1. INTRODUCCIÓN

     1.1. ¿Qué es un diccionario y qué no lo es?

         1.1.1. Características básicas de su estructura

         1.1.2. Posible clasificación de su tipología

         1.1.3. Criterios para valorar su calidad  

     1.2. El diccionario del español por antonomasia: DLE (RAE/ASALE)

1.2.1. Cómo aprovechar el diccionario

     1.3. El diccionario del futuro

            1.3.1. El soporte digital y los cambios en el paradigma

     1.4. La confección de diccionarios en el siglo XXI

2. DICCIONARIO Y SOCIEDAD

    2.1. La ideología en el diccionario

         2.2.1. Críticas y peticiones al DLE y/o a la RAE

    2.2. La misión del diccionario

3. VARIEDADES DE LA LENGUA Y DICCIONARIOS

    3.1. Niveles diafásico y diastrático

    3.2. Nivel diatécnico

    3.3. Nivel diatópico

    3.2. Nivel diacrónico

4. PRINCIPALES DICCIONARIOS DEL ESPAÑOL

    4.1. Antes de la Real Academia Española

         4.1.1. Diccionarios bilingües

         4.1.2. Diccionarios etimológicos

         4.1.3. Diccionarios monolingües - exhaustivos

    4.2. Después de la Real Academia Española

         4.2.1. Diccionarios monolingües - selectivos

         4.2.2. Diccionarios enciclopédicos

         4.2.3. Diccionarios de uso

         4.2.4. Diccionarios históricos y cronológicos

         4.2.5. Diccionarios sincrónicos

         4.2.6. Diccionarios etimológicos

         4.2.7. Diccionarios ideológicos y temáticos

         4.2.8. Diccionarios sintácticos y combinatorios

         4.2.9. Diccionarios de sinónimos, antónimos y afines

         4.2.10. Diccionarios inversos, de la rima o de sufijos

         4.2.11. Diccionarios de lengua de signos

5. DICCIONARIO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA

    5.1. Diccionarios infantiles y escolares

    5.2. Diccionarios de aprendizaje E/LE

    5.3. Diccionarios de dudas

CG1- Capacidad de organizar el trabajo y planificación de estudio.

CG2- Capacidad de relacionar conocimientos y llevarlos a la práctica

CG3- Capacidad para localizar, manejar y aprovechar la información bibliográfica y la contenida en recursos informáticos.

CG4- Capacidad de análisis, de reflexión, de síntesis, de argumentación y del sentido crítico.

CG5- Capacidad de autoaprendizaje.

CE1- Capacidad de valorar la información contenida en los repertorios lexicográficos del español

CE2- Capacidad de reconocimiento de las características estructurales de un diccionario.

CE3- Capacidad de interpretar y sintetizar lecturas específicas y complementarias sobre la materia.

Alvar Ezquerra, Manuel (2002): De antiguos y nuevos diccionarios del español. Madrid: Arco/Libros.

Álvarez de Miranda, Pedro (1995): “Hacia una historia de los diccionarios españoles en la edad moderna”. Bulletin Hispanique, Tome 97, No1, 187-200.

Azorín, Dolores (2000): Los diccionarios del español en su perspectiva histórica. Alicante: Publicaciones Universidad de Alicante.

Bajo Pérez, Elena (2000): Los diccionarios. Introducción a la lexicografía del español. Gijón: Ediciones Trea.

Carriscondo, Francisco (2010): La épica del diccionario. Hitos lexicográficos del XVIII. Madrid: Calambur.

Haensch, Günter (2004). Los diccionarios del español en el umbral del siglo XXI. Salamanca: Universidad de Salamanca.

Hausmann, F. J. et al. (eds.) (1989-1991): Wörterbücher. Dictionaries. Dictionnaires. Eine internationales Handbuch zur Lexicographie. An International Encyclopedia of Lexicography. Encyclopèdie internationale de lexicographie. Berlín-Nueva York: De Gruyter.

Sariego, Ignacio; Gutiérrez, Juan y Cecilio Garriga (eds.) (2017): El diccionario en la encrucijada. Santander: Altamira - AELex.

De acuerdo con los objetivos y las competencias del curso, se tendrán evaluarán aspectos teóricos y prácticos.

Se pretende medir el grado de dominio alcanzado por los alumnos en las diferentes competencias. Especialmente: CG1, CE2, CE3, CE4.

La evaluación se realizará de acuerdo con el "Reglamento de Evaluación de la Universidad de Salamanca" (aprobado por Consejo de Gobierno de 19/12/2008).

El sistema de calificaciones, de conformidad con el R.D. 1125/2003, calificará los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las materias del plan de estudios en función de una escala numérica de 0 a 10, con expresión decimal, a la que podrá añadirse la correspondiente calificación cualitativa:

0-4,9: Suspenso (SS)

5,0-6,9: Aprobado (AP)

7,0-8,9: Notable (NT)

9,0-10: Sobresaliente (SB)

La evaluación será continua:

    Trabajo individual 60%

    Trabajo grupal (exposición) 30%

    Prácticas y asistencia 10%