Grado en Filología Hispánica

Asignatura optativa de segundo ciclo. Su función, amén de formar profesionales que no empleen un galicismo como “papel” para referirse a una “función”, es la de proporcionar una formación complementaria al estudio del periodo mediante el abordaje de autores y obras desde una perspectiva diacrónica y filológica.

Docente e investigador en cualquiera de los ámbitos profesionales en que pueda desarrollarse.

Tema 1. Introducción al teatro áureo. La emergencia de la comedia nueva. Lope de Vega en su plenitud: Fuenteovejuna. Tirso de Molina: Caracterización de la cabeza de los dramaturgos lopescos: Don Gil de las calzas verdes.

Tema 2. Formas menores de la dramaturgia barroca. El mundo cómico de los entremeses: Quiñones de Benavente, Quevedo y sus Entremeses. Las jácaras y sus reescrituras.

Tema 3. Realidad y ejemplaridad en las Novelas cervantinas: El licenciado Vidriera. Peripecia, maraña y verosimilitud: La gitanilla.

Tema 4. La hibridación, necesidad y alivio. La Dorotea de Lope de Vega.

Tema 5. El desengaño barroco. La presencia de Luciano en la prosa barroca: Los sueños de Quevedo. La nueva picaresca: El Buscón. Las certidumbres de Calderón: La vida es sueño.

Básicas / generales.

Capacidad para localizar, información de manera autónoma.

Conocer las principales constantes culturales, estéticas y literarias europeas y españolas de los siglos XVI y XVII con las épocas y tendencias estéticas a ellas asociadas.

Redacción correcta de textos académicos, con la correspondiente presentación que permiten los procesadores informáticos de texto modernos.

Ser capaz de reconocer los rasgos distintivos del lenguaje literario dieciochista y decimonónico, así como los componentes específicos (formales y contextuales) de cada modalidad y género.

Conocer y utilizar correctamente el metalenguaje técnico propio de la asignatura.

Construir argumentos sobre temas de la literatura española del siglo XVII y comunicarlos por escrito y oralmente.

Organización del trabajo y planificación del estudio Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad para buscar materiales e información para el autoaprendizaje Desarrollo del sentido crítico para analizar informaciones.

Desarrollo de la capacidad de expresión oral y escrita

Amorós (dir.), Andrés & José Mª Díez Borque. Antología comentada de la literatura española. [3]. Siglo XVII. Madrid: Castalia, 2011.

Ruiz Pérez, Pedro. Historia de la literatura española. 3, El siglo del arte nuevo, 1598-1691. Barcelona: Crítica, 2010. L/L 860.09 MAI his(3)

Rodríguez Cacho, Lina. Manual de historia de la literatura española. Madrid: Castalia, 2009. 2 vols. L/L 860.09 ROD man Vol. 1 y 2

Pedraza Jiménez, Felipe B. & Milagros Rodríguez Cáceres. Historia esencial de la literatura española e hispanoamericana. Madrid: Edaf, 2008. L/L 860.09 PED his

Wardropper, Bruce W. (dir.). Historia y Crítica de la Literatura Española: III. Barroco. Barcelona: Crítica, 1983. 9 vols. L/L 860.09 RIC his(3). Suplemento 3, pte. 1. Siglos de oro : barroco 4. 1991

Alvar, Carlos, José-Carlos Mainer & Rosa Navarro Durán. Breve historia de la literatura española. Madrid: Alianza, 1997. H/S846 ALV bre

Lecturas obligatorias en las ediciones citadas.

Vega, Lope de. Parte XII de las Comedias de Lope de Vega (1619).. T. 2: Fuente Ovejuna edición de María Grazia Profeti, Madrid: Gredos, 2013, t. 2, pp. 831-964.

Molina, Tirso de. Marta la piadosa Don Gil de las calzas verdes. Edición de Ignacio Arellano Ayuso. Barcelona: PPU, 1988.

Quiñones de Benavente, Luis. Entremeses completos. Edición de I. Arellano, J. M. Escudero, A. Madroñal. Madrid Frankfurt am Main: Iberoamericana; Vervuert, 2001. L/L 860 QUI ent

Lobato, María-Luisa. La jácara en el siglo de oro: literatura de los márgenes. Madrid Frankfurt am Main: Iberoamericana Vervuert, 2014. L/L 860-2.09”15” LOB jac

Cervantes Saavedra, Miguel de. Novelas ejemplares. Edición de Jorge García Líopez.Barcelona: Círculo de Lectores Galaxia Gutenberg, 2013.

Vega, Lope de. La Dorotea. Edición de Donald McGrady. Barcelona: Círculo de Lectores Galaxia Gutenberg, 2011. L/L 860 VEG dor

Quevedo Francisco, de. Los sueños [Versiones impresa de: Sueños y discursos; Juguetes de la niñez; Desvelos soñolientos]. Edición de Ignacio Arellano. Madrid: Cátedra, 1991.

Calderón de la Barca, Pedro_. La vida es sueño. Edición de Fausta Antonucci. Barcelona: Crítica, 2008. L/L 860 CAL vid

A largo de las clases se facilitará otra bibliografía y materiales para facilitar el abordaje de los textos propuestos.

La evaluación trata de comprobar el grado de adquisición de conocimientos y destrezas alcanzados por los alumnos, en cuanto a lo que son los objetivos generales y específicos contemplados en el programa de la asignatura. De ahí que la asistencia sea obligatoria a la asignatura en caso de emplear el sistema de elaboración de un trabajo para superar la asignatura.

Evaluar el grado de madurez en la construcción de los discursos relativos a las cuestiones específicas tratadas a lo largo del curso. Evaluar los conocimientos adquiridos tanto sobre el régimen especial de los discursos barrocos como sobre los valores de contexto.

En los exámenes no podrán utilizarse traductores ni ningún otro tipo de dispositivo electrónico, siendo obligatorio tener apagados los teléfonos móviles y guardados, por tanto, no sobre la mesa ni relojes ni otros dispositivos electrónicos.

El alumno podrá optar entre presentar un trabajo, original y personal, a finales del curso, consistente en la transcripción y anotación de un texto no editado modernamente relacionado con las obras expuestas en clase, asesorado por el profesor. Para ello es condición sine qua non que haya completado una asistencia del 85% a las clases, acreditada en la hoja de firmas que se pasará cada día en clase.

El trabajo se entregará el último día de clase

El plagio será severamente castigado.

En caso de no presentarlo en su plazo y forma o de no acreditar la asistencia deberá realizar una prueba en las fechas designadas por la Facultad en la que realizará el reconocimiento de tres fragmentos de los textos revisados en clase.

Es necesario adquirir un conocimiento general del campo literario en el que se desenvuelven los textos barrocos y una insistencia particular en el conocimiento de la historia general del período que sirve de contexto

Profundizar en los parámetros expuestos y corregir los errores que se la habrán señalado en la correspondiente evaluación presencial.