LITERATURA INGLESA: DE LA RESTAURACIÓN HASTA EL ROMANTICISMO

LITERATURA INGLESA: DE LA RESTAURACIÓN HASTA EL ROMANTICISMO

GRADO EN ESTUDIOS INGLESES

Curso 2020/2021

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 22-07-20 11:01)
Código
102514
Plan
ECTS
4.50
Carácter
OBLIGATORIA
Curso
3
Periodicidad
Segundo Semestre
Área
FILOLOGÍA INGLESA
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor/Profesora
Pedro Javier Pardo García
Grupo/s
1
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Fac. Filología
Despacho
Edificio Placentinos, 1.10
Horario de tutorías
SEMESTRE 1: M. 11-13, Mi. y J. 12-14 SEMESTRE 2: M. 13-15, Mi. y J. 12-14
URL Web
http://english.usal.es/index.php/pedro-javier-pardo
E-mail
pardo@usal.es
Teléfono
923 294500 ext 1753

2. Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia.

Lengua, literatura y cultura

Papel de la asignatura.

Profundizar en el conocimiento de la literatura inglesa del periodo comprendido entre 1660 y 1789.

Perfil profesional.

Profesores, traductores, industria editorial, administración con conocimiento de lenguas extranjeras, gestión cultural, investigadores.

3. Recomendaciones previas

El desarrollo del curso exigirá la preparación de las clases presenciales por parte del estudiante mediante la lectura de diferentes materiales y textos en lengua inglesa (aunque ocasional y opcionalmente también en español). También es requisito imprescindible su disposición a intervenir y participar en las mismas de forma activa e informada: la mera asistencia a las clases no computará a efectos de la nota final y será simplemente una condición para acogerse al sistema de evaluación continua.

4. Objetivo de la asignatura

  1. Expandir el conocimiento de los textos y contextos de la literatura inglesa comprendida en el período que va del inicio de la Restauración al arranque del Romanticismo. 
  2. Identificar los diferentes sistemas de relaciones y funciones que conforman el polisistema de la literatura inglesa de este periodo. 
  3. Aplicar el conocimiento adquirido al análisis de textos literarios en lengua inglesa y en cualquier otra lengua.
  4. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis de los estudiantes y fomentar su sentido crítico de la literatura y su capacidad de razonamiento tanto de forma oral como escrita.
  5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TICs: plataforma de enseñanza virtual, bases de datos, paginas web, etc.) para potenciar y poner en valor el discurso escrito.

5. Contenidos

Teoría.

                                 Backgrounds and Systems

  1. History: Politics, Economy, Society.
  2. Ideas: Philosophy, Science, Religion.
  3. Arts: Architecture, Landscape Gardening, Painting.
  4. Literature: Neo-Classicism and the Three Ages.
  5. Models, Translations, Imitations.
  6. Orientalism and Medievalism. 
  7. Grub Street and the Literary Market Place.
  8. Fiction and Non-Fiction. 
  9. The Rise of the Woman Writer.  

Genres and Forms

  1. Varieties of Poetry.
  2. The Rise of Journalism.
  3. The Rise of the Novel.
  4. Dramatic Forms.
  5. Mock Forms.
  6. Varieties of Satire.

                                 Authors and Groups

  1. Amateur Writers: Rochester, Butler, Congreve.
  2. Living by the Pen: Dryden, Behn, Defoe.
  3. The Scriblerians: Swift, Pope, Gay.
  4. Amiable Humorists: Fielding, Smollett, Sterne.
  5. Literary Lives: Johnson, Goldsmith, Gray.      

Relations and Projections

  1. Comedy of Manners.
  2. Crusoe’s Island.
  3. Strangers in Strange Lands.
  4. Mock-Heroics.
  5. The Philosophical Tale. 

Práctica.

A Selection of 18th-Century Poetry. 

William Congreve. The Way of the World

Daniel Defoe. Robinson Crusoe.  

Jonathan Swift. Gulliver’s Travels

Samuel Johnson. The History of Rasselas Prince of Abissinia.

6. Competencias a adquirir

Básicas / Generales.

CG 1. Comprender y asimilar contenidos literarios o sobre literatura inglesa en un nivel avanzado, previo a la investigación especializada. 

CG 2. Transmitir información e ideas, resolver problemas, analizar y argumentar de manera objetiva y articulada tanto de forma oral como escrita.

CG 3. Reunir e interpretar datos para emitir juicios, asimilar y utilizar de manera ordenada y productiva fuentes escritas.

CG 4. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para buscar, seleccionar, estructurar y presentar adecuadamente conocimientos.

Específicas.

CE 1. Identificar los contextos y los textos, los autores y relaciones, los géneros y formas, los temas y corrientes, que conforman el sistema literario inglés entre 1660 y 1789.

CE 2. Asimilar información teórica y herramientas metodológicas para su utilización en el análisis de lecturas.

CE 3. Interpretar de manera articulada, argumentada, crítica y creativa textos de la literatura inglesa de este periodo.

CE 4. Relacionar los conocimientos específicos adquiridos con cualquiera de las demás asignaturas de literatura del grado, alcanzando así una mejor comprensión de las mismas y reforzando los de esta materia.

Transversales.

CT 1. Aplicar la metodología de estudio y aprendizaje en esta materia a cualquier otra rama del saber. 

CT 2. Apreciar la lectura como fuente de placer y conocimiento, como medio de formar tanto nuestra sensibilidad estética como nuestra visión de mundo. 

CT 3. Extraer de la literatura valores y experiencias de carácter ético: conciencia de los propios límites, ampliación de horizontes,carácter relativo de nuestra posición en el mundo, tolerancia y respeto al otro...

CT 4. Construir un hábito de pensamiento crítico e independiente a partir del cual generar un discurso propio sobre la realidad. 

7. Metodologías

Sesión magistral: exposición de los contenidos teóricos por parte del profesor.

Prácticas en el aula: análisis de textos de lectura obligatoria realizado por el profesor con participación de los estudiantes, que contarán con una guía de lectura en forma de preguntas para orientar su reflexión previa sobre las mismas y preparar así las prácticas.

Actividades de seguimiento online: redacción de un diario de lecturas en la plataforma Studium al que los estudiantes deberán ir subiendo breves entradas con su comentario crítico de las lecturas obligatorias realizadas.

8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

Backscheider, P. B. & C. Ingrassia, eds. A Companion to the Eighteenth-Century English Novel. Blackwell Companions to Literature and Culture (BCLC). 2009.

Baugh, A. C., ed. A Literary History of England.  Vol. III: D. F. Bond and G. Sherburn, The Restoration and Eighteenth Century (1660-1789). 1948.

Bevis, R. B. English Drama: Restoration and Eighteenth-Century, 1660-1789. Longman Literature in English Series (LLES). 1988.

Daiches, D. A Critical History of English Literature. Vol. III: The Restoration to 1800. 1969.

Fairer, D. English Poetry of the Eighteenth-Century. LLES. 2003.

Fisk, D. P., ed. The Cambridge Companion to English Restoration Theatre. 2000.

Ford, B., ed. The New Pelican Guide to English Literature. IV: From Dryden to Johnson. 1982 Gerrard, C, ed. A Companion to Eighteenth-Century Poetry. BCLC. 2014.

Greene, D. The Age of Exuberance: Backgrounds to Eighteenth-Century English Literature.1967.

Lonsdale, R., ed. The Penguin History of English Literature. Vol. IV: Dryden to Johnson. 1993.

Probyn, C T., English Fiction of the Eighteenth Century, 1700-1789. LLES. 1987.

Richetti, J., ed. The Cambridge Companion to the Eighteenth-Century Novel. 1996.

Richetti, J., ed. The Cambridge History of English Literature, 1660-1780. 2005.

Sambrook, J. The Eighteenth Century: The Intellectual and Cultural Context of English Literature, 1700-1789. LLES. 1993.

Simmons, E., ed. Augustan Literature. Bloomsbury Guides to English Literature. 1994.

Sitter, J., ed. The Cambridge Companion to Eighteenth-Century Poetry. 2001.

Watt, I., ed. The Augustan Age: Approaches to its Literature, Life, and Thought. 1968.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

Se entregará a principios de curso.

10. Evaluación

Consideraciones generales.

Aquellos alumnos que asistan regularmente a las clases presenciales (mínimo 85%) se evaluarán a través de la realización de una prueba escrita (50%) y de las actividades realizadas en la plataforma de enseñanza virtual Studium (50%), en cuya valoración se incorporará la participación en clase y los controles de lectura que se puedan realizar de forma puntual.

Los alumnos que no asistan regularmente a clase se evaluarán mediante el mismo examen final (50%) y dos trabajos (50%): un comentario crítico de una fuente primaria y un resumen de una fuente secundaria (ambas a elegir de un listado facilitado por el profesor), que entregarán el mismo día de la realización del examen final.

Criterios de evaluación.

Los criterios de evaluación tendrán en cuenta el éxito en la adquisición de las competencias establecidas en el apartado 6 y por tanto variarán en función de los instrumentos diseñados para evaluarlas. A continuación presentamos un total de diez criterios que se irán combinando y seleccionando en función de las competencias evaluadas por cada instrumento de evaluación (enumerados en la siguiente sección):

FORMA 

  1. Corrección (gramática, puntuación, ortografía, etc.) 
  2. Claridad, cohesión, estilo. 

ACTITUD 

  1. Adecuación a las normas de presentación (plazo, formato, etc.). 
  2. Interés y dedicación. 

CONTENIDOS 

  1. Adecuación al enunciado / relevancia.
  2. Originalidad y creatividad. 
  3. Coherencia, argumentación, ilustración.
  4. Calidad del resumen / de la valoración.
  5. Profundidad de análisis.
  6. .Asimilación y utilización de fuentes.            

Instrumentos de evaluación.

CG 1 / CE 1. Pruebas objetivas de tipo test: control de lectura de un breve temario de historia de la literatura inglesa del periodo subido a Studium.

CG 1, 2 y 3 / CE 1 y 2. Examen escrito: prueba de conjunto sobre los contenidos tanto teóricos como prácticos de la asignatura.

CG 1, 2, 3 y 4 / CE 1, 2, 3 y 4. Diario de lecturas: breves comentarios críticos sobre los textos de lectura obligatoria.

CG 1, 2, 3 y 4 / CE 1, 2 y 4. Trabajo/síntesis: resumen esquemático de los contenidos esenciales de una fuente secundaria.

CG 2 y 3 / CE 2 y 3. Trabajo/análisis: estudio crítico de una fuente primaria. 

Recomendaciones para la evaluación.

La lectura es la actividad ineludible y central en torno a la cual gira toda la asignatura, por lo que es aconsejable realizarla de forma regular y concienzuda, cumpliendo el calendario marcado en el programa de clases que se entregará a principio del curso, reflexionando sobre lo leído y transformando tal reflexión en participación articulada en las clases.

Recomendaciones para la recuperación.

La recuperación incidirá en aquellos instrumentos en los que el alumno no haya obtenido los resultados de aprendizaje esperados. Es conveniente consultar con el profesor para conocer las competencias que se deben mejorar.

12. Adenda. Metodologías Docentes y Evaluación de Competencias

13. Adenda. Plan de Contingencia ante la situación de emergencia