Biología General y Evolutiva, Criptogamia, Fanerogamia, Ecología

Formación optativa

Laboratorios de ámbito medioambiental.

Optimización y explotación de recursos vivos con fines de conservación y mejora.

Profesionales del Medio Ambiente: Organización y gerencia de espacios naturales protegidos, Jardines Botánicos y Biología recreativa.

Ordenación, conservación y gestión del medio natural para su sostenibilidad y explotación racional.

Asesoramiento científico y técnico sobre flora y vegetación. Conservación de flora amenazada.

Ámbitos docentes en áreas o materias relacionadas con el conocimiento científico en general y con las ciencias experimentales o de la vida en particular: Docencia relacionada con la Biología vegetal y la Botánica.

Breve descripción de sus contenidos.

Los bloques temáticos son los siguientes:

üMÓDULO I

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA FLORA Y LA VEGETACIÓN DE LA PENÍNSULA IBÉRICA. Grupos de plantas vasculares más importantes de la flora ibérica. Consideraciones paleogeográficas, bioclimáticas y geomorfológicas sobre la Península Ibérica. Generalidades sobre las áreas de distribución de las plantas y sus tipos, causas a que son debidas; factores actuales y pasados.

üMÓDULO II

SECTORIZACIÓN FITOGEOGRÁFICA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA. Metodología para la división fitogeográfica del globo. Reinos florales y regiones florísticas, con especial mención de las regiones Eurosiberiana, Mediterránea y Macaronésica. Elementos florísticos mejor representados y de mayor interés fitogeográfico en el entorno del Mediterráneo occidental. El endemismo ibérico, zonas de riqueza y su importancia en la conservación. Sectorización fitogeográfica de la Península Ibérica, Baleares y Canarias.

üMÓDULO III

ESTUDIO DE LA VEGETACIÓN DE LA PENÍNSULA IBÉRICA. Grupos de plantas vasculares más importantes de la vegetación ibérica. Mención de los métodos de estudio y descripción de la vegetación. Composición florística, ecología y distribución de las principales formaciones vegetales en la Península Ibérica. Bosques aciculifolios, caducifolios y perennifolios. Diversidad de las formaciones arbustivas en los ecosistemas ibéricos. Los paisajes pascícolas y ruderales, y su importancia.

Estos aspectos teóricos se complementarán con las siguientes prácticas:

• De laboratorio para estudiar y reconocer algunos de los géneros más importantes de la flora y vegetación ibérica.
• De campo para observar y reconocer in situ tanto las plantas individualmente como las formaciones vegetales. Se analizarán y ensayarán, sobre el terreno, los ejemplos y modelos estudiados en las clases teóricas para así percibir, valorar y comprender los aspectos biogeográficos, ecológicos, paisajísticos o antrópicos, que afectan a las especies o a las comunidades.
• Trabajos sobre los listados o inventarios de flora y vegetación tomados en las prácticas de campo.

● Trabajo en equipo.

● Razonamiento crítico

● Compromiso ético

● Sensibilidad hacia temas medioambientales.

Conocimiento de los grupos de plantas más importantes en la flora y la vegetación ibéricas.

●Conocimiento de los eventos paleobiogeográficos que han afectado a la Península Ibérica.

●Conocimiento de las causas y factores que explican la distribución actual de las plantas.

●Conocimiento de la diversidad de la flora ibérica y la explicación de esa riqueza.

●Conocimiento de los principales bosques y matorrales ibéricos y de la importancia de los mismos en el paisaje.

●Comprensión de la necesidad de conservación de la flora y de la vegetación.

●Dominio y capacidad de utilizar correctamente la terminología científica específica relacionada con la geobotánica en general (fitogeografía y fitocenología).

●Conocimiento de las fuentes de información útiles.

▪Competencias instrumentales

Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad de organización y planificación

Comunicación oral y escrita

▪Competencias personales

Trabajo en equipo

Habilidades en las relaciones interpersonales

Razonamiento crítico

Compromiso ético

▪Competencias sistémicas

Aprendizaje autónomo

Motivación por la calidad

Sensibilidad hacia temas medioambientales

Teoría

• BLANCO, E. & al. (1997). Los bosques ibéricos. Ed. Planeta.
• DIAZ GONZALEZ, T.M. & al. (2004). Curso de Botánica. Ed.Trea S.L.
• FONT QUER, P. (1953). Diccionario de Botánica. Ed. Labor.
• IZCO, J. & al. (2004). Botánica.2ª edición. Ed. McGraw-Hill-Interamericana.
• LOIDI, J. (ed.)(2017). The Vegetation of the Iberian Peninsula. 2 vol. Ed. Springer
• PEINADO LORCA, M & RIVAS MARTINEZ, S. (Ed.) (1987). La vegetación de España. Colección Aula Abierta. PENDIENTE
• SITTE, P., E.W. WEILER, J.W. KADEREIT, A. BRESINSKY & C. KÖRNER (2004) Strasburger. Tratado de Botánica. 35º edición. Ed. Omega.
• TAKHTAJAN, A. (1986).Floristics regions of the world. Univ. California.

Prácticas

• BONNIER, G & G. LAYENS (1988).- Claves para la determinación de las plantas vasculares. Ed. Omega.
• CASTROVIEJO, S. & al. (1986-2019).- Flora iberica. Plantas vasculares de la Península Ibérica e Islas Baleares. Vol. I-XXI.
• LÓPEZ GONZALEZ, G. (2010).- Guía de los árboles y arbustos de la Península Ibérica y Baleares. (3ª edición). Ed Mundi-Prensa Libros S.A.

La bibliografía específica de los distintos módulos se facilitará a lo largo del desarrollo de los temas correspondientes

• Diversos autores. Anthos. Sistema de información sobre las plantas de España. http://www.anthos.es/

• Diversos autores. “Flora iberica”. http://www.floraiberica.org

   

• Diversos autores. Sociedad Española de la Biología de la Conservación de Plantas. Enlaces a los Atlas de Flora Amenazada, etc.        http://www.conservacionvegetal.org/  

•  

• RIVAS MARTÍNEZ, S. & al. Worldwide Bioclimatic Classification System. Vascular plant communities of Spain and Portugal. Addenda to the Syntaxonomical checklist of 2001
• http://www.globalbioclimatics.org/book/addenda/addenda1_00.htm

Se hará una evaluación continuada a lo largo del semestre, y un examen final sobre los contenidos teórico-prácticos impartidos.

Asistencia y participación: Se evaluará de manera formativa y continua teniendo en cuenta su asistencia y sobre todo la participación en las clases magistrales, prácticas de campo, clases prácticas de laboratorio y seminarios, así como la actitud del alumno en las diferentes actividades.

Será necesario aprobar las pruebas finales de los contenidos teórico y práctico para computar el resto de los ítems de la evaluación.

A los criterios de evaluación establecidos les corresponde la siguiente valoración:

●Examen final de contenidos teóricos: 25 %.

●Examen práctico de material estudiado en las prácticas de campo y de laboratorio: 5 %.

●Evaluación continua de asistencia, participación y actitud en las distintas actividades desarrolladas, en especial en las prácticas de campo: 45%.

●Trabajos del alumno: seminarios, memorias o informes del trabajo de campo, etc.: 25%.

●Control de asistencia

●Control del grado de participación

●Actitud e interés demostrado

●Pruebas finales escritas, teórica y práctica.

●Se recomienda la asistencia y participación activa en todas y cada una de las actividades programadas.

●Se recomienda realizar las actividades que se propongan a lo largo del curso y la presentación de los trabajos (individuales o en grupo) de manera correcta y en las fechas previamente establecidas.

●Se mantendrá la calificación correspondiente a la valoración continua (45%).

●Se mantendrá la valoración obtenida en el examen práctico si fue -al menos- calificada como aprobado, o se repetirá la prueba en caso de no haberla superado previamente  (5%).

●Deberá de realizarse de nuevo el examen escrito (25%).

●El alumno podrá aportar nuevos trabajos relacionados con las actividades desarrolladas en el curso (25%).