Esta asignatura pertenece a la formación específica del Grado de Estudios Hebreos y Arameos, incluida dentro del módulo de Lengua, Literatura y Cultura.

La asignatura forma parte de un bloque de asignaturas generales que se consideran básicas en la formación de un estudiante de lenguas, literaturas y culturas modernas y clásicas. Forma parte del grupo de asignaturas dedicadas a la Literatura hebrea y aramea, relacionándose especialmente con Literatura Hebrea I y su continuación en cursos posteriores Literatura Hebrea II y III. Es una asignatura obligatoria para el Grado de Estudios Hebreos y Arameos.

La asignatura constituye parte de la formación que conduce a los perfiles profesionales del título: enseñanza universitaria, enseñanza no universitaria, investigación lingüística o filológica, asesoramiento lingüístico, gestión del patrimonio lingüístico y cultural.

1. Introducción

A. Marco hitórico temporal

B. La lengua hebrea moderna

1. Dos movimentos nacidos en Europa: La Ilustración judía y el petismo
2. La primera generación emigrada a la tierra de Israel

Poesía: Hayyim Nahman Bialik. Saúl Tchernikovsky. Yacob Steinberg. David Vogel. David Shimoni. Raquel Bluvstein

Narrativa: Mika Yosef Berdichevsky. Yosef Hayyim Brenner. Yacob Steinberg. Uri Nissan Gnessim. David Vogel.

Teatro: Habimah.

Lexigrafía: Eliezer ben Yehuda.

1. El perido de entreguerras

Poesía: Yishaq Lamdan. Abraham Shlonsky. Alexander Penn. Natán Alterman. Lea Goldberg. Uri Zvi Grinberg

Narrativa: S.Y. Agnon. Hayyim Hazaz.

1. La guerra por la independencia

Hayyim Guri.Arón Megged. Moshé Shamir. S. Yizhar. Hanok Bartov. Binyamín Tammuz.

1. La literatura en el Estado de Israel

Poesía: Grupo Liqrat: Amijai, Natán Zaj, Dalia Ravikowitz.

Narrativa: Amós Oz. Abraham b. Yehoshua. Amalia Kahana-Carmon. Batya Gur. Kaniuk

1. Escritores para un nuevo siglo

Poesía: Roy “Chiqui” Arad, Tahel Frosh

Narrativa: Itamar Orlev

CG1. Capacidad para aprender de forma autónoma.

CG2. Capacidad para obtener y manejar información compleja (Información bibliográfica, digital, etc.)

CG3 Capacidad de crítica y autocrítica.

CG4 Capacidad de análisis y síntesis.

        Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

        Capacidad para el razonamiento crítico.

        Capacidad de resolución de problemas.

CG5 Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica.

CG6 Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos.

CG7 Desarrollo de las capacidades de expresión oral y escrita.

        Habilidad para trabajar de forma autónoma.

        Habilidad para trabajar en un contexto internacional.

        Preocupación por la calidad.

CE1. Conocimiento de los movimientos literarios más representativos de época moderna y contemporánea.

CE2. Introducción a los principales géneros literarios de la literatura hebrea moderna y contemporánea.

CE3. Conocimiento fundamental de una terminología y discurso adecuados al objeto de estudio y al contexto universitario.

CE4. Contextualización histórica de los fenómenos lingüísticos y literarios de tradición judía moderna y contemporánea.

CE5. Capacidad de comprender analíticamente las obras literarias hebreas de época moderna y contemporánea.

CT1. Capacidad para aplicar los conocimientos.

CT2. Capacidad para el trabajo en equipo.

CT3. Planificación y gestión del tiempo.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Gonzalo Maeso, David (1960). Manual de Historia de la Literatura Hebrea. Madrid: Gredos.

Lelchuk, A. y Shaked, G. (selección) (1989). Ocho obras maestras de la narrativa hebrea. Barcelona: Riopiedras.

Sáenz -Badillos, A. (1988) Historia de la lengua hebrea. Sabadell (Barcelona): Editorial Ausa.

Varela, M. E. (1992). Antología de la Literatura Hebrea Contemporánea. Barcelona: Octaedro.

Varela, M. E. (1992).  Historia de la Literatura Hebrea Contemporánea. Barcelona: Mirador.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Agnon, Shay [=Shmuel Yosef] (1995, [1950]). Teḥilah we-od sippurim. Tel Aviv —Yerushaláim: Schocken.

Gur, B. (1994). Lo’ kak tim’arti li. Yerushaláim: Keter.

Gur, B. (1991). Linah mehutefet. Yerushaláim: Keter.

Oz, A. (2014, 202). Sippur ‘al ’ahavah we-ḥosek. Yerushaláim: Keter.

Oz, A. (2006, 1999). ’Oto ha-yam. Yerushaláim: Keter.

Shaked. M. (2005). La-netzaḥ Anangnek Ha.Miqra’ ba-shirah ha-‘ivrit ha-ḥadasah,- ’Antologyah. Tel Aviv: Miskal—Yedi‘ot ’Aḥaronot.

Varela, M. E. y Schiller, A. (1990). Flores de fuego. Años de Fuego. La poesía de Jaím Guri. Granada: Universidad de Granada, Serie Literatura Hebrea Contemporánea.

https://www.rae.es/

https://bibliotecas.usal.es/

Como se explica en el siguiente apartado, tiene como fin el desarrollo de todas las destrezas presentes en el dominio de una lengua, además de transmitir elementos culturales elementales. Debido a esta razón, se parte de la premisa de una evaluación continua a lo largo de la duración de la asignatura (y, por tanto, es necesario la implicación del alumno desde el primer día en la clase)

Con el objeto de comprobar la asimilación de unos conocimientos básicos relacionados con la materia, se valorarán todos estos aspectos:

Los alumnos han de realizar una presentación de aproximadamente 15 minutos sobre un autor perteneciente a la literatura hebrea moderna

            En este apartado se tendrán en cuenta múltiples factores, entre ellos:

A lo largo del curso, se propondrán diversas lecturas y se realizarán diferentes actividades didácticas en las que se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes.

Otra forma de evaluación es la lectura de una obra, indicada al inicio del curso académico, texto sobre el que se realizará un breve cuestionario, a fin de conocer si se ha leído el libro seleccionado. 

Abarcará toda la materia impartida a lo largo del curso académico.

Para la transcripción de términos hebreos se seguirán las normas de la revista Sefarad http://sefarad.revistas.csic.es/index.php/sefarad/about/submissions#authorGuidelines

Es responsabilidad y obligación del estudiante asistir al aula y conocer aspectos como los procedimientos de evaluación, el temario exigido o las fechas de exámenes.

Se sugiere acudir a la revisión de los exámenes para percatarse de errores cometidos, adiciones innecesarias, omisiones injustificables o desconocimiento de conceptos elementales.