La asignatura “Intervención socieducativa en personas con discapacidad” pertenece al bloque de materias optativas que conforman el plan de estudios del tercer curso del Grado en Educación Social

Con esta materia se pretende ofrecer a los alumnos un panorama comprehensivo, tanto de los aspectos conceptuales, metodológicos y técnicos, como de los diferentes ámbitos donde es posible desarrollar, dentro de su actividad profesional, la atención a personas con discapacidad para mejorar su calidad de vida en todas las áreas

Todas las áreas en las que puede intervenir un educador social

Bloque 1. Discapacidad: conceptualización y características

Bloque 2. Inclusión educativa y social

Bloque 3. Actitudes hacia la discapacidad

Bloque 4. Conceptualización de la atención educativa y  social a las personas con discapacidad

Bloque 5. Los paradigmas de calidad de vida y apoyos

Realización de prácticas relacionadas con los contenidos teóricos de la asignatura

Instrumentales

B1. Capacidad de análisis y síntesis

B2. Capacidad para la organización y planificación de acciones y tiempos

B3. Capacidad para la comunicación oral y escrita en la lengua materna

B7. Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones

Interpersonales

B8. Capacidad de crítica y autocrítica

B9. Habilidades para integrar y comunicarse con expertos en otras áreas y en distintos contextos

B10. Conocer y respetar la diversidad y multiculturalidad

B11. Dominar habilidades interpersonales

Sistémicas

B13. Capacidad para la autonomía en el aprendizaje

B15. Desarrollar la creatividad

B17. Tener iniciativa y espíritu emprendedor

B19. Compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional

E4. Conocer las políticas de bienestar social, las características fundamentales de los entornos sociales y laborales, así como la legislación que sustentan los procesos de intervención socioeducativa.

E5. Conocer los fundamentos teóricos (pedagógicos, sociológicos y psicológicos) de la intervención socioeducativa.

E8. Gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa.

E9. Aplicar técnicas, medios y recursos en los diversos ámbitos de intervención socioeducativa.

E24. Diseñar, aplicar, organizar y gestionar programas y recursos de intervención en educación intercultural y atención a la diversidad.

E30. Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia las personas e instituciones objeto de la intervención socioeducativa.

AAIDD (2011). Discapacidad Intelectual: definición, clasificación y sistemas de apoyo (undécima edición). Madrid: Alianza

AA.VV. (2001). Enciclopedia psicopedagógica de necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.

Casanova, M.A. (2011). Educación inclusiva: un modelo de futuro. Madrid: Wolters Kluwer

Casanova, Mª. A. (2009). La inclusión educativa en un horizonte de posibilidades. Madrid: La Muralla.

De Lorenzo, R y Pérez Bueno L.C. (Dirs.) (2007). Tratado sobre discapacidad. Navarra: Aranzadi.

Salvador Mata, F. (2001). Enciclopedia Psicopedagógica de Necesidades Educativas Especiales. Tomo I y II. Archidona (Málaga): Aljibe.

Shalock, R. y Verdugo, M.A. (2003). Calidad de Vida. Manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales. Madrid: Alianza

Verdugo Alonso, M.A.(coord) (2013). Discapacidad e inclusión. Manual para la docencia. Salamanca: Amarú

VV.AA. (2009). El ocio y las personas con discapacidad intelectual. Siglo Cero, 231, 40 (2)

VV.AA. (2006). Educación Social y Personas con Discapacidades. RES 5,

• REVISTA DE EDUCACIÓN, EDICIÓN ELECTRÓNICA http://www.revistaeducacion.mec.es/.
• CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE ORGANIZACIONES A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

http://www.feaps.org/

• SERVICIO DE INFORMACIÓN SOBRE DISCAPACIDAD

http://sid.usal.es

• DISCAPNET: PORTAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

http://www.discapnet.es

• INSTITUTO DE INTEGRACIÓN A LA COMUNIDAD

http://inico.usal.es

La evaluación se centrará en la determinación de los conocimientos y competencias teóricos y prácticos. Tendrá en cuenta para ello los resultados de todas las actividades realizadas y la realización de un examen teórico-práctico. La baremación de cada uno de los trabajos realizados, así como del examen se acordará con los alumnos al inicio de la asignatura

Calidad en la elaboración y entrega de los trabajos y prácticas propuestas en clase

-Participación activa en las clases magistrales y sesiones prácticas, así como en los trabajos en grupo

-Adquisición, relación y reflexión de los contenidos trabajados en clase

-Estructura, presentación y claridad en las diferentes pruebas de evaluación

-Trabajos individuales y grupales

-Seguimiento de la participación e implicación activa en el desarrollo de las clases

-Examen teórico-práctico

Se primarán las los conocimientos adquiridos sobre lo trabajado en clase, tanto en las clases teóricas como en las prácticas. Por ello, la asistencia a clase y la participación activa en el desarrollo de las diferentes sesiones facilitará la comprensión, la adquisición y el manejo de las competencias necesarias para superar la asignatura.

La asistencia a tutorías contribuye en la adquisición, comprensión y mejora de los contenidos.

Será necesario superar con éxito todo lo que se trabaje en clase.        

Se recomienda la asistencia a la revisión de calificaciones para poder orientar el trabajo de los contenidos con el objetivo de identificar aquellos aspecto a mejorar y poder superar la asignatura