MODULO 1: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA I

MATERIA 5: LITERATURA Y CULTURA FRANCESAS

ESTUDIO DE LA LITERATURA Y DE LOS MOVIMIENTOS CULTURALES FRANCESES

Profesor de francés lengua extranjera, Traductor, Gestor cultural, Investigador en Filología Francesa.

Competencias Básicas

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. 

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias Generales

CG1- Que los estudiantes adquieran un dominio instrumental avanzado de la lengua francesa que les permita desempeñar tareas profesionales especializadas y desarrollar actividades investigadora relacionadas con el ámbito disciplinar de la Filología.

CG2- Que los estudiantes adquieran competencias instrumentales encaminadas a desarrollar su capacidad de análisis y síntesis, de aplicación de los conocimientos a la práctica, de planificación y gestión del tiempo, de identificación de temas de investigación.

CG3- Que los estudiantes adquieran competencias sistémicas para trabajar con autonomía fomentando el espíritu crítico y la curiosidad científica como base del auto-aprendizaje;  potenciando las capacidades de auto-corrección y auto-evaluación, de adaptación a nuevas situaciones, de abstracción y síntesis, de creatividad y generación de nuevas ideas, de resolución de problemas y de toma de decisiones.

CG4-Que los estudiantes adquieran competencias personales como el trabajo en equipo y el trabajo autónomo, la capacidad de liderazgo y de comunicación con personas no expertas en la materia, la apreciación de la diversidad multicultural, las destrezas necesarias para trabajar en un contexto internacional, para diseñar y gestionar proyectos, para tomar iniciativas y tener espíritu emprendedor.

CE1- Que los alumnos adquieran de manera progresiva un dominio instrumental avanzado en las siguientes competencias siguiendo el Marco Común de Referencia Europeo (MCER): comprensión oral, producción oral, comprensión escrita, expresión escrita e interacción. 

CE4- Que los alumnos adquieran conocimientos avanzados de lingüística general para potenciar la reflexión metalingüística (especialmente en español y francés): morfología, sintaxis y semántica, variación lingüística, sociolingüística, evolución histórica interna y externa. 

CE5- Que los alumnos adquieran conocimientos avanzados de la historia, de la cultura, del arte de Francia, de los países de la Francofonía, desarrollando la comprensión de la dimensión multicultural y la capacidad de establecer vínculos con el contexto histórico-cultural del mundo hispánico y de otros ámbitos culturales.

CE6- Que los alumnos adquieran conocimientos avanzados sobre la literatura francesa, de las literaturas de los países francófonos, de la literatura española y de las literaturas europeas: periodización, movimientos y escuelas, autores y obras, enfoques y métodos de análisis aplicados a la literatura, géneros literarios, confluencias entre literatura y otras disciplinas, comparatismo, etc. 

CE8- Que los alumnos adquieran conocimientos de la didáctica de la lengua, de la literatura y de las culturas de expresión francesa y que desarrollen su capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica escrita de las lenguas estudiadas en la titulación.

CE10- Que los alumnos adquieran un dominio de las nuevas tecnologías necesarias para el desarrollo de la disciplina (herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas) y que sepan localizar, manejar y sintetizar información contenida en bases de datos y otros soportes informáticos.

CE11- Que los alumnos desarrollen la capacidad de identificar problemas y temas de investigación así como de evaluar su relevancia científica en el ámbito disciplinar de la Filología.

-BADEL, P.Y: Introduction à la vie littéraire du Moyen Âge, Paris, Bordas, 1969.

-BAKHTINE, M : L’œuvre de François Rabelais et la culture populaire au Moyen Âge et sous la Renaissance. Paris, Gallimard, 1970.

-BAILLY, A : La vie littéraire sous la Renaissance. Paris, Taillandier, 1952.

-BATANY, J : « Paradigmes lexicaux et structures littéraires au Moyen Âge », Revue d’Histoire littéraire de la France, Septembre/décembre 1970.

-DUBOIS, C. G : L’Imaginaire de la Renaissance. Paris, P.U.F, 1985.

-FRITZ, J.M : Le Discours du fou au Moyen Âge, P.U.F, Paris, 1992.

-KÖHLER, E : l’Aventure chevaleresque. Idéal et réalité dans le roman courtois, Gallimard, 1974.

-LE GOFF, J : l’Imaginaire médiéval, Gallimard, 1985.

-MENAGER, D : Introduction à la vie littéraire au XVI siècle. Paris, Bordas, 1968.

-POIRION, D : Le Merveilleux dans la littérature française du Moyen Âge, P.U.F, 1972.

-RIBARD, J : Le Moyen Âge, littérature et symbolisme. Paris, Honoré Champion, 1984.

-TODOROV, T : « La Quête du récit », Poétique de la prose, Paris, Seuil, 1978.

-ZUMTHOR, P : « Poésie médiévale et poésie moderne, continuité et différences », Cahiers du Sud, nº 372, 1963.

-ZUMTHOR, P : Essai de poétique médiévale. Paris, Seuil, 1972.

-Los alumnos recibirán, durante el curso, bibliografía específica para cada uno de los temas tratados.

-Materiales depositados en la plataforma Studium       

El sistema de evaluación ha de medir, en concreto, si el alumno ha adquirido los conocimientos adecuados sobre la historia de la literatura y la sociedad francesas, así como su habilidad para llevarlos a la práctica, a través de análisis y comentarios. De manera más genérica, ha de permitir valorar su capacidad para el razonamiento crítico, y para apreciar la diversidad cultural y lingüística en el seno del mismo país.

-Trabajo en grupo expuesto oralmente

-Trabajo individual presentado por escrito.

-Lecturas críticas y análisis de textos en el curso de los seminarios y tutorías. (Evaluación continua).

Para los alumnos que asistan regularmente a clase:

Convocatoria ordinaria:

-Realización de análisis, síntesis, comentarios…en las clases prácticas (evaluación continua)  10%

-Realización de una presentación oral en grupo  20%

-Realización de un trabajo individual escrito 20%

-Realización de una prueba o examen final 50%

Atención a los alumnos con circunstancias especiales o en convocatoria extraordinaria cuando no hayan podido trabajar en evaluación continua:

-Realización de dos trabajos individuales escritos (con asistencia a tutorías) 40%

-Realización de una prueba o examen final 60%

Escala de calificación numérica y cualitativa de la USAL:

0/10    – 4,9/10     = Suspenso

5,0/10 – 6,9/10     = Aprobado

7,0/10 – 8,9/10     = Notable

9,0/10 – 10/10      = Sobresaliente

[Matrícula de Honor: 5% de alumnos matriculados en un mismo curso y en la misma materia que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9]

Es deseable, si no preceptiva, la asistencia regular a clase, así como a las tutorías y seminarios, porque su carácter eminentemente práctico facilita el afianzamiento de los conocimientos y de los métodos de análisis. El trabajo autónomo hará la tarea mucho más costosa en tiempo y esfuerzo. Se recomienda asimismo recurrir al asesoramiento del profesor a la hora de acometer la preparación de textos y comentarios.

Se recomienda a los alumnos que no hayan superado la materia, o no se hayan presentado, el trabajo intensivo con los materiales ubicados en la plataforma Studium y el uso frecuente de tutorías presenciales y online