Psicología Evolutiva y de la Educación

Conocimiento de los problemas del desarrollo que afectan al aprendizaje y su evaluación e  intervención en el aula

Maestro especialista en Educación Infantil

TEÓRICO-PRACTICOS:

1. Aspectos críticos de la evaluación e intervención en NNEE
2. Dificultades derivadas a retraso mental y del desarrollo
3. Dificultades ligadas a pluri-deficiencias y déficit severo del comportamiento
4. Dificultades ligadas a la adquisición y desarrollo del lenguaje
5. Dificultades ligadas a la hiperactividad y al déficit de atención
6. Dificultades ligadas al déficit emocional
7. Dificultades ligadas a la conducta emocional
8. Dificultades ligadas a problemas de atención y déficit de salud
9. Dificultades ligadas a deficiencias auditivas
10. Dificultades ligadas a la visión
11. Dificultades ligadas a las altas capacidades (superdotación)

Competencias instrumentales

CG.1. Capacidad para la organización y planificación de acciones y tiempos

CG.2. Gestionar la información de su ámbito disciplinar y profesional

CG.3. Capacidad de resolución de problemas y de toma de decisiones

Competencias interpersonales

CG.3. Desarrollo de habilidades para integrar y comunicarse con expertos de otras áreas y distintos contextos

CG.4. Reconocer y respetar la diversidad y multicuturalidad

CG.5. Dominar habilidades interpersonales

CG.6. Lograr un compromiso ético

Competencias sistémicas

CG.7. Tener iniciativa y espíritu emprendedor

CG.8. Apertura hacia el aprendizaje a lo largo de toda la via

CG.9. Compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional

CE. 1. Conocer los fundamentos teóricos (pedagógicos, psicológicos y sociológicos) de la intervención en trastornos del desarrollo

CE. 2. Conocer las estrategias y uso de medios y recursos para la intervención en trastornos del desarrollo

CE. 3. Diseñar y desarrollar planes, programas y proyectos de mejora en la intervención en los trastornos del desarrollo

CE.4. Gestionar medios y recursos para la intervención

CE.5. Distinguir las metodologías y estrategias propias de la intervención en los trastornos del desarrollo

CE.6. Mostrar comportamientos adecuados (empáticos, respetuosos, solidarios y de confianza) hacia los sujetos con trastornos en el desarrollo.

CT. 1. Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional

CT.2. Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, socio-sanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos

CT.3. Reconocer los determinantes de aparición de los trastornos y de  atención de la población, los recursos y los equipos multidisciplinares y las acciones de prevención, mantenimiento y promoción de la educación, tanto a nivel individual como comunitario

CT.4. Desarrollar prácticas profesionales con respeto a otras profesiones y adquiriendo habilidades de trabajo en equipo

CT.5. Establecer una comunicación interpersonal asertiva con todos los interlocutores que sean relevantes en el desarrollo de la intervención profesional

Arco, J.L. y Fernández, A. (Coord.) 2004. Necesidades Educativas Especiales. Manual de evaluación e intervención psicológica. Madrid. McGraw Hill.

Luciano, M. C. (dir). 1997. Manual de Psicología clínica. Infancia y adolescencia. Valencia. Promolibro

Sánchez, A. y Torres, J.A. (Coord.) 1998. Educación Especial I y II. Madrid. Pirámide.

Lou, M.A. y López, N. (Coord.) 1999. Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Madrid. Pirámide.

Carr, E. G. 1996. Intervención comunicativa sobre los problemas del comportamiento. Madrid. Alianza Psicología.

http://www.aamr.org

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http://www.uca.es/huesed/donw/direccio.htm

http://www.feaps.0rg

http://www.es/interStand/discapacidad

http://www.discapnet.es

Los criterios de evaluación se distribuyen en tres apartados de gran importancia que son la superación de una prueba teórica objetiva (entre 40 y 50 items.) sobre los contenidos de la materia, la asistencia regular a clase en la que se debatirán los contenidos y ampliará la información de los materiales objeto de prueba y la elaboración de un trabajo-investigación sobre un tema a elegir sobre los contenidos de la materia

Prueba objetiva sobre contenidos de la materia ( 60%) Asistencia (10%). Trabajo autónomo (30%)

Prueba Objetiva

Evaluación de la asistencia

Evaluación de un trabajo sobre un tema elegido del programa

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