CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CE1: Conocer la estructura de la lengua española en sus distintos niveles (fonológico, léxico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático-discursivo), tanto en su estado actual como reconociendo los cambios que ha experimentado a lo largo de su evolución.

CE5: Aprender a resolver los problemas planteados en el ámbito de la Gramática del español, tanto desde el punto de vista teórico como aplicado.

CE6: Recoger la información relevante para resolver cuestiones y problemas planteados en el ámbito de la lengua española, tanto en fuentes primarias y secundarias y utilizando, para ello, las bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet disponibles.

CE7: Construir argumentos sobre temas y textos de la especialidad de Lingüística, de acuerdo con las convenciones científicas y académicas.

CE8: Planificar, estructurar y desarrollar ensayos escritos y presentaciones orales en español sobre cualquier temática relacionada con los estudios lingüísticos sobre el español, transmitiendo las ideas de manera eficaz con fluidez, precisión y corrección

CT1: Capacidad de análisis y síntesis.

CT2: Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

CT3: Capacidad para el razonamiento crítico.

CT4: Capacidad de resolución de problemas.

CT5: Capacidad de expresión oral y escrita.

CT6: Capacidad de trabajo en equipo.

CT7: Capacidad de trabajar de forma autónoma.

A. Teóricos:

1. La gramática en la enseñanza / aprendizaje de una lengua extranjera. ¿Cuánta? ¿Cómo?

2. El verbo: las formas del indicativo.

3. Las formas del subjuntivo. Subjuntivo e indicativo. La correlación temporal.

4. Ser y estar.

5. Las preposiciones. Por y para.

B. Prácticos:

1. Análisis crítico de algunos textos científicos.
2. Estudio de temas de gramática y aplicación a ELE.

Alonso, R. et al. (2005). Gramática básica del estudiante de español. Barcelona: Difusión.

Areizaga Orube, E. (2009). Gramática para profesores de español como lengua extranjera (E/LE). Madrid: FUNIBER.

Barbero, J. C. y San Vicente, F. (2006). Actual. Gramática para comunicar en español, Bolonia: CLUEB. [en volumen independiente: Cuaderno de ejercicios para comunicar en español]

Borrego, J.; García Santos, J.F.; Gómez Asencio, J.J. y Prieto, E. (1993). Viaje al español. Madrid: Santillana.

Borrego, J.; Gómez Asencio, J.J. y Prieto, E. (2000). Aspectos de Sintaxis del Español. Madrid: Santillana.

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Brucart, J. M. (1999) “La gramática en ELE y la teoría lingüística: coincidencias y discrepancias”, en Monográficos. Marco ELE 9 (2009), pp. 27-46. Disponible en: https://marcoele.com/descargas/expolingua_1999.brucart.pdf

Cabrera, C. (2023): El subjuntivo en el marco de la enseñanza de ELE. Una explicación multicausal. Salamanca: Ed. Universidad de Salamanca.

Comajoan-Colomé, Ll. y Pérez Saldanya, M. (2018): Los tiempos verbales del español. Descripción del sistema y su adquisición en segundas lenguas. Barcelona: Octaedro

Doval, I. (1999). "El papel de la gramática en la adquisición de lenguas extranjeras". Lingüística para el Siglo XXI. Salamanca: Universidad de Salamanca.nca.

Fanjul, A. (org.) (2006). Gramática del español. Paso a Paso. Madrid: Santillana.

García Santos, J.F. (1994): “¿Qué gramática?” en Sánchez Lobato, J. y Santos Gargallo. I. (coords.), pp. 69-77.

García Santos, J.F. (2012. 10ª ed.). Sintaxis del español. Madrid: Santillana.

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Jiménez Calderón, F. y Rufat Sánchez, A. (eds.) (2019). Manual de formación para profesores de ELE. Madrid: SGEL.

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Llopis-García, R.; Real Espinosa, J.M. y Ruiz Campillo, J.P. (2012). Qué gramática enseñar, qué gramática aprender. Madrid: Edinumen

Martí Sánchez, M. y otros (2008). Gramática española por niveles. Madrid: Edinumen.

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Pérez Saldanya, M. & L. Comajoan Colomé (2018I: Los tiempos verbales del español. Descripción del sistema y su adquisición en segundas lenguas. Barcelona: Octaedro

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Silvagni, F. (2021). La gramática de ser y estar. Madrid: Arco/Libros.

Zanón, J. y Gómez del Estal, M. (1995). G de Gramática. Barcelona: Difusión.

a) Gramáticas de referencia:

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Butt, J. y Benjamin, C. (2013): A reference grammar of modern Spanish. London: Hodder Education, 5ª ed.

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Moreno Fernández, F., Penadés Martínez, I. y Ureña Tormo, C. (2020): Gramática fundamental del español. London / New York: Routledge.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010) Nueva gramática de la lengua española. Manual. Madrid: Espasa

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2011) Nueva gramática básica de la lengua española. Madrid: Espasa.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2025). Nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espasa, 2ª ed. revisada y ampliada. Versión de 2009 disponible en línea en https://www.rae.es/gram%C3%A1tica/.

b) Diccionarios de términos lingüísticos:

Alcaraz Varó, E. y Martínez Linares, Mª.A. (2004): Diccionario de lingüística moderna. Barcelona: Ariel (2ª ed.)

Cerdá, R.y otros (1986): Diccionario de lingüística. Madrid: Anaya.

Crystal, D. (2000): Diccionario de Lingüística y Fonética. Barcelona: Octaedro (traducción y adaptación de X. Villalba).

Lázaro Carreter, F. (1981): Diccionario de términos filológicos. Madrid: Gredos, 5ª ed.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2019): Glosario de términos gramaticales. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca.

1. Participación      10% (CB2, CE7, CE8, CT4, CT5, CT6)
2. Examen                                  70% (CB1, CB2, CB5, CE1, CE6, CE7, CE8, CT2, CT3, CT4, CT5, CT7)
3. Trabajo                          20% (CB2, CB4, CB5, CE1, CE6, CE7, CE8, CT1 a 7)

Recomendaciones para la evaluación.

- Acudir a clase los días de prácticas o talleres.

- Utilizar la terminología apropiada.

- Cuidar la expresión oral y escrita en todas las actividades.

[Se penalizará cada falta de ortografía acentual con 0,1 puntos, mientras que cada falta de ortografía (de letra o de palabra) se penalizará con 0,25 puntos, sin límite de puntuación descontada. Cuando se cometan 10 errores en una prueba, el profesor podrá otorgar una calificación total de 0 (suspenso). Eventualmente, estas penalizaciones se aplicarán de modo más flexible con los estudiantes extranjeros, no así con los nativos.]

- Argumentar las respuestas de forma razonada y completa.

Recomendaciones para la recuperación.

Las mismas.

En la segunda convocatoria se mantendrán las notas de participación en clase y de las actividades de la primera convocatoria. El examen debe volver a realizarse en todos los casos.