C.7.     Comprender los fundamentos de acción, indicaciones y eficacia de las intervenciones de Terapia Ocupacional, basándose en la evidencia científica disponible.

C.12.   Conocer y comprender los conocimientos de Pedagogía, Psicología y Psicopatología aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital de modo que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional.

C.17.   Conocer y comprender los antecedentes históricos, fundamentos teóricos y principios metodológicos: aspectos filosóficos, marcos de referencia teóricos, modelos, técnicas, evaluaciones y valoraciones de Terapia Ocupacional necesarios para reconocer e interpretar los procesos de función-disfunción ocupacional.

C.18.   Comprender las distintas teorías del funcionamiento, autonomía personal, adaptación funcional del/al entorno, así como los modelos de intervención en Terapia Ocupacional, transfiriéndolos a la práctica profesional cotidiana.

C.19.   Conocer y comprender los conocimientos de Terapia Ocupacional para la integración del individuo en su entorno a lo largo del ciclo vital.

H.2.     Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos.

H.5.     Escuchar de manera activa, obtener y sintetizar información pertinente acerca de los problemas y las demandas ocupacionales de los individuos y poblaciones y comprender el contenido de esta información.

H.6.     Establecer una comunicación interpersonal asertiva con todos los interlocutores que sean relevantes durante el proceso de Terapia Ocupacional.

H.12.   Fomentar la participación del usuario y familia en su proceso de recuperación.

H.13.   Analizar la ocupación en Terapia Ocupacional y su utilización terapéutica en el ciclo vital.

Co.4. Realizar la evaluación del funcionamiento ocupacional adecuada a las necesidades de individuos y poblaciones.

Co.7. Conocer, seleccionar y aplicar las teorías apropiadas, los marcos de referencia teóricos, los modelos y métodos de práctica de Terapia Ocupacional para elegir o restablecer la ocupación significativa, según las necesidades de salud de individuos y poblaciones.

Co.15. Seleccionar, modificar y aplicar teorías de forma apropiada, modelos prácticos de intervención y métodos para satisfacer necesidades ocupacionales y de salud de individuos y poblaciones.

Co.26. Ser capaz de argumentar los principios científicos que sustentan la intervención en terapia ocupacional, adecuándola a la evidencia científica disponible.

Co.29. Conocer, diseñar y aplicar las distintas modalidades y procedimientos generales de intervención en Terapia Ocupacional en sus marcos de referencia, evaluando su efectividad en un entorno de trabajo cooperativo.

• Introducción a la modificación de conducta
• La evaluación conductual
• Técnicas de control de la activación
• Técnicas operantes para el desarrollo de conductas
• Técnicas para la reducción de conductas
• Sistemas de organización de contingencias: economía de fichas y contratos conductuales
• Técnicas de autocontrol
• El modelado
• Técnicas de biofeedback
• Técnicas de solución de problemas
• Inoculación de estrés

• Aplicación de la modificación de conducta a casos propios de la Terapia Ocupacional, mediante la evaluación conductual, el análisis funcional y la definición de objetivos observables vinculados al desempeño ocupacional.
• Diseño y aplicación de técnicas de control de la activación, técnicas operantes, autocontrol, modelado, biofeedback, solución de problemas e inoculación de estrés.
• Elaboración de programas de intervención basados en economía de fichas, contratos conductuales y otras estrategias para desarrollar, mantener o reducir conductas relevantes.

Todo ello desde una perspectiva centrada en la persona, orientada a la autonomía, la participación, la adaptación funcional y la evaluación de resultados.

Barraca Mairal, J. (2014). Técnicas de modificación de conducta. Editorial Síntesis.

Borda Más, M., Pérez San Gregorio, M. Á., y Blanco Picabia, A. (2000). Manual de técnicas de modificación de conducta en medicina comportamental. Universidad de Sevilla, Secretariado de Publicaciones.

Kazdin, A. E., Sánchez Rivas, V., Blanca Sánchez, L., y Gómez López, M. E. (2004). Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas (2a. ed., [8a. reimp.]). Manual Moderno.

Labrador, F. J., y Bados López, A. (2010). Técnicas de modificación de conducta. Pirámide.

Labrador, F. J., Muñoz López, M., y Cruzado Rodríguez, J. A. (2008). Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta. Pirámide.

Maciá Antón, D., y Méndez Carrillo, F. X. (2002). Modificación de conducta con niños y adolescentes: Libro de casos. Pirámide.

Martin, G., Pear, J., y Hemmings, M. (2008). Modificación de conducta: Qué es y cómo aplicarla (8a. ed.). Prentice Hall.

Olivares Rodríguez, J., y Méndez Carrillo, F. X. (2010). Técnicas de modificación de conducta (6a. ed. rev.). Biblioteca Nueva.

Se presentan dos alternativas de evaluación, de las cuales el estudiante deberá elegir una de ellas:

Evaluación continua:

Examen final de los contenidos teórico-prácticos del temario con preguntas tipo test (70%): la evaluación final de los contenidos teórico-prácticos consistirá en un examen escrito tipo test con preguntas de elección múltiple de entre 30-40 preguntas con cuatro opciones de respuesta y con penalización por los fallos. Si se supera el aprobado (puntuación mínima de 5 puntos sobre 10), la calificación en el examen se podrá completar con la calificación de las actividades prácticas.

Evaluación de los trabajos realizados por el alumno (30%): A lo largo de la materia se han planificado 7 actividades de carácter práctico estrechamente relacionadas con los contenidos de las sesiones teóricas. Estas actividades, que requieren tanto trabajo en el aula como trabajo autónomo por parte del estudiante, serán entregadas a través de la plataforma virtual Studium. La entrega será configurada para poder dar al alumno retroalimentación sobre el trabajo realizado. El trabajo práctico del alumno sumará hasta un máximo de 3 puntos sobre la calificación final (siempre y cuando se haya aprobado el examen). En el caso de que no se aprueben las prácticas, el alumno sólo podrá optar a la calificación que se deriva del examen (hasta un máximo de 7 puntos).

Evaluación final sobre los contenidos de la asignatura:

Examen final de los contenidos teórico-prácticos del temario con preguntas tipo test (100%): la calificación obtenida en este examen será considerada como la calificación final del estudiante en la asignatura.

Instrumentos de evaluación: Prueba escrita tipo test con preguntas de opción múltiple y tareas prácticas.

Evaluación continua:

• Tipo test (Sumativa) 70%
• Tareas de carácter práctico en las que se trabajará con distintas metodologías (i.e., debate, aprendizaje cooperativo, estudio de caso) y sobre distintos contenidos de la materia, en estrecha conexión con los contenidos teóricos (ver planificación semanal) (Formativa) 30%

Evaluación final sobre los contenidos de la asignatura:

• Tipo test (Sumativa) 100%

La evaluación se centrará en la determinación de los conocimientos y competencias teóricos y prácticos. Tendrá en cuenta para ello los resultados de las pruebas escritas y la realización de las actividades prácticas.

En la modalidad de evaluación continua, a la calificación del examen de la asignatura (hasta 7 puntos) se le añadirá hasta un máximo de 3 puntos, dependiendo de la calidad y cantidad de las tareas realizadas a lo largo de la asignatura, entregadas en tiempo y forma, de la participación y de la calidad de las exposiciones realizadas en el aula. Las actividades de evaluación continua se han planificado de tal modo que requieren, por parte del alumno, el trabajo continuado en el aula en un 85% de las clases de carácter práctico. Aquellos alumnos que por causas justificadas no puedan asistir a todas las prácticas presenciales, deberán entregar antes del examen el “Libro de prácticas”, contactando con la profesora para determinar las tareas a realizar en dicho documento.

Para los alumnos que no se acojan a la modalidad de evaluación continua, el examen final supondrá el 100% de la nota.

Para recuperar la asignatura, se recomienda la asistencia a la sesión de revisión de los resultados del examen, con objeto de poder determinar los principales puntos débiles detectados y planificar las estrategias para superar el examen en posteriores convocatorias.