Análisis y crítica de textos.

Formación  interdisciplinar.

Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título de Graduado/a en Humanidades: Profesor/a de enseñanza secundaria: Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato o Formación Profesional tras la realización del Máster Universitario en Profesor de Educación

Secundaria Obligatoria y Bachillerato, y Formación Profesional.

Gestor/a cultural (definición y desarrollo de proyectos culturales). Experto en ciencias de la sociedad, del lenguaje y de la comunicación. Divulgador de cultura.

Programador de actividades artísticas y culturales.

Técnico en edición, producción, difusión y crítica de textos.

La literatura francesa contemporánea

1. Autobiografía: de Rousseau a Sartre
2. Narrativa: de Balzac a Butor

La literatura alemana contemporánea

1. El discurso de la memoria en Alemania desde 1945. Visión panorámica.
2. La RDA antes y después de la caída del muro: Christa Wolf, Christoph Hein, Thomas Brussig
3. Nuevas perspectivas (Bernhard Schlink, El lector; Uwe Timm: Tras la sombra del hermano)

Lecturas obligatorias: Fragmentos escogidos.

Lecturas voluntarias recomendadas: Bernhard Schlink: El lector, Uwe Timm: Tras la sombra del hermano

La literatura portuguesa contemporánea

EL MODERNISMO. La revista Orpheu. El primer modernismo. Fernando Pessoa:

• La heteronimia en el contexto de la modernidad/modernismo
• El complejo heteronímico
• Perfiles temáticos y formales de Caeiro, Reis e Campos
• Los ismos pessoanos: el “sensacionismo”
• Mensagem y Pessoa-ortónimo

Lectura integral obligatoria: Fernando Pessoa, Poesía I. Los poemas de Alberto Caeiro (Edición Bilingüe). El Guardador de rebaños. El Pastor Enamorado, Miguel Casado, trad., Madrid, Abada Editores, 2011.

La literatura italiana contemporánea

1. La vitalidad creadora de Pier Paolo Pasolini
2. La narrativa de Leonardo Sciascia

La literatura inglesa contemporánea

–  ¿Qué es modernismo? Modernismo vs Modernidad

–  Estudios de casos concretos: Estudio de Virginia Woolf y James Joyce

–  Estudio de una obra: Una habitación propia

–  Estudio de una representación cinematográfica: Michael Collins

1. Habilidad para gestionar la información relacionada con la materia.
2. Capacitar para la síntesis y el análisis de textos y documentos relacionados con la materia.
3. Desarrollar la capacidad para trabajar en equipos interdisciplinares.
4. Favorecer la capacidad de apreciar la diversidad multicultural europea
5. Desarrollar la capacidad crítica.
6. Desarrollar la capacidad  para  relacionar  los conocimientos de  la  materia  con otras áreas  de conocimiento o disciplinas.
7. Potenciar los estudios interculturales y comparatistas.
8. Promover el desarrollo humanístico de los estudiantes.
9. Potenciar la curiosidad y el deseo de aprender.
10. Aumentar el compromiso ético.

CG 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

1. Transmitir un conocimiento básico de las culturas y las literaturas occidentales y orientales así como una valoración de su imbricación en la cultura mundial.
2. Destacar la relevancia histórica y social de las culturas y literaturas estudiadas en el contexto español.
3. Conocer los principales movimientos literarios, culturales y artísticos en La Edad Contemporánea Europea.
4. Conocer las relaciones interculturales durante la Edad Contemporánea entre diversos espacios europeos.
5. Conocer los principales intercambios literarios de la Edad Contemporánea europea.
6. Contextualizar en la historia los textos literarios contemporáneos más significativos de la literatura europea.
7. Reconocer  rasgos  históricos,  temáticos  y  estilísticos  de  los  textos  literarios  contemporáneos pertenecientes a distintos ámbitos europeos.
8. Capacidad de realizar análisis literario desde la lectura de los textos literarios contemporáneos europeos con utilización de terminología técnica.
9. Capacidad para reflexionar sobre los textos literarios contemporáneos europeos desde la lectura comprensiva de los mismos y proyectándola en sus respectivos contextos.
10. Identificar semejanzas y diferencias entre las literaturas de los distintos espacios europeos de la Edad Contemporánea insistiendo en la perspectiva comparatista.
11. Capacidad para manejar fuentes secundarias de investigación literaria.

CE 3, 4, 5, 8, 9, 10, 22.

1. Capacidad de análisis y de síntesis
2. Capacidad para el razonamiento crítico
3. Desarrollo y fomento de la competencia lectora
4. Capacidad analítica e interpretativa de textos, datos e informaciones
5. Capacidad para la búsqueda y selección de materiales adecuados, destinados al auto-aprendizaje
6. Capacidad de aplicar conocimientos teóricos en la práctica
7. Capacidad para la organización y planificación del estudio personal
8. Habilidad para trabajar de forma autónoma
9. Habilidad para trabajar en equipo
10. Habilidad para comunicarse
11. Desarrollo de la capacidad de expresión oral y escrita

1 La literatura francesa contemporánea

-DEL PRADO, Javier y María Aurora ARAGÓN (1994), Historia de la literatura francesa, Madrid. Cátedra.

-LENDO, Rosalba y Laura LÓPEZ MORALES (2010), Francofonía y diversidad cultural. Rostros de la francofonía, México, Aldus-Universidad Nacional Autónoma de México.

-LÓPEZ MORALES, Laura (1996), Literatura Francófona, I: Europa, México, Fondo de Cultura Económica. –(1995), Literatura Francófona, II: América, México, Fondo de Cultura Económica. – (1997), Literatura Francófona, III: África, México, Fondo de Cultura Económica.

2 La literatura alemana contemporánea

Isabel HERNÁNDEZ / Manuel Maldonado: Literatura Alemana. Épocas y movimientos desde los orígenes hasta nuestros días. Madrid: Alianza Editorial 2003.

Hans Gerd ROETZER, Marisa SIGUÁN, Historia de la literatura en lengua alemana. Desde los inicios hasta la actualidad, Barcelona, Universitat de Barcelona, 2012.

Bertolt BRECHT, Madre coraje y sus hijos.

Günter GRASS, El tambor de hojalata. Thomas MANN, Muerte en Venecia.

3 La literatura portuguesa contemporánea

COELHO, J.P., Diccionario de Literatura, 3ª ed., Porto, Figueirihas, 1978.

MARCOS, Ángel y P. Serra, Historia de la literatura portuguesa, Luso-Española de Ediciones, 1999

REIS, C., Literatura Portuguesa Moderna y Contemporánea, Lisboa, Universidade Aberta, 1989.

PEREIRA, J.C.S., Do Fim-de-Século ao Modernismo, vol. VII de la História e Crítica da Literatura Portuguesa, coord. Carlos Reis, Lisboa-Sao Paulo, Verbo, 1995.

SARAIVA, A.J. y LOPES, Ó., História da Literatura Portuguesa, 17ª ed., Porto, Porto Editora, 1996.

SILVA, V.M. de Aguiar, Teoria da Literatura, 8ª ed, Coimbra, Almadina.

4 Literatura italiana contemporánea

AA.VV., Pier Paolo Pasolini. Palabra de corsario, Madrid: Círculo de Bellas Artes de Madrid, 2005.

-PETRONIO, Giuseppe, Historia de la literatura italiana, Madrid: Cátedra, 1990.

PASOLINI, Pier Paolo, Las cenizas de Gramsci.

SCIASCIA, Leonardo, A cada cual lo suyo.

SCIASCIA, Leonardo, Negro sobre negro.

5 La literatura inglesa contemporánea

-ÁLVAREZ AMORÓS, José Antonio, En torno al discurso narrativo de ‘Dubliners’, Publicaciones Universidad de Alicante, Alicante, 1992.

BLOOM, Harold; El canon Occidental, Barcelona, Anagrama, 2005.

Carnero, José, James Joyce y la explosión de la palabra, Publicaciones Universidad de Sevilla, Sevilla, 1989.

• ELLMAN, Richard, James Joyce, OUP, Oxford, 1982.
• JOYCE, James, Dublineses (Edición de Fernando Galván) Cátedra, Madrid, 1993.

Dublineses (Edición de Guillermo Cabrera Infante), El País, Madrid, 2002

Ulises (Edición de Francisco García Tortosa), Cátedra, Madrid, 1999.

Ulises (Traducción de José María Valverde), Barcelona, Lumen, 1982 & RBA,

1995.

Anna Livia Plurabelle (Finnegans Wake, I, VIII), Cátedra, Madrid, 1992.

-PÉREZ GALLEGO, Cándido, James Joyce o La revolución de la novela, Fundamentos, Madrid, 1987 VARGAS, Manuel Arturo, James Joyce, EDEPSA, Madrid, 1972.

Los contenidos distribuidos en temas están acompañados de bibliografías complementarias en STUDIUM. Se facilitan también en STUDIUM referencias electrónicas que constituyen otros tantos recursos de consulta para la asignatura.

Alumnos que asistan regularmente a clase:

Los  criterios  establecidos  para  la  evaluación  de  todas  las  competencias  asignadas  a  la  materia constituirán una combinación de los procedimientos siguientes (70% a 80% de la calificación):

-Asistencia y participación activa en las actividades lectivas

- Asistencia y participación en las actividades dirigidas del curso

-Realización de ejercicios y trabajos personales

-Exposición de trabajos individuales y colectivos

-Informes de trabajo

• Controles de lectura, empleo de bibliografía y otros recursos

-Recensiones de libros y resúmenes

-Realización de pruebas de carácter escrito u oral (20% a 30% de la calificación)

-Alumnos que no puedan asistir regularmente a clase:

-Superación de una prueba de carácter oral o escrito que permita al profesor evaluar la adquisición de las competencias asignadas a la materia (70% a 80% de la calificación)

• Actividades no presenciales: presentación de trabajos escritos (30% a 20% de la calificación)

Lecturas de textos y consulta de manuales bibliográficos.

Consultar a los profesores.