements of agency in their work. Qualitative Research Journal, 26(2)
9. Evaluación
Criterios de evaluación.
El sistema de evaluación de la asignatura está basado en procedimientos de evaluación continua. La nota final es sumativa del nivel de conocimiento y las capacidades adquiridas en pruebas distribuidas a lo largo del semestre. Se utilizará el sistema de calificaciones vigente (RD 1125/2003) artículo 5º. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0 - 4,9: Suspenso (SS), 5,0 - 6,9: Aprobado (AP), 7,0 - 8,9: Notable (NT), 9,0 - 10: Sobresaliente (SB). La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. Se tendrá en cuenta el Reglamento de Evaluación de la Universidad de Salamanca
Sistemas de evaluación.
La evaluación tendrá en cuenta el interés y la participación de los estudiantes en las exposiciones y debates, así como la calidad de los trabajos y proyectos de investigación presentados.
Las competencias a adquirir mediante las actividades de seminario-informática se evaluarán mediante prueba escrita. Supondrán un 60% de la nota final.
Las competencias a adquirir mediante las actividades teórico-prácticas de grupo grande se evaluarán mediante el desarrollo y exposición de trabajos y proyectos. Supondrá un 20% de la nota final.
La evaluación de las competencias a adquirir mediante la evaluación del trabajo autónomo del estudiante se hará de forma indirecta a través de la repercusión de ese trabajo sobre el resto de las actividades formativas y la entrega de un diario de actividades. Supondrá un 20 % de la nota final.
Recomendaciones para la evaluación.
La evaluación tendrá un carácter continuo, formativo y procesual. Se establecerán pruebas de evaluación para los diferentes bloques de contenido de la materia. Siendo necesario aprobar los distintos bloques para aprobar la asignatura.
Recomendaciones para la recuperación:
La no entrega de trabajos de carácter obligatorio en la fecha establecida, así como no superar las distintas pruebas de evaluación, conllevará tener que presentarse a la recuperación de la asignatura