Valoración en Fisioterapia

El papel principal de la asignatura es la introducción al estudiante en la evaluación del paciente, de carácter general y enfocada a identificar y cuantificar signos y síntomas, valorando las capacidades y su capacidad de integración.

El perfil formativo forma parte del perfil del título, que es profesionalizante, capacitando al estudiante para desarrollar evaluaciones generales del estado del paciente.

Contexto de la Evaluación en Fisioterapia (Historia clínica):

1.- Bases de la exploración en Fisioterapia.

2.- Los modelos de historia clínica en Fisioterapia.

3.- La entrevista clínica en Fisioterapia.

Evaluación y análisis palpatorio, estático y dinámico:

4.- Discriminación de tejidos. Identificación de estructuras.

5.- Evaluación y análisis de la estática y de los movimientos humanos.

6.- Valoración articular.

7.- Valoración muscular.

8.- Análisis del patrón de marcha fisiológico y de los patrones patológicos.

Evaluación neurológica básica:

9.- Exploración de la sensibilidad superficial y profunda.

10.- Exploración de la función motora.

CIN 10. Tener la capacidad de valorar desde la perspectiva de la Fisioterapia, el estado funcional del paciente/usuario, considerando los aspectos físicos, psicológicos y sociales del mismo. Comprender y aplicar los métodos y procedimientos manuales e instrumentales de valoración en Fisioterapia y Rehabilitación Física, así como la evaluación científica de su utilidad y efectividad.

T2. Los estudiantes serán capaces de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional desarrollando las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

T4. Los estudiantes serán capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

ALCÁNTARA S., HERNÁNDEZ M.A., ORTEGA E., SAN MARTIN M.V. Fundamentos de Fisioterapia. Editorial Síntesis. Madrid.

DANIELS L., WORTHINGHAN C. Pruebas funcionales musculares. Ed. Marban. Madrid.

DAZA J. Test de movilidad articular y examen muscular de las extremidades. Ed. Panamericana. Bogotá.

GENOT. Kinesioterapia I, II, III y IV. Ed Panamericana.

PLAS F., VIEL E. La marcha humana. cinesiología, dinámica, biomecánica y patomecánica. Ed. Masson.

XHARDEZ Y. Vademécum de Kinesioterapia. Ateneo. Barcelona.

BUSQUET L. Las cadenas musculares I, II, III y IV. Ed. Paidotribo. Barcelona.

CAEL, C. Anatomía funcional. Estructura, función y palpación del aparato locomotor para terapeutas manuales. Panamericana. Madrid.

CALAIS B. Anatomía para el movimiento I y II. Ed. La liebre de Marzo. Barcelona.

ENCICLOPEDIA MEDICO QUIRÚRGICA. Ed. Elsevier. París.

HOPPENFELD S. Exploración física de la columna vertebral y las extremidades. Ed. El Manual Moderno. México.

KENDALL F.P. Músculos y pruebas funcionales. Ed. Jims. Barcelona.

PRAT J. Biomecánica de la marcha humana normal y patológica. Instituto Biomecánico de Valencia.

Medline (PubMed).

Biblioteca Virtual en Salud (BVS-España).

www.fisiofundamental.com

Será desarrollado un sistema de evaluación de carácter transversal, que alcance todos los elementos y actividades desarrolladas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, el proceso de evaluación incluirá: evaluación del estudiante, evaluación del profesor, evaluación de métodos, materiales, accesibilidad a los mismos… (independiente de la evaluación USal).

Los criterios de evaluación del estudiante estarán principalmente centrados en la adquisición/aprendizaje de las competencias descritas.

Los criterios de evaluación del profesor se enfocarán a la mejora y adecuación de contenidos, estrategias de enseñanza y desarrollo/secuencia de la asignatura

Los criterios de evaluación de materiales, accesibilidad,… serán destinados a informar a los diferentes responsables académicos sobre las carencias y/o dificultades identificadas, junto con propuestas para su mejora.

Se implementarán diferentes instrumentos para la evaluación:

Evaluación diagnóstica: al inicio de los distintos módulos de la asignatura para verificar el nivel de conocimientos y la percepción del alumno sobre los contenidos. Carece de peso en la calificación de la asignatura.

Evaluación formativa: a través de las actividades programadas a lo largo de la asignatura, tales como: clases prácticas, seminarios, preparación y exposición de trabajos,…, diseñadas para la evaluación de las competencias propuestas. El alumno conocerá en todo momento la situación de su calificación formativa.

Evaluación sumativa: constará de una prueba al término de la asignatura en el periodo determinado por la Universidad para su desarrollo donde tratará de identificarse la adquisición de las competencias propuestas al inicio de la asignatura.

El peso de cada uno de los tipos de evaluación dependerá de la capacidad del alumno para adquirir las competencias y de la actualización de los contenidos, si bien se plantearán las siguientes horquillas:

- Evaluación formativa: 60-80%.

- Evaluación sumativa: 40-20%.

Además, será abierta una encuesta para evaluación del profesorado, así como de la estructura académica, materiales, métodos,…

Se recomienda al estudiante llevar el estudio y formación al día, por el hecho de que su labor en el desarrollo de la asignatura tiene un alto peso en su calificación final y de facilitar y reducir su tiempo de estudio en la prueba final, facilitando así la adquisición de competencias.

También se recomienda el uso de bibliografía actualizada, incluyendo artículos y bases de datos relacionados con la materia.

El alumno que necesite recuperar o repetir la materia será orientado a mejorar aquellos aspectos en los que fue deficitario en la tentativa previa, acrecentando su participación en las tutorías individualizadas y exhortando a mejorar el desempeño en la evaluación formativa.