Segunda Lengua: Catalán

Formación básica

I.- El Modernismo

1.1. Orígenes del movimiento. Estética y contexto en la Cataluña del XIX.

1.2. Maragall y la poesía modernista. 1.3. Santiago Rusiñol. 1.4. El teatro. 1.5. La narrativa modernista.

Lecturas: Josafat de Prudenci Bertrana, L’auca del senyor Esteve de Santiago Rusiñol

II. El Novecentismo.

2.1. Eugeni d’Ors y la invención del novecentismo. 2.2. La época de la LLiga Regionalista. La cultura dirigida. 2.3. Josep Carner. La poesía novecentista.

2.4. L’Institut d’Estudis Catalans.

Lecturas: Els fruits saborosos de Josep Carner.

III. Las Vanguardias

3.1. Introducción a los movimientos de vanguardia. 3.2. Dalí y el surrealismo. Josep V. Foix. 3.3. El futurismo. Joan Salvat-Papasseit. 3.4. Retóricos y terroristas en los años 20. Carles Riba. 3.5. La llamada generación sin novela.

Lecturas: El poema de la rosa als llavis de Salvat- Papasseit.

IV. Narrativa de postguerra.

4.1. Literatura del exilio. Agustí Bartra. 4.2. La literatura en el interior. Foix, Espriu, Josep Pla. 4.3. Carles Riba. 4.4. Llorenc Villalonga 4.5. Pere Calders. 4.6. Mercè Rodoreda. 4.7. Lecturas: Croniques de la veritat oculta de Pere Calders; La plaça del diamant de Merce Rodoreda.

V. Literatura catalana del tardofranquismo.

5.1 El regreso del exilio. La reactivación cultural. 5.2. Joan Fuster: Nosaltres els valencians. 5.3. Rafael Tasis, Manuel de Pedrolo i Maria Aurèlia Capmany

Lecturas: Joc Brut de Manuel de Pedrolo

VI. Literatura catalana de los setanta y las derivaciones posteriores.

6.1 La generación de 1970: Montserrat Roig, Terenci Moix, F. Parcerisas, Maria Mercè Marçal, J.F. Mira, Jaume Fuster, Jaume Cabré, Isabel-Clara Simó.

Lecturas : Les claus de vidre de Jaume Fuster

VII. De los ochenta hasta la actualidad : la normalización cultural

7.1 La poesía. Variedad de poéticas. El concepto de “poesía de la experiencia” y las propuestas de Narcís Comadira y Francesc Parcerisas.

7.2 La narrativa. Las nuevas voces y la progresiva consolidación (Terenci Moix, Jaume Cabré, Quim Monzó). Referentes históricos y novelas de género. Las tendencias de fin de siglo.

7.3 El teatro. La ascensión del teatro gestual (Els Joglars, Comediants) y los dilemas del teatro de texto (Josep M. Benet i Jornet, Jordi Teixidor, Rodolf Sirera).

Lecturas: El perquè de tot plegat (Quim Monzó), Enigma (Narcís Comadira) i El Mètode Grönholm (Jordi Galceran)

-Conocimiento elemental de la literatura catalana.

-Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

-Capacidad para buscar materiales e información para el autoaprendizaje.

Conocimiento elemental de la literatura catalana.

-Conocimiento elemental de la historia y cultura vinculadas a la literatura catalana.

-Conocimiento de herramientas, programas y aplicaciones informáticas de la literatura catalana.

-Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica u otra contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet sobre la literatura catalana.

-Capacidad para interrelacionar los conocimientos adquiridos de la literatura catalana con los de otras literaturas.

-Disponibilidad receptiva, crítica y respetuosa ante planteamientos y juicios diferentes.

-Planificación y gestión del tiempo.

-Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.

-Apreciación de la diversidad y multiculturalidad.

Bibliografia general

Bou, E. (dir.) Nou Diccionari 62 de la Literatura Catalana. Barcelona: Edicions 62, 2000.

____ . Panorama crític de la Literatura Catalana, vol. VI. Barcelona: Vicens Vives, 2008.

Broch, A. Literatura catalana dels anys setanta. Barcelona: Edicions 62, 1980.

____ . Diccionari de la Literatura Catalana. Barcelona: Enciclopèdia Catalana, 2008.

Broch, A. i altres. 70-80-90. València: Eliseu Climent, 1992. Fuster, J. Literatura Catalana Contemporània. Barcelona: Curial, 1972.

Molas, J. (dir.) Història de la Literatura Catalana. Part moderna, vols 10 i 11. Barcelona: Ariel, 1987-1989.

Triadú, J. La poesia catalana de postguerra. Barcelona: Edicions 62, 1985

Para la evaluación el profesor se valdrá de los siguientes criterios y medios:

Asistencia y participación en las clases teóricas, clases prácticas, seminarios y exposiciones. Realización de pequeñas tareas. Realización de trabajos durante el curso.

• Asistencia y participación en todas las actividades docentes.
• Realización de trabajos y exposición de los mismos.