Módulo Didáctico-Disciplinar de Educación Infantil

Asume y adapta las competencias propias y las competencias Didáctico-Disciplinares de Educación Infantil (Módulo de la orden ECI/3854/2007)

Maestro de Educación Infantil

• Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas dentro del currículo de etapa de Educación Infantil. Breve reflexión acerca de los anteriores planes de estudio. Diferentes fundamentaciones psicológicas y didácticas.
• Propiedades y relaciones de objetos y colecciones. Cuantificadores básicos. Didáctica de las capacidades lógicas
• El número y su didáctica.
• Las magnitudes, la medida y su didáctica.
• Formas, orientación y representación en el espacio y su Didáctica.
• Organización e interpretación de la información en Educación Infantil.

La capacidad de emprender y organizar el aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo así como una toma de conciencia de los métodos y determinación de las diferentes oportunidades didácticas disponibles.

CE 1. Conocer los fundamentos matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa.

CE 2. Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.

CE 3. Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las matemáticas respecto del número, de la medida y de la geometría y su trascendencia.

CE 4. Adquirir conocimientos sobre la formación de conceptos lógicos y la evolución del pensamiento numérico, métrico y geométrico.

CE 5. Conocer las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes lógicos, numéricos, métricos, geométricos, y de organización e interpretación de la información.

CE 6. Conocer la metodología matemática y promover el pensamiento matemático y de la experimentación.

CE 7. Conocer estrategias didácticas en relación con representaciones lógicas, nociones numéricas, espaciales y geométricas, en relación con las magnitudes y la medida, y con organización e interpretación de la información.

CE 8. Elaborar propuestas didácticas en relación con representaciones lógicas, nociones numéricas, espaciales y geométricas, en relación con las magnitudes y la medida, y con organización e interpretación de la información.

CE 9. Promover el interés por las matemáticas a través de proyectos didácticos adecuados.

CE 10. Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.

CT 1. Relacionar el contenido matemático con otras materias.

CT 2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje de los contenidos matemáticos.

CT 3. Reflexionar sobre diversas prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.

CT 4. Mantener una relación crítica y autónoma respecto del proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

CT 5. Organizar espacios de aprendizaje que atiendan a la diversidad.

CT 6. Asumir que la formación en didáctica de la matemática ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios a lo largo de la vida para una mejora de la calidad educativa.

CT 7. Adquirir hábitos y destrezas tanto para el aprendizaje autónomo como el cooperativo.

CT 8. Aplicar en el aula de matemáticas las tecnologías de la información y de la comunicación.

CT 9. Trabajar en equipo con el resto del alumnado como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional, compartiendo conocimientos y experiencias.

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2. Recursos virtuales:

  http://recursostic.educacion.es/descartes/web/

www.juntadeandalucia.es 

 averroes recursos etapa infantil

 illuminations.­nctm.­org

 http://www.nctm.org/

 http://gamar.udg.edu/

 http://clic.xtec.cat/

Materiales y Recursos didácticos de enseñanza de las matemáticas para educación Infantil (los recogidos en el Seminario de Didáctica de la Matemática y CC. EE., cubículo 245 del Edificio de Magisterio de la E. U. Magisterio de Zamora)

Se evaluará el grado de adquisición de las competencias de la materia. Dicha evaluación será continua y global, tendrá carácter orientador y formativo, y deberá analizar los procesos de aprendizaje individual y colectivo. La calificación deberá ser reflejo del aprendizaje individual, y contemplará la adquisición de conocimientos, la participación del alumno, tanto en actividades individuales y grupales, y los cambios intelectuales y actitudinales de los estudiantes. Se calificará el aprendizaje mostrado en clase, las participaciones e intervenciones y las exposiciones. Y se valorará positivamente la asistencia a clase con aprovechamiento.

Se calificarán tres aspectos fundamentales de aprendizaje:

1. Asistencia a clase con aprovechamiento y la contestación acertada de pequeños problemas que surjan al hilo de las lecciones magistrales.

2. Exposiciones de temas por equipos

3. El estudio por medio de un examen final.

La evaluación final de la asignatura se realizará según una de las dos maneras siguientes:

1. Examen final tipo test, de duración máxima de 30 minutos, con 20 preguntas. Al que se sumará (mediante baremación) la nota conseguida por las intervenciones en clase (hasta 1,5 puntos) y la obtenida en la exposición (hasta 1 punto).
2.  Examen final escrito, de duración 90 minutos, donde se desarrollarán in extenso (al menos, en seis folios de treinta renglones escritos a mano con cuarenta signos como mínimo por renglón) 2 temas escogidos de entre cinco. Esta prueba estará destinada a los alumnos que no suelan asistir a clase, lo cual demostrarán teniendo más de 5 faltas de asistencia en las 15 ocasiones en que se pasará lista.

OBSERVACIÓN: Si el comportamiento del alumno/alumna en clase demuestra  que domina la asignatura, bastará para que pueda aprobarla con una calificación comprendida entre 5 y 7, sin tener que realizar A o B.

Se recomienda la asistencia a clase para participar en la asignatura y poder acceder a lo indicado en la observación del apartado “instrumentos de evaluación”

También se recomienda la asistencia a las tutorías, gracias a la cual podrá eliminar todo tipo de dudas relacionadas con el proceso de aprendizaje de la asignatura.

Se seguirán los mismos criterios de evaluación que en la primera convocatoria. La tutoría individual y personalizada permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura.