• Formación Básica

Optativa 2ª Lengua

Filológico

La docencia será de dos tipos:

• - tipo expositivo: ponencias del profesor.
• - tipo práctico: tareas de aplicación de los contenidos previamente aprendidos.

Módulos o unidades:

1. Escritura: Kanji
2. Gramática (I): Construcción de la oración
3. Gramática (II): La partícula
4. Gramática (III): El verbo. conjugación, tiempos
5. Gramática (III): El verbo. Modo, auxiliares, honorífico

   Tema 1: L.31  Expresar y preguntar intenciones: Verbos en forma volitiva, diversos modos de expresar intenciones y planes, descripción de una acción no finalizada.

   Tema 2: L.32  Expresar deducciones: Diversas expresiones de deducción según el grado de certeza del hablante, uso de adverbios きっと, たぶん y もしかしたら, expresión para dar consejos y sugerencias.

   Tema 3: L.33  Expresar órdenes y prohibiciones: Verbos en forma imperativa y prohibitiva, modo de preguntar y contestar el significado de señales e indicaciones con el uso de なんと y どういう, transmisión y petición de transmisión del mensaje de una tercera persona.

   Tema 4: L.34  Expresiones para describir los estándares y normas de comportamiento y el trabajo como「～とおりに、～」. Expresiones que demuestran el orden de las acciones「～あとで、～」. Expresiones para una acción o condición「～て/～ないで～」「～ないで、～」que acompaña la acción indicada siguiente.

   Tema 5: L.35  Hipótesis o Condicional 「～ば／～なら」.

   Tema 6: L.36  Expresión para comunicar un objetivo o intención de conseguir algo. Las expresiones que describen los cambios de la capacidad de uno o de la situación 「～ように、～」「～ように/～なくなります」「～ようにします」

   Tema 7: L.37  Verbos pasivos: expresión para describir las acciones o experiencias de molestias recibidas.

   Tema 8: L.38  La forma ordinaria de la partícula の para nominalizar la frase. Uso de とき con las partículas agregadas

   Tema 9: L.39  Expresiones que describen las emociones y situaciones como consecuencias producidas por una causa. Expresar razones para pedir permiso o para excusarse「～ので」.

   Tema 10:  L.40  Interrogativos usados como componente de una oración para decir claramente la duda o lo que va a probar.

• Elaboración de mapas mentales (CG1)
• Organización de la información (CG2)
• Búsqueda de recursos (CG3)
• Consulta de una plataforma de docencia virtual (CG4)

• Reconocimiento de ideogramas (CE1)
• Análisis de ideogramas (CE2)                         
• Comprensión lectora de la lengua japonesa (CE3)
• Resolución de problemas específicos de la traducción del japonés (CE4)
• Destrezas en la transcripción escrita de la lengua japonesa (CE5)
• Destrezas fonéticas propias de la lengua japonesa (CE6)
• Destrezas propias del uso un diccionario de japonés (CE7)

• Análisis lingüísticos comparativos (CT1)
• Destrezas propias del uso efectivo de un diccionario (CT2)
• Comprensión diacrónica de los datos (CT3)
• Análisis morfológico (CT4)
• Análisis oracional (CT5)

3 A Network (2013) Minna no Nihongo Shokyû II (みんなの日本語・初級II本冊)

3 A Network (2014) Minna no Nihongo Shokyû II (Traducción y Notas Gramaticales en español)

Kano, Chieko et. al., (2015) Basic Kanji Book, vol II,  Bonjinsha

MANUALES

Heisig, J. W./Bernabé, M/Calafell, V. (2004) Kanji para recordar: Guía sistemática para la lectura de los caracteres japoneses, Herder

         http://www.scribd.com/doc/17309506/kanji-para-recordar-aprende-como-escribir-japones

Lanzaco, Federico (2010) La cultura japonesa reflejada en su lengua, Verbum

Lanzaco, Federico (1981) La escritura japonesa como Camino para comprender el Japón contemporáneo: Desarrollo histórico y estructuración de la escritura japonesa, Asociación Hispano-Japonesa

Nakazawa, Yoko (2008) Manual de japonés básico, Pearson education Japan.

Takagi, K./Takamori, E. (2009) Manual de lengua japonesa, Herder

DICCIONARIOS

Fundación Japón (1992), Diccionario Básico Japonés-Español, Editorial Limusa.

González, V. e Isshiki, T. (1989) Diccionario español-japonés, Enderle.

Martínez, Luis S. y Katoyda, Manuel, (1999) Diccionario Español-Japonés, Veron Editor. *Está escrito en roma-ji.

Satake, Yuko (2009) Diccionario Lexicón: Japonés-Español, Sopena.

Website: OJAD - Online Japanese Accent Dictionary (http://www.gavo.t.u-tokyo.ac.jp/ojad/)

OTROS RECURSOS

Aplicación móbil: KANJI Memory Hint

日本語多読研究会 (2006)「レベル別日本語多読ライブラリー 」レベル2. アスク

Website: JPlang (https://jplang.tufs.ac.jp/)
Website: Canciones japonesas http://nihon-no-uta.jp/

• Se pretenden evaluar los conocimientos, destrezas y actitudes adquiridos por el alumno

Se evalúan los parámetros designados en el apartado anterior de manera equitativa:

• conocimientos: 40%
• destrezas: 40%
• actitudes: 20%

Las competencias evaluadas corresponden del siguiente modo:

• conocimientos: CG1, CG2, CG5, CG6, CE1, CE2, CE3, CT1, CT4
• destrezas: CG3, CG4, CE4, CE5, CE6, CE7, CT2, CT3, CT5
• actitudes: motivación, atención, disciplina, asistencia a clase, utilización de recursos.

• conocimientos: prueba objetiva tipo test.
• destrezas: resolución de tareas en clase y prueba final de lectura y traducción.
• actitudes: seguimiento del alumno en clase y on-line, registro de asistencia

Al aplicarse evaluación continua es importante que el alumno mantenga una dedicación permanente, realice las tareas preparatorias de cada sesión, los ejercicios a resolver en la sesión siguiente. Los conocimientos y destrezas tienen carácter acumulativo y progresivo, por lo que es imprescindible mantener una disciplina de aprendizaje para que el resultado en las evaluaciones sea el deseado.

• El alumno debe consensuar con el profesor un plan adaptado de recuperación.