Básicas / Generales: CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 / CG1

Específicas: CE3, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10, CE11

1.- Capacidad de análisis y síntesis

2.- Capacidad para aprender

3.- Resolución de problemas

4.- Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica.

5.- Capacidad de gestión de la información

6.- Capacidad de trabajar con autonomía.

7.- Comunicación oral y escrita en lengua nativa.

8.- Capacidad crítica y autocrítica

9.- Conocimiento general básico

10.-Trabajo en equipo

TEORÍA

- Introducción; Historia, concepto y método.

- Técnicas en la investigación micropaleontológica. Muestra y muestreo: representatividad. Introducción a las técnicas estadísticas de aplicación en Micropaleontología. El análisis factorial.

- Tafonomía. Ambiente de producción. Sedimentación y acumulación biogénica. Ambiente de preservación. Transporte. Caracterización tafonómica de los grupos de microfósiles más significativos de acuerdo a su composición.

- Biogeoquímica. Aplicación de los isótopos estables (O y C) en el análisis paleoambiental. Biogeoquímica de oligoelementos. Biogeoquímica de la materia orgánica. Amino-estratigrafía

- Cronoestratigrafía y Micropaleontología. Calibrado de la señal magnética. Escalas magnetoestratigráficas. Escalas isotópicas de alta resolución.

- Ecoestratigrafía. La señal biótica y el registro estratigráfico; relaciones con eventos tectónicos y climáticos. La señal astronómica: ciclicidad y periodicidad en las asociaciones de microfósiles.

- Introducción al análisis espectral de la señal micropaleontológica.Empleodelaseñalmicropaleontológicaenelanálisis de cuencas. Ejemplos en cuencas oceánicas y continentales.

- Bioestratigrafía, cronología y paleoecología de los principales grupos fósiles. Los Monera: Bacterias y Cianobacterias. Registro e importancia en el desarrollo de la Biosfera. El ambiente Prefanerozoico.

- Microfósiles de pared orgánica. Acritarcos, Dinoflagelados, Polen y esporas.

- Microfósiles silíceos. Diatomeas, Silicoflagelados, Ebriáceos, crisoficeaas, fitolitos y Radiolarios.

- Microfósiles calcáreos: Nanofósiles calcáreos, Foraminíferos y Ostrácodos.

- Otros grupos de interés: Quitinozoos, Calpionelas, etc

- Micropaleontología económica: Micropaleontología en la formación y exploración de combustibles fósiles. Micropaleontología en la concentración primaria de P, sílice, Zn, Ba, U

PRÁCTICAS DE LABORATORIO Y GABINETE

Las clases prácticas están organizadas en 18 sesiones. Las sesiones se organizan de manera que a medida que los alumnos van adquiriendo los conocimientos teóricos vayan disponiendo de los prácticos. Las sesiones que se proponen consistirán en la resolución de problemas bioestratigráficos y cronológico, reconocimiento y descripción de microfósiles, así como el procesado mecánico, estadístico y de catalogación de material. Igualmente se programan sesiones en las que el alumno trabajará con bases bibliográficas para llevar acabo los objetivos procedimentales de iniciación en la investigación micropaleontológica.

Dentro de los créditos prácticos atribuidos a la asignatura se dispone de tiempo que el alumno dedicará al análisis y discusión de temas propuestos como seminarios que posteriormente desarrollará en al aula frente a sus compañeros.

PRÁCTICAS DE CAMPO

Se tiene previsto una salida de campo a las cuencas neógenas de Sorbas y Níjar donde se familiarizarán con las técnicas cicloestratigráficas, bioestratigráficas y micropaleontológicas, en la interpretación de ambientes del pasado con ejemplos reales de series ya estudiadas desde el punto micropaleontológico

Haq, B.U. y Boersma, A., 1998. Introduction to Marine Micropaleontology. Elsevier, Amsterdam.

Faegri, K. E y Iversen, J., 1992. Textbook of pollen analysis.4 ed. London: Wiley.

Flugel, E., 1982. Microfacies Analysis of Limestones.

Funnel B.M.y Riedel,W.R.(eds.),1971.Micropaleontology of Oceans.

Glaessner, M.F., 1963. Principles of Micropaleontology.

Margulis,L.,et al. 1989.Handbookof Protoctista. Jones and Bartlett Publishers, Boston.

Molina, E. 2002. Micropaleontología. Prensas Universitarias de Zaragoza.

Ramsay, A.T.S. (ed.), 1977. Oceanic Micropaleontology.

Schopf, J.W., 1983. Earth’s earliest biosphere. It’s origin and evolution. Princenton University Press.

Takayanagi, Y. y Saito, T. (eds.), 1976. Progress in Micropaleontologv.

Tappan,H.1980.The Paleobiology of Plant Protists .W.H. Freman (Ed.),San Francisco.

http://www.radiolaria.org/index.htm  http://www.ucl.ac.uk/GeolSci/micropal/

Para la evaluación de la materia se tendrán en cuenta una serie de aspectos a considerar la adquisición de competencias, tanto en la parte teórica de la disciplina como en la parte práctica de campo y laboratorio, así como la actividad personal realizada por el alumno en cada uno de los campos contemplados.

La evaluación se ha establecido de la siguiente forma:

Valoración de contenidos teórico/prácticos: hasta el 70%

Valoración de contenidos de campo hasta el 20%.

Valoración de trabajos (elaboración y exposición de trabajos) y participación en seminarios: hasta el 10%.

En la valoración final se requiere que el alumno haya obtenido una calificación superior a 4 sobre 10 en contenidos teóricos y prácticos para hacer media.

1. Los criterios de evaluación establecidos contemplan una valoración de hasta el 70% en contenidos teóricos-prácticos mediante la realización de un examen. En la valoración de este apartado se pretende evaluar los contenidos que contemplan las competencias generales así como las competencias específicas descritas en el apartado correspondiente. Para ello se tendrá en cuenta la prueba de examen realizada.

2. Las prácticas de campo de la disciplina se valoran hasta un 20% y se contemplan la asistencia a las clases de prácticas, la superación de un examen.

3. La realización de un trabajo por parte del alumno, su exposición pública y debate en las horas destinadas a Seminarios, será valorado hasta un 10%

La recuperación de la asignatura, para los alumnos suspensos, se llevará a cabo mediante una única prueba extraordinaria en la fecha prevista en la planificación docente.

Se recomienda una asistencia y participación activa en todas y cada una de las actividades programadas. Para las actividades correspondientes a tutorías y preparación de trabajos se utilizará, además, la plataforma virtual como sistema de contacto y apoyo para conseguir el propósito que se persigue.

En la calificación final se tendrán en cuenta los resultados de evaluación continua obtenidos por el estudiante.