CG_1: Conseguir una formación básica bien estructurada sobre los hechos y procesos que estudia la Biogeografía.

CG_2: Comprender que el objeto de estudio de esta materia es el medio físico natural o ecosistema, entendido como un sistema abierto y dinámico en el que convergen la atmósfera, la hidrosfera, la litosfera y la biosfera, y con una importante interrelación con los hechos antrópicos.

CG_3: Entender e interpretar el medio físico (ecosistema) como un conjunto de interrelaciones entre hechos, causas, procesos y respuestas, así como la variabilidad y continuidad de los hechos geográficos.

CG_4: Capacidad de entender y referir a las escalas espacial y temporal adecuadas, los hechos y procesos que conforman y ocurren en el medio físico natural. 

CE_1: Comprender y aplicar correctamente la terminología específica de la Biogeografía.

CE_2: Desarrollar la capacidad de observación y deducción de los elementos y procesos propios de la Biogeografía en el terreno.

CE_3: Manejar y aplicar adecuadamente los métodos y técnicas de representación gráfica y cartográfica propios de la Biogeografía.

CT_1: Desarrollar la capacidad de reflexión y de razonamiento crítico.

CT_2: Desarrollar la capacidad de análisis y de síntesis.

CT_3: Capacidad para la comunicación oral, escrita y gráfica.

CT_4: Desarrollar la capacidad de generar, adquirir, analizar e interpretar información y datos.

CT_5: Desarrollar la capacidad de trabajar: (a) individualmente, de forma organizada y autónoma; (b) en equipo, mediante el intercambio de ideas y la planificación del trabajo.

CT_6: Desarrollar una actitud de respeto hacia el medio ambiente basada en el conocimiento de las relaciones entre los elementos que lo componen.

Tema 1: Qué es y para qué sirve la Biogeografía

Tema 2: Los seres vivos: definición, organización y clasificación

Tema 3: El medio físico y los seres vivos

Tema 4: Áreas de distribución y regiones biogeográficas

Tema 5: Ecobiogeografía: poblaciones y comunidades

Tema 6: Principales formaciones vegetales en la Península Ibérica

Actividades prácticas

• Métodos y técnicas para el estudio bioclimático de una región. El caso de la Península Ibérica.
• El estudio de las formaciones vegetales desde la Geografía. Propuesta para el estudio de formaciones vegetales de caméfitos y fanerófitos (práctica incluida en la salida de campo).
• Análisis de la diversidad de poblaciones: el caso de la avifauna en los parques de Salamanca.

Seminarios prácticos

• Sesión de iniciación en la identificación de las principales especies de árboles y arbustos españoles  (Península Ibérica: regiones mediterránea y eurosiberiana).
• Sesión de iniciación en la identificación de la avifauna española (Península Ibérica).            

Actividades complementarias

• Al comienzo del periodo lectivo el docente propondrá algunas alternativas de actividades complementarias para desarrollar durante el curso: Ejemplos de actividades: i) seminario sobre un tema a determinar que analice de forma crítica el impacto de las actividades antrópicas sobre la dinámica natural de los ecosistemas, ii) Iniciación a la realización de censos de aves utilizando la plataforma de ciencia ciudadana eBird, iii) Validación de métodos para la definición de hábitats, iv) iniciación a la realización de trabajos de investigación aplicada en el campo de la Biogeografía, v) celebración de tutorías extraordinarias, etc.

Salida de campo

Lugar a determinar. Aplicación de los conocimientos teórico-prácticos en el estudio y análisis biogeográfico de un espacio geográfico singular.

Alcaraz Ariza, F. (1999): Manual de teoría y práctica de Geobotánica. ICE Universidad de Murcia y Diego Marín. 401 pp. Versión actualizada on line: http://www.um.es/docencia/geobotanica/teoria.html.

Bailey, R.G. (2014): Ecoregions. The ecosystem Geography of the Oceans and Continents. 2nd Edition. Springer, United States of America. 180 pp.

Barbadillo, F.J. (2016): Manual para observar e interpretar paisajes. Tundra Ediciones, Castellón. 142 pp.

Bonnier, G. y De Layens, G. (1993): Claves para la determinación de plantas vasculares. Ed. Omega, Barcelona. 411 pp.

Campbell, I.; Behrens, K., Hesse, C. & Chaon, P. (2021): Habitats of the World. Princeton University Press, New Jersey. 568 pp.

Canfield, M. R. (2024): Notas de campo sobre la ciencia y la naturaleza. Ed. Carbrame. 407 pp.

Ceballos, L. y J. Ruiz de la Torre (1979). Árboles y arbustos de la España peninsular. Madrid, Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Montes - Fundación Conde del Valle de Salazar. 512 pp.

Cifuentes, P., González, S. y Ramos, A. (1993): Diccionario de la Naturaleza. Hombre, Ecología, Paisaje. BBV, Espasa-Calpe, Madrid. 694 pp.

Cox, C.B. et al. (2016): Biogeography. An ecological and evolutionary approach. 9º edition. Wiley-Blackwell, United Kingdom. 496 pp.

De Juana, E. (2001): Introducción a la observación de aves. SEO/BirdLife, Barcelona. 31 pp.

De Juana, E. y Varela, J. (2024): Aves de España. 4ª edición. Lynx Edicions, Barcelona. 304 pp.

Ferreras, C. y Fidalgo, C.E. (1991): Biogeografía y Edafogeografía. Editorial Síntesis, Madrid. 262 pp.

Gómez, F., Troya, P. y Troya E.G. (2025): Guía visual de huellas y rastros de la fauna de España y resto de Europa. Tomo I: Mamíferos. Ed. Tundra, Castellón. 1.000 pp.

Gómez Manzaneque, F. -Coordinador General- (2005): Los bosques ibéricos. Una interpretación geobotánica. 4ª edición. Ed. Planeta, Barcelona. 597 pp.

Huggett, R. J. (2004): Fundamentals of Biogeography. 2nd Edition. Routledge Fundamentals of Physical Geography Series. London. 448 pp.

Lomolino, M. V. et al. (2010): Biogeography. Fourth Edition. Sinauer Associates, Massachusetts. 764 pp.

López González, G. (1995): La guía de Incafo de los árboles y arbustos de la Península Ibérica. Incafo, Madrid. 866 pp.

López González, G. (2006): Los árboles y arbustos de la Península Ibérica e islas Baleares: (especies silvestres y las principales cultivadas). 2ª Edición. Ed. Mundi-Prensa, Madrid. 2 vol. 1.731 pp.

Magurran, A. E. (1989): La diversidad ecológica y su medición. Ed. Vedrá, Barcelona. 200 pp.

McDonald, G. M. (2002): Biogeography: space, time and life. John Wiley, New York. 518 pp.

Meaza, G. -coord.- (2000): Metodología y práctica de la Biogeografía. Ediciones del Serbal, Barcelona. 392 pp.

Panareda, J.Mª. (1998): Biogeografia. En Roselló, V.M., Panareda, J.Mª y Pérez Cueva, A.: Manual de Geografia Física, pp. 121-184. Universitat de València, València.

Odum, E.P. y War, G. (2006): Fundamentos de Ecología. Ed. Thomson. Méjico. 624 pp.

Pérez, J.I. y González, Y. (2020): Animales ejemplares. Next Door Publishers. Pamplona. 283 pp.

Rivas-Martínez, S. (1987): Memoria del mapa de las series de vegetación de España. Ed. ICONA, Madrid.

Romo, A.M. (1997): Árboles de la Península Ibérica y Baleares. Ed. Planeta, Barcelona. 347 pp.

Rubio Recio, J.M. (1989): Biogeografía. Paisajes vegetales y vida animal. Geografía de España, 5. Ed. Síntesis, Madrid. 169 pp.

Rubio Recio, J.M. (1992): Biogeografía. En López Bermúdez, F., Rubio Recio, J. M. y Cuadrat, J. Mª. (Ed): Geografía Física, pp. 423-578. Ed. Cátedra, Madrid.

Saldaña, A. (2025): Plantas silvestres de España peninsular. Guía fotográfica y claves para su identificación. Ed. Tundra, Castellón. 630 pp.

Smith, R.L. y Smith, T.M. (2002): Ecología. 4ª edición. Pearson Educación, Madrid, 642 pp.

Spellerberg, I. F. y Sawyer, J.W.D. (1999): An introduction to applied biogeography. Cambridge University Press, United Kingdom. 243 pp.

Vargas, P. y Zardoya, R. –Editores- (2012): El árbol de la vida. Sistemática y evolución de los seres vivos. Libro autoeditado. Museo Nacional de Ciencias Naturales, Madrid. 617 pp.

Walter, H. (1997): Zonas de vegetación y clima. Ediciones Omega, Barcelona. 245 pp.

Zunino, M. y Zullini, A. (2003): Biogeografía. La dimensión espacial de la evolución. Fondo de Cultura Económica, México. 359 pp.

Al finalizar cada unidad temática el profesor facilitará a los estudiantes que lo requieran un listado con diversas fuentes de información específicas sobre la materia explicada.

Cada actividad práctica o complementaria tendrá unos criterios de evaluación específicos que serán explicados por el profesor en el aula y publicitados en la plataforma Studium.

La evaluación de la asignatura se basará en los siguientes criterios: i) Seguimiento y valoración de la participación y actitud positiva del alumno en las clases teóricas y prácticas. ii)  Valoración del nivel de asimilación de las habilidades y competencias propias de la materia. iii) Rendimiento en cada una de las actividades vinculadas a la materia. La evaluación final será el resultado de la ponderación diferenciada de las actividades realizadas por el alumnado en clases teóricas y prácticas, seminarios, trabajos elaborados, salidas de campo y examen escrito.  

Todos los materiales evaluables de la asignatura (comentarios críticos, memorias de prácticas, examen escrito, etc.) han de estar redactados en castellano con independencia de la procedencia geográfica del alumno. Los alumnos extranjeros deberán tener un nivel mínimo de castellano que les capacite para expresarse de manera clara y adecuada. Aparte de los contenidos, el docente considerará como criterio de evaluación la corrección ortográfica y el nivel de la expresión escrita.

La nota final de la asignatura equivaldrá a la suma total de las calificaciones obtenidas en los diversos apartados detallados en la siguiente tabla, con independencia de la puntuación obtenida en cada uno de ellos. Un estudiante que sume al menos 5 puntos superará la asignatura.

Se recomienda al estudiante un seguimiento activo de todas las actividades vinculadas a la asignatura, cuyo calendario se especificará en los materiales docentes disponibles en Studium. Debido a que se trata de un sistema de evaluación extensiva el estudiante deberá cumplir con el calendario correspondiente a cada tarea y estar atento a la celebración de las sesiones de valoración crítica de los materiales presentados por parte del profesor.

Una vez publicadas las calificaciones finales correspondientes a la primera convocatoria de la asignatura, aquellos estudiantes que no hayan aprobado la misma serán convocados por el profesor a una reunión informativa, que coincidirá con la sesión de revisión, en donde éste les orientará, caso por caso, sobre las actividades que tienen que recuperar. Sólo podrán recuperarse las actividades suspensas o no presentadas en la primera convocatoria, y siempre que la nota obtenida en la misma haya sido suspenso o no presentado. Debido a que tanto la propia asistencia, como la realización de actividades complementarias de participación activa (apartados 7.1 y 7.2), tienen por objetivo evaluar diversas competencias del alumnado, en el contexto físico del aula, y de su participación en las clases presenciales, estás actividades no serán recuperables de cara a la segunda convocatoria.