Primera Lengua, Literatura y Cultura

Completa, de modo inmediato y junto con Sintaxis del Español I, la formación sobre la estructura formal del español; de modo mediato está integrada en las asignaturas relacionadas con la Lengua Española en su vertiente sincrónica.

Enseñanza de la Lengua Española a hablantes nativos.

Enseñanza de la Lengua Española a hablantes extranjeros.

Construcción y corrección de textos.

Comentario crítico de textos.

Elaboración de Manuales.

Diseño de sistemas formales.

Traducción.

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Se recuerda (puesto que se explica en Sintaxis del Español I)  la configuración general de las estructuras en que están implicadas dos o más oraciones de modo que una es constituyente de la otra, es decir, están unidas por subordinación. Estudiadas en Sintaxis del Español I las estructuras de subordinación que afectan más intensamente a la estructura argumental de los predicados, quedan para esta asignatura las que más bien suelen funcionar como adjuntos o periféricos. Los bloques informativos se distribuyen aproximadamente así:

1. Subordinación adjetiva y subordinadas de relativo. Las subordinadas de relativo en español

2. La subordinación adverbial. Subordinadas  temporales, locativas y modales en español

3. Las oraciones causales y finales. Las consecutivas ponderativas

4. Las oraciones condicionales y concesivas

5. Las construcciones comparativas.

Adquisición de los procedimientos y los métodos adecuados para razonar en sintaxis

-Aplicación a la gramática del español de los procedimientos y métodos para razonar en sintaxis.

-Adquisición y búsqueda de conocimientos relacionados con la sintaxis del español

-Conocimiento de la “norma correcta”

La asignatura se propone formar en gramática y en las técnicas de razonamiento gramatical. Es posible que el alumno adquiera, de paso competencias de otra naturaleza, como le ocurre a cualquier ser humano que aplique su capacidad de raciocinio lógico a cualquier tipo de actividad, pero, en todo caso, no están deliberadamente buscadas.

Bibliografía básica

            (Esta bibliografía es literalmente básica: contiene obras muy generales, sobre todo gramáticas del español de todas las épocas.  Para cada tema se darán en clase indicaciones bibliográficas más específicas.)

ALARCOS LLORACH, E., Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa, 1994.

ALCINA FRANCH, F. y J.M. BLECUA, Gramática española (1975),  Barcelona,  Ariel, 2001, 11ª ed.

BORREGO, J., L. DOMÍNGUEZ, S. LUCAS, Á. RECIO, C. TOMÉ, Gramática de referencia para la enseñanza del español, Salamanca, Universidad de Salamanca, 2013.

BORREGO, J., J.J. GÓMEZ ASENCIO, E. PRIETO, El subjuntivo. Valores y usos, Madrid, SGEL, 1986.

BOSQUE, I. y V. DEMONTE (eds.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1999.

BELLO, A., Gramática de la lengua castellana destinada al uso de los americanos (1847), Ed. de Ramón Trujillo, Madrid, Arco Libros, 1988.

DI TULLIO, Á., Manual de gramática del español, Buenos Aires,  Waldhuter, 2010.

GILI GAYA, S., Curso superior de sintaxis española (1943), Barcelona,  Vox / Bibliograf, 2003,16ª ed.

GÓMEZ TORREGO, L., Gramática didáctica del español (1997), Madrid, SM, 2011 (10ª ed.).

MARTÍNEZ, J.A., La oración compuesta y compleja, Madrid, Arco-Libros, 1994.

NARBONA JIMÉNEZ, A. Las subordinadas adverbiales impropias en español, Málaga, Editorial Librería Ágora, 1989 (vol. I), 1990 (vol. II).

PAVÓN LUCERO, Mª VICTORIA, Estructuras sintácticas de la subordinación adverbial, Madrid, Arco-Libros, 2012.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa, 1931.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, Esbozo de una nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espasa, 1973.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA, Nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espasa, 2009.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA, Nueva gramática de la lengua española. Manual, Madrid, Espasa, 2010.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA, Nueva gramática básica de la lengua española, Madrid, Espasa, 2011.

ROJO, G., Cláusulas y oraciones, Santiago de Compostela, Universidad de Santiago, 1978.

SANTOS RÍO, L., Diccionario de partículas, Salamanca, Luso-Española de Ediciones, 2003.

VEIGA, A. Y M. MOSTEIRO, El modo verbal en cláusulas condicionales, causales, consecutivas, concesivas, finales y adverbiales de lugar, tiempo y modo, Salamanca: Universidad de Salamanca, 2006. Interesan las pp. 329-417.

Obras de consulta de carácter instrumental

            a) Diccionarios generales

Diccionario del español actual, de M. Seco, O. Andrés y G. Ramos. Madrid, Aguilar, 2ª ed. Revisada, 2011.

Diccionario de uso del español actual, de Mª Moliner. Madrid, Gredos, 2007 (3ª ed.).

Diccionario de la lengua española, de la Real Academia Española. Madrid, Espasa, 2014 (23ª ed.).(Se puede consultar en la red en http://www.rae.es).

            b) Guías de uso de la lengua

GÓMEZ TORREGO, L.,  Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español actual, Madrid, Arco/ Libros, 2011 (4ª ed. actualizada).

MALDONADO, C. (dir.), CLAVE. Diccionario de uso del español actual (1996), Madrid, SM. Versión actualizada de 2012 en http://clave.smdiccionarios.com/app.php.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa, 2010. Hay una versión abreviada (Ortografía básica de la lengua española) de 2012.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA, Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana, 2005. (Consultable en http://www.rae.es).

            c) Diccionarios de términos filológicos

ALCARAZ  VARÓ, E. y Mª A. MARTÍNEZ LINARES, Diccionario de lingüística moderna, Barcelona, Ariel, 2004 (2ª ed.).

CRYSTAL, D., Diccionario de Lingüística y Fonética, Barcelona, Octaedro, 2000 (traducción y adaptación de X. Villalba).

d) Prácticas de análisis sintáctico

GÓMEZ TORREGO, L., Análisis sintáctico. Teoría y práctica, Madrid, SM (edición actualizada), 2011.

Se distinguirá en todo momento entre:

a) La evaluación en una situación ideal (entre 20 y 25 alumnos por clase, todos en  condiciones de asistir regularmente y existencia de personal de ayuda en las labores de corrección).

b) La evaluación en la situación real (más de 60 alumnos por clase, en condiciones muy heterogéneas: dedicación exclusiva a este grado vs. dedicación a varios grados; solo estudia vs. estudia y trabaja; de lengua nativa español vs. de lengua nativa no española, etc. El profesor es el único encargado de la corrección).

a) En condiciones ideales, debería primar de manera clara la actividad diaria y la participación en clase (“evaluación continua”)

b) En condiciones reales, las pruebas escritas regladas (exámenes) seguirán teniendo un peso decisivo si es que quiere respetarse la objetividad.

-   Asistencia y participación activa en clase.

-   Respuesta a las preguntas planteadas on-line. Se tendrá en cuenta tanto la cantidad de preguntas respondidas como la calidad de las mismas.

-   Participación en las clases prácticas.

-  Realización de las lecturas obligatorias y participación en los seminarios programados sobre ellas.

-   Realización de los trabajos de indagación sobre problemas gramaticales y calidad de los resultados.

-  Resultados de las pruebas de carácter escrito.

La asistencia a clase, el repaso diario de la materia objeto de estudio, la anotación y resolución periódica de dudas, es decir, la planificación para no perder continuidad facilita extraordinariamente la evaluación.

Es fundamental consultar manuales básicos de “análisis sintáctico” si no se domina previamente esta faceta, dado que existen pruebas encaminadas específicamente a mostrar si existe o no tal conocimiento.

Consultar con el profesor los aspectos débiles y seguir sus directrices.