EDUCADOR SOCIAL

Bloque temático 1. La educación de personas adultas y mayores a lo largo de la historia. Reflejo sociopolítico en el contexto español.

• Orígenes históricos: Grecia y Roma.
• Planteamiento medieval: Gremios y caballeros.
• Edad Moderna: Comenio y Condorcet.
• Sociedades Industriales: XIX: Grundtvig.
• Siglo XX: Legrand, Faure y Delors.

Bloque temático 2. La educación de personas adultas y mayores en la actualidad. Perspectiva internacional.

• Paradigmas sociales actuales.

Bloque temático 3. Marco teórico de la educación de personas adultas y mayores.

• ¿Quién es el alumno adulto? Características psicológicas, biológicas, sociales y político-educativas.
• Dimensiones: Marco formal, no formal e informal.
• Delimitación terminológica: qué es y qué no es la educación de personas adultas y mayores. Educación Permanente, Andragogía.

Bloque temático 4. La Animación Sociocultural como método de trabajo en educación de personas adultas y mayores.

• Funciones/ finalidades.
• El animador sociocultural de personas adultas y mayores.

Bloque temático 5. La intervención socioeducativa con personas adultas y mayores.

• Programas de desarrollo comunitario y de ocio y tiempo libre.
• Diseño de programas de intervención

B1. Capacidad para reunir, analizar e interpretar información y datos relevantes sobre temas educativos y sociales.
B2. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a público especializado como no especializado.
B4. Habilidades de comunicación oral y escrita.
B6. Dominio del lenguaje especializado propio de la Pedagogía

E1. Comprender los referentes teóricos, históricos, culturales, comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación.
E2. Diagnosticar las necesidades y posibilidades de desarrollo de las personas para fundamentar las acciones educativas.
E3. Conocer y comprender los elementos, procesos y valores de educación y su incidencia en la formación integral.
E7. Desarrollar estrategias y técnicas para promover la participación y el aprendizaje a lo largo de la vida.
E8. Aplicar y coordinar programas educativos de desarrollo personal, social y profesional
E9. Desarrollar y coordinar intervenciones educativas con personas o grupos, con necesidades específicas, en situaciones de riesgo, de desigualdad o discriminación por razón de género, clase, etnia, edad y/o religión.
E15. Habilidad en la recogida e interpretación de datos relevantes para emitir juicios reflexivos sobre temas educativos y sociales.

T1. Capacidad para el trabajo en equipo: colaboración, trabajo interdisciplinar y multicultural
T2. Capacidad de aprendizaje autónomo y responsabilidad.
T5. Capacidad de crítica y autocrítica, de toma de conciencia y de adopción de actitudes vinculadas a concepciones éticas y deontológicas (Compromiso ético)
T6. Capacidad de autoconocimiento para el desarrollo personal y profesional

Ayuste, A.; Formariz, A. (Coord.) (2009). La formación básica de personas adultas: imaginario social, aproximación teórica, organización democrática. Barcelona: Universitat de Barcelona.

Cabello, M. J. (2002). Educación permanente y educación social. Controversias y compromisos. Málaga, Aljibe

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro: informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana/París: UNESCO.

EACEA (2015). Adult Education and Training in Europe: Widening Access to Learning Opportunities / Eurydice Report. Bruselas: EACEA.

EURYDICE (2011). La educación formal de adultos en Europa: políticas y prácticas. Bruselas: Education, Audiovisual and Culture Executive Agency.

Hinojo Lucena, F. y Fernández Martín, F. (2002). Diseño de un programa formativo para la mejora de las habilidades sociales en personas mayores. Pedagogía Social. Revista interuniversitaria, 9, 309-319.

Jiménez Frías, R. (coord.); Lancho Prudenciano, J., Sanz Bachiller, J.C.; Sanz Fernández, F. (2010). Educación de personas adultas en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida. Madrid: UNED.

Lancho Prudenciano, J. (2013). La educación de adultos en la España autonómica. Madrid: UNED.

Martín García, A.V. (1994). Educación y envejecimiento. Barcelona: PPU.

Requejo Osorio, A. (2003). Educación permanente y educación de adultos: intervención socioeducativa en la edad adulta. Barcelona, Ariel.

Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria.

Se ofrecerá la posibilidad de dos modos de evaluación.

• Alumnado asistente regularmente a clase (más del 80%): la nota final supondrá:

- la elaboración y defensa pública de un proyecto de intervención socioeducativa dirigido a personas adultas y/o mayores (hasta un 50%) que podrá realizarse hasta en grupos de MÁXIMO 4 PERSONAS.

- la superación de una prueba teórica: hasta un 30%

- prácticas: hasta un 20%.

Será necesario, para superar la asignatura, aprobar las dos primeras partes de manera INDEPENDIENTEMENTE.

• Alumnado que no puede asistir regularmente a clase (menos del 80%): se le facilitará al inicio del curso un plan alternativo adaptado, en la medida de lo posible, a sus posibilidades respecto a tiempos y espacios. De cualquier manera, aprobar la asignatura estará condicionado a:

- la elaboración INDIVIDUAL y defensa pública de un proyecto de intervención socioeducativa dirigido a personas adultas y/o mayores (hasta un 50%). La defensa podrá realizarse en otro horario distinto al de las clases siempre que se acredite la imposibilidad de hacerlo en el previsto.

- la superación de una prueba teórica: hasta un 50%.

Será necesario, para superar la asignatura, aprobar ambas partes INDEPENDIENTEMENTE.

En el caso de que en una convocatoria se apruebe una de las partes, se podrá acudir a la siguiente solo con la pendiente. Esto será posible solo en convocatorias de un mismo curso escolar.

• Proyecto de intervención Socioeducativa (Elaboración + Exposición): hasta un 50%
• Prueba teórica: hasta un 30 (modalidad A) -50% (modalidad B)
• Prácticas: hasta un 20% (modalidad A).

Asistencia a clase. Lectura de la bibliografía básica.

Lectura de la bibliografía básica. Asistencia a tutorías.