DETECCIÓN, REHABILITACIÓN E INTERVENCIÓN AUDITIVAS
GRADO EN AUDIOLOGÍA GENERAL
Curso 2026/2027
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 03-06-26 13:18)- Código
- 140630
- Plan
- 2024
- ECTS
- 6.00
- Carácter
- OBLIGATORIA
- Curso
- 3
- Periodicidad
- Segundo Semestre
- Idioma
- ESPAÑOL
- Área
- -
- Departamento
- -
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Profesor/Profesora
- Emiliano Rodríguez Sánchez
- Grupo/s
- sin nombre
- Centro
- Fac. Medicina
- Departamento
- Medicina
- Área
- Medicina
- Despacho
- Centro de Salud Miguel Armijo (Sala de Reuniones del Centro de Salud)
- Horario de tutorías
- Martes de 12 a 13 horas previa cita por email
- URL Web
- https://moodle2.usal.es/course/view.php?id=8551
- emiliano@usal.es
- Teléfono
- -
- Profesor/Profesora
- Manuel Angel Gómez Marcos
- Grupo/s
- sin nombre
- Centro
- Fac. Medicina
- Departamento
- Medicina
- Área
- Medicina
- Despacho
- Unidad de Investigación. Centro de Salud de San Juan. Despacho 8. 2º planta
- Horario de tutorías
- Miércoles de 16 a 17 previa cita por email.
- URL Web
- https://moodle2.usal.es/course/view.php?id=8551
- magomez@usal.es
- Teléfono
- 675143551
- Profesor/Profesora
- María Carmen Pablos Hernández
- Grupo/s
- sin nombre
- Centro
- Fac. Medicina
- Departamento
- Medicina
- Área
- Medicina
- Despacho
- 5ª Planta-Módulo D Hospital Universitario de Salamanca (Despacho Geriatría)
- Horario de tutorías
- Miércoles de 16 a 17 previa cita por email.
- URL Web
- -
- carmenpablos@usal.es
- Teléfono
- 923 291100 Ext 56960//56779
2. Recomendaciones previas
Asignaturas que se recomienda haber cursado
Haber cursado todas las asignaturas básicas: Bioquímica, Fisiología, Anatomía Habla y Lenguaje
Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente
Rotación en los Centros de Salud y Fisioterapia, en Geriatría y en centros de participación ciudadana.
3. Objetivos
Módulo I: Medicina de Familia y Comunitaria
- Promover la detección precoz: Capacitar al alumno para identificar de forma temprana los signos de sospecha de pérdida auditiva en el entorno habitual del paciente, reconociendo el valor de las intervenciones iniciales en la rehabilitación.
- Dominar el marco asistencial y de derivación: Conocer la estructura del sistema sanitario de Atención Primaria y los circuitos de interconsulta hacia Atención Especializada (ORL) y gabinetes audiológicos.
- Aplicar la Cartera de Servicios del SACYL: Identificar las prestaciones, ayudas económicas y coberturas ortoprotésicas específicas que el sistema regional de salud de Castilla y León ofrece a las personas con discapacidad auditiva.
- Perfeccionar la entrevista clínica adaptada: Desarrollar habilidades de comunicación humana y empatía para realizar la anamnesis a personas con barreras de comunicación sonora, teniendo en cuenta su situación particular.
- Implementar el modelo biopsicosocial: Comprender el impacto del déficit auditivo más allá de la lesión orgánica, evaluando las repercusiones psicológicas, la salud mental y el aislamiento social del paciente.
- Integrar la perspectiva de género: Analizar los sesgos diagnósticos, las diferencias en la percepción de la discapacidad y la adherencia al tratamiento protésico bajo el marco de la innovación de género.
- Gestionar el entorno de los cuidadores: Evaluar el impacto de la hipoacusia en la dinámica familiar y capacitar al alumno para detectar la sobrecarga del cuidador, ofreciendo estrategias de apoyo y comunicación.
- Identificar urgencias audiológicas: Reconocer situaciones críticas que requieren una actuación e interconsulta inmediata desde la Atención Primaria, tales como la sordera súbita, la ototoxicidad aguda o traumatismos.
- Fomentar la participación comunitaria con equidad: Diseñar estrategias y conocer los recursos locales que mitiguen la vulnerabilidad de género en los adultos mayores con problemas de audición.
- Impulsar las redes de apoyo ciudadano: Conocer el papel del voluntariado, los programas de barrio y las asociaciones locales en la creación de entornos amigables para el anciano con dificultades perceptiva
- Módulo II: Geriatría
- Diferenciar el envejecimiento auditivo: Distinguir entre los cambios fisiológicos propios de la edad en el aparato auditivo y los procesos patológicos que requieren intervención médica o protésica.
- Abordar el binomio Audición-Cognición: Comprender la pérdida auditiva en el adulto mayor como un factor de riesgo modificable crucial en el desarrollo del deterioro cognitivo y las demencias.
- Prevenir el síndrome de fragilidad: Analizar cómo la privación sensorial actúa como un acelerador del declive funcional, la depresión tardía y la pérdida de reservas físicas en el anciano.
- Realizar la Valoración Geriátrica Integral (VGI): Capacitar al alumno para evaluar las esferas clínica, funcional, mental y social del adulto mayor de forma previa a la toma de decisiones audiológicas.
Módulo III: Fisioterapia
- Integrar los sistemas de orientación espacial: Comprender las conexiones anatomofisiológicas existentes entre el sistema vestibular (oído interno), el sistema visual y la propiocepción para el control postural.
- Analizar las alteraciones de la marcha: Identificar cómo influye la pérdida de las referencias acústicas y la asimetría auditiva en las estrategias de compensación motriz y el equilibrio del paciente.
- Vincular la biomecánica cérvico-craneal: Reconocer el impacto de las disfunciones de la columna cervical y de la articulación temporomandibular (ATM) en la aparición de síntomas auditivos o somatosensoriales.
- Realizar el cribado de la inestabilidad: Adquirir competencias básicas para diferenciar el mareo de origen cervicogénico y los desórdenes del equilibrio periférico del paciente en la consulta.
- Establecer la rehabilitación multidisciplinar: Coordinar el trabajo del audiólogo con el del fisioterapeuta en los programas de reeducación vestibular y propioceptiva para maximizar la autonomía del paciente.
- Productos de apoyo para las personas con déficit de audición: Conocer los diferentes productos de apoyo existentes en el mercado y el catálogo de ayudas ortoprotésicas.
4. Competencias a adquirir | Resultados de Aprendizaje
Básicas / Generales | Conocimientos.
|
|
|
4.1: Competencias Básicas: 4.1.1. Competencia Clínica Asistencial (El Circuito del Paciente) Capacidad para detectar de forma precoz los trastornos auditivos en el entorno habitual del paciente y gestionar su canalización eficiente a través del sistema sanitario.
4.1.2. Competencia Biopsicosocial y de Género (La Relación Humana) Capacidad para aplicar un abordaje integral en la entrevista clínica que considere los determinantes de género, el impacto socioemocional en el núcleo familiar y el soporte a los cuidadores.
4.1.3. Competencia de Práctica Colaborativa Interprofesional (El Trabajo en Equipo) Capacidad para trabajar cooperativamente en equipos multiprofesionales, vinculando la salud auditiva con el declive cognitivo (Geriatría) y las alteraciones del equilibrio y la marcha (Fisioterapia).
|
|
4.1: Conocimientos: 4.1.1. Implica dominar las herramientas de cribado clínico rápido de la Medicina de Familia (como el Test del Susurro o el cuestionario HHIE-S), saber interpretar las "banderas rojas" ante una urgencia audiológica, y conocer a la perfección la Cartera de Servicios del SACYL para tramitar correctamente las prestaciones ortoprotésicas y ayudas regionales.
4.1.2. Significa adaptar la comunicación a las necesidades reales del paciente con hipoacusia (adulto, niño o anciano), identificar y corregir sesgos diagnósticos mediante la innovación de género, y evaluar la sobrecarga del cuidador familiar, integrando activamente a la comunidad y a las asociaciones de pacientes en el proceso de rehabilitación. 4.1.3. Implica el intercambio fluido de informes clínicos con otros profesionales de la salud. El alumno aprende a realizar una Valoración Geriátrica Integral para medir la viabilidad del uso de audífonos según la destreza del anciano y, en coordinación con Fisioterapia, a evaluar el control postural y el riesgo de caídas derivado de la privación sensorial. |
Específicas | Habilidades.
4.2: Competencias Específicas:
4.2.1. Competencia en cribado, detección precoz e intervención audiológica inicia
4.2.2. Aplicación e interpretación del marco normativo y la Cartera de Servicios del SACYL.
4.2.3. Capacidad para reconocer y activar protocolos ante urgencias audiológicas.
4.2.4. Ejecución de la Valoración Funcional Integral en el paciente geriátrico. *
4.2.5. Práctica colaborativa y coordinación interprofesional en equipos multiprofesionales.
4.2.6. Aplicación clínica del modelo biopsicosocial en la atención domiciliaria
|
4.2: Habilidades: 4.2.1. Habilidad para aplicar correctamente test de screening rápido en el entorno habitual del paciente (como el Test del Susurro o cuestionarios validados como el HHIE-S), interpretando los hitos de sospecha clínica en el ciclo vital.
4.2.2. Capacidad para tramitar correctamente propuestas de adaptación ortoprotésica, prestaciones y ayudas económicas regionales (como el Bono Nacimiento) vigentes en Castilla y León.
4.2.3. Habilidad clínica para detectar "banderas rojas" o criterios de alerta inmediata desde la atención primaria ante cuadros críticos como sorderas súbitas o sospecha de ototoxicidad medicamentosa aguda.
4.2.4. Capacidad para evaluar de forma conjunta las esferas cognitiva, funcional-motriz, visual y social del adulto mayor, determinando la viabilidad anatómica y de manipulación de los dispositivos auditivos prescritos.
4.2.5. Capacidad para trabajar cooperativamente e intercambiar informes clínicos fluidos con Médicos de Familia, Geriatras y Fisioterapeutas en el seguimiento de pacientes complejos e inmovilizados.
4.2.6. Capacidad para valorar al paciente en su espacio vital y emocional (el hogar), considerando la polifarmacia (esfera biológica), el estado de ánimo (esfera psicológica) y el entorno físico-familiar (esfera social). |
Transversales | Competencias.
Competencias Transversales:
4.3.1. Capacidad de análisis y síntesis en salud comunitaria.
4.3.2. Dominio de la entrevista clínica y habilidades de comunicación adaptada.
4.3.3. Gestión clínica eficiente de recursos sanitarios y sociosanitarios.
4.3.4. Incorporación del principio de equidad y perspectiva de género en la práctica profesional.
Competencias:
4.3.1. Capacidad para procesar la información epidemiológica y clínica de la zona básica de salud, identificando factores de riesgo sistémicos y ambientales que afectan a la salud auditiva comunitaria.
4.3.2. Habilidad para estructurar y modular la anamnesis ante pacientes con barreras auditivas o lingüísticas severas, garantizando una relación clínico-paciente humanizada, empática y eficaz.
4.3.3. Capacidad para actuar como gestor de casos, conociendo las limitaciones de accesibilidad geográfica y financiera del paciente, coordinando citas y optimizando las derivaciones según los recursos de la zona.
CG4. Capacidad para identificar sesgos diagnósticos, diferencias en el impacto biopsicosocial del déficit sensorial y variaciones en la adherencia protésica analizadas desde la perspectiva de la innovación de género.
5. Contenidos
Teoría.
A.-CONTENIDOS TEORICOS
Módulo I: Medicina de Familia, Entorno Comunitario y Marco Asistencial (16 Horas)
- Tema 1: El rol de la Atención Primaria en la Salud Auditiva.
- Tema 2: Detección Precoz y Cribado en el Ciclo Vital.
- Tema 3: Estructura Asistencial y Recursos del Sistema Sanitario.
- Tema 4: La Cartera de Servicios del SACYL en Audiología.
- Tema 5: La Entrevista Clínica Adaptada (I).
- Tema 6: La Entrevista Clínica Adaptada (II).
- Tema 7: La Entrevista Clínica Adaptada (III).
- Tema 8: Atención Integrada en la Población Infantil.
- Tema 9: Atención Integrada en la Población Adulta.
- Tema 10: Introducción a la Presbiacusia en el Ámbito Familiar.
- Tema 11: Urgencias Médicas y Situaciones Críticas en Audiología.
- Tema 12: El Abordaje Biopsicosocial de la Discapacidad Auditiva.
- Tema 13: El Entorno Familiar y la Red de Apoyo.
- Tema 14: El Cuidador Familiar del Paciente con Déficit Auditivo.
- Tema 15: Perspectiva de Género en la Atención Audiológica.
- Tema 16: Ayudas, Recursos y Asociacionismo.
Módulo II: Geriatría, Fragilidad y Participación Comunitaria (8 Horas)
- Tema 1. Envejecimiento, Gerontología y Medicina Geriátrica
- Tema 2. Sobreenvejecimeinto y Fragilidad.
- Tema 3. Valoración Integral de la Persona Mayor
- Tema 4. Nutrición, Osteosarcopenia y Polifarmacia
- Tema 5. Movilidad y Caídas
- Tema 6. Deterioro Cognitivo, Demencia y Comunicación
- Tema 7. Salud Mental, Soledad y Vulnerabilidad Social
- Tema 8. Humanización, Ética y Atención Integral al Final de la Vida
Módulo III: Fisioterapia Aplicada a la Audiología (6 Horas)
- Tema 1: Anatomofisiología Integrada del Sistema Vestibular y Propioceptivo.
- Tema 2: El Control Postural, la Marcha y la Prevención de Caídas en el Paciente con Déficit Auditivo.
- Tema 3: Fisioterapia Propioceptiva Cervicocraneal.
- Tema 4: Introducción al Abordaje del Vértigo y la Inestabilidad.
- Tema 5: Productos de apoyo en déficit de audición.
- Tema 6: Rehabilitación Multidisciplinar Vestibular.
Práctica.
B.- SEMINARIOS DE PRACTICAS CLÍNICAS
Se realizarán 6 seminarios de 2 horas de duración en grupos de hasta 20 alumnos.
1.- MANEJO PRACTICO DE ACTIVIDADES PREVENTIVAS Y FACTORES DE RIESGO EN ATENCIÓN PRIMARIA. Casos prácticos.
2.- RELACIÓN MEDICO PACIENTE. COMO CONSEGUIR QUE LA COMUNICACIÓN CON LOS PACIENTES sea eficiente. Conocer los fundamentos de la relación asistencial, los elementos, característicos y condicionantes de la comunicación y de la relación médico-paciente. Revisión de videos de consulta.
3.- EL modelo de Atención Biopsicosocial en Atención Primaria
Relación asistencial y gestión de casos clínicos en Atención Primaria.
4.- La perspectiva de género en la atención a personas con déficit auditivo
5.- Valoración integral del paciente anciano. Valoración integral del paciente anciano. Casos prácticos.
6.- DISEÑAR ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN DE CAÍDAS: Conocer los test de cribado funcional de la marcha (como Tinetti o Timed Up and Go) para evaluar el riesgo de accidentes domésticos.
6. Metodologías Docentes
Sesiones magistrales: 30 de una hora de duración. Visualización de píldoras audiovisuales previas a las clases.
- Seminarios: 6 seminarios de 2 horas en grupos de hasta 20 alumnos.
- Prácticas (consulta): 5 prácticas de 8 horas de duración (tres en las consultas de centros de salud, una en fisioterapia y otra en geriatría).
- Prácticas (simulación): 1 (valoración de equilibrio y prevención de caídas mediante test validados).
- Preparación y presentación de trabajos, ponencias o sesiones clínicas. 4 horas.
- Planteamiento y resolución de casos.
- Prácticas en centro externo: Visita al CRMF(Salamanca) y Visita asociación de personas con déficit auditivo.
- Tutorías 2 horas por alumno.
- Evaluación: Examen final, 2 horas.
7. Distribución de las Metodologías Docentes
Previsión de distribución de las metodologías docentes (Fecha: 03-06-26)8. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
- Serrano M, Casado V, Bonal P. Manual de Medicina de Familia. Guía para estudiantes. Barcelona: semFYC, Ariel, 2005.
- Casado V. et al. Tratado de Medicina de Familia y Comunitaria. Barcelona. Panamericana. semFYC ediciones. 2012.
- Guía de actuación en Atención Primaria. 4ª ed. Barcelona. semFYC ediciones. 2011
- Martín Zurro A, Cano JF. Gené J. Atención Primaria: conceptos, organización y práctica clínica. (7ª Ed) Barcelona: Elservier, 2014.
- Guía de Terapéutica en Atención Primaria basada en la Evidencia. 5ª Ed Barcelona: semFYC ediciones, 2013
- Guía de Ayuda al diagnóstico en Atención Primaria. 2ª ed Barcelona: semFYC ediciones, 2009.
- Programa de Actividades de Promoción y prevención de la Salud. PAPPS. Actualización 2021. Atención Primaria http://www.papps.org/suplemento_ap_12.php.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
| Casado V, Cordon F, Garcia G: Manual de Exploración física centrada en la persona, en el síntoma y en la evidencia. Barcelona. semFYC ediciones 2012 Borrell F. Práctica clínica centrada en el paciente, Traicastela, Madrid 2011 Cordero JA. Manual de Urgencias y Emergencias. Barcelona. semFYC ediciones 2012 Borrell i Carrió F. Entrevista Clínica. Manual de estrategias prácticas. Barcelona: SemFYC, 2004. Ruiz Moral R. Relación Clínica. Guía para aprender, enseñar e investigar. Ed. Barcelona: SemFYC, 2004. Neighbour R. La Consulta Interior. Barcelona: semFYC, 1998. Tizón. Componentes psicológicos de la práctica médica: una perspectiva desde la Atención Primaria. Barcelona: Doyma 1998. Arribas JM . Manual de Cirugía Menor y otros Procedimientos en la Consulta del Médico de Familia. Madrid: Jarpyo Editores. 2000. Mc Daniel S, Campbell L, Seaburn D. Orientación Familiar en Atención Primaria: manual para médicos de familia y otros profesionales de salud. Barcelona: Springer Verlag Ibérica. 1998 De la Revilla L. Bases para la práctica familiar en la consulta. Vol. I y II. Granada: Fundación para el estudio de la Atención a la Familia. 1999 Turabián JL y Pérez Franco B. Actividades Comunitarias en Medicina de Familia y Atención Primaria. Madrid: Díaz de Santos, 2001 AYUDAS TÉCNICAS Y DISCAPACIDAD. AUPA (Asociación de Usuarios de Prótesis y Ayudas Técnicas). CERMI. 2020. UNE. UNE-EN ISO 9999:2023 — Productos de apoyo: Clasificación y terminología. Ministerio de Sanidad. Cartera de servicios comunes del SNS: prestación ortoprotésica (marco y acceso en España). Boletín Oficial del Estado. Orden SND/454/2025 (actualización normativa relacionada con cartera/servicios). CATÁLOGO GENERAL DE AYUDAS TÉCNICAS IMSERSO. CATÁLOGO MATERIAL TIFLOTÉCNICO ONCE. CATÁLOGOS DE CASAS COMERCIALES. |
9. Evaluación
Criterios de evaluación.
Criterios de evaluación:
Prueba final escrita: 60%.
Exposición de trabajos: 20%.
Asistencia a prácticas y seminarios: 20%.
Sistemas de evaluación.
Sistemas de evaluación:
Ficha de evaluación continua.
Prueba final escrita (tipo test).
Exposición de trabajo grupal.
Recomendaciones para la evaluación.
Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación:
La asistencia a las prácticas y seminarios será obligatoria.
Participar activamente en el desarrollo de la asignatura, seminarios y prácticas.
Recomendaciones para la recuperación
Serán las mismas que en el periodo de evaluación ordinario