Módulo “Formación instrumental”, aunque con fuerte vinculación con “Traducción especializada”.

Asignatura optativa de formación específica, con componentes vinculados con los recursos tecnológicos para la traducción, la gestión de proyectos y la traducción y revisión de textos.

Traductor. Revisor. Gestor de proyectos. Localizador. Ingeniero de localización

• Modelos de traducción automática.
• Adquisición y construcción de corpus bilingües y monolingües, y glosarios.
• Proceso de creación de un sistema de traducción automática a partir de corpus
• Métodos de evaluación estructurada humana y automática.
• Preedición, lenguaje controlado y reaprendizaje.
• Técnicas de postedición.

Capacidad de aprendizaje y experimentación autónomo

• Competencia instrumental profesional
• Dominio de técnicas de procesamiento y gestión avanzada de la información lingüística
• Dominio de gestión de corpus
• Dominio de técnicas de revisión (postedición) de contenido traducido automáticamente.
• Conocimiento de modelos y metodologías de los sistemas de traducción automática.
• Dominio de técnicas de pre y post procesado lingüístico.

• Instrumentales: aprender a aplicar métodos sistemáticos para el trabajo en ordenador con grandes cantidades de ficheros y ficheros de gran tamaño
• Interpersonales: capacidad de trabajo en equipo, razonamiento crítico
• Sistémicas: capacidad de organización, iniciativa y liderazgo, capacidad de identificación de problemas y búsqueda de soluciones

Bentivogli, L. et. al. (2018): “Neural versus phrase-based MT quality: An in-depth analysis on English–German and English–French”. Computer Speech & Language, Vol 49, May 2018, pp. 52-70.

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Casacuberta Nolla, F. y Peris Abril, A. (2017): “Traducción automática neuronal”, Revista Tradumàtica, 15 , pp. 66-74. http://revistes.uab.cat/tradumatica/article/viewFile/n15-casacuberta-peris/pdf_48

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Se valorará la consecución de las competencias anteriormente indicadas, manteniendo un equilibrio entre aspectos conceptuales, instrumentales, interpersonales (trabajo en grupo y gestión de proyectos) y de autorreflexión.

• Realización habitual de ejercicios
• Debate sobre lecturas introductorias y temas concretos
• Participación en la evaluación de compañeros
• Demostración de técnicas y conceptos básicos

• Tareas y prácticas (50%)
• Seminarios, control de lecturas y/o exposiciones (25%)
• Pruebas escritas y cuestionarios (25%)

Seguimiento continuado de las tareas, consulta y experimentación autónomas, y colaboración con los compañeros. Se valorará muy positivamente a aquellos alumnos que busquen diferenciarse (mediante reflexión y trabajo adicional con lecturas, productos, metodologías o herramientas relacionados o análogos a los vistos en clase, y que plasmen en el foro planteando cuestiones novedosas o respondiendo a otras) y aquellos que colaboren con sus compañeros (mediante los talleres, formulación de preguntas y dudas razonadas y razonables y las respuesta a otros compañeros, y trabajos y exposición en equipo).

Las mismas que para la evaluación.