Los objetivos básicos generales del programa de la asignatura son fundamentalmente los siguientes:
- Que el alumnado integre y realice la transferencia de los conocimientos adquiridos en otras asignaturas a los procesos psicosociales.
- Que el alumnado adopte una perspectiva psicosocial en el análisis de algunos casos aplicados de su actuación profesional.
- Que el alumnado aporte una predisposición a la colaboración interdisciplinar y, por tanto, que se incremente su capacidad de comunicación, oral y escrita, así como el trabajo en equipo y el manejo de los recursos informáticos.
- Que el alumnado asimile la existencia de un campo de especialización y desarrollo profesional que concierne a la aplicación de los conocimientos de la Psicología Social al ámbito sociológico y al asesoramiento de equipos.
Las metas y objetivos generales de aprendizaje para los alumnos/as de la asignatura de Psicología de los Grupos en el Grado en Sociología:
- Aprender y familiarizarse con algunos conceptos e investigaciones básicas en la disciplina, así como la terminología, los principios, y las teorías fundamentales en cada unidad didáctica.
- Desarrollar destrezas, habilidades y conocimientos para analizar la conducta y los procesos de interacción utilizando una aproximación desde el método científico.
- Adquirir una comprensión básica de los procesos de percepción social: cómo nos percibimos y construimos nuestras creencias sobre nosotros mismos, los demás y los grupos en un contexto social.
- Analizar y discutir sobre algunos aspectos aplicados de la Psicología de los Grupos y sus posibilidades de intervención.
- Reflexionar sobre las posibilidades de aplicación de la Psicología de los Grupos a diferentes ámbitos de la vida profesional.
Básicas / Generales | Conocimientos.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CG1. Desarrollar las habilidades de coordinación y trabajo en equipo, particularmente si son interdisciplinares, para la compresión, análisis y evaluación de distintos fenómenos en el área de conocimiento.
CG2. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre las distintas áreas y su capacidad de resolución de problemas concretos en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios.
CG3. Adquirir una fuerte conciencia crítica y ética en relación al propio trabajo, sus teorías, métodos y resultados.
CG4. Conocer los distintos elementos y procesos sociales relacionados con la toma de decisiones en un entorno global.
Específicas | Habilidades.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CG1. Desarrollar las habilidades de coordinación y trabajo en equipo, particularmente si son interdisciplinares, para la compresión, análisis y evaluación de distintos fenómenos en el área de conocimiento.
CG2. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre las distintas áreas y su capacidad de resolución de problemas concretos en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios.
CG3. Adquirir una fuerte conciencia crítica y ética en relación al propio trabajo, sus teorías, métodos y resultados.
CG4. Conocer los distintos elementos y procesos sociales relacionados con la toma de decisiones en un entorno global.
Libros de consulta para el alumno.
- Blanco, A., Caballero, A., Corte, L. (2004). Psicología de los Grupos. Pearson Ed.
- Canto, J. (2019). Psicología de los Grupos: Fundamentos teóricos para la práctica e intervención grupal. Ed. Aljibe.
- Gil, F. y Alcover, C. M. (1999). Introducción a la Psicología de los Grupos. Pirámide.
- Gil, F. y Alcover, C. M. (2004). Técnicas grupales en contextos organizacionales. Pirámide.
- Hayes, N. (2002). Dirección de equipos de trabajo. Una estrategia para el éxito. Ed. Paraninfo.
- Huici, C., Molero, F., Gómez,A. Morales, F.J. (2014). Psicología de los Grupos. Uned.
- Mabadu, R. (2014). Psicología de los Grupos. Centro de Estudios Financieros.
- Molero,F, Lois,D., García-Ael,C., Gómez,A. (2017). Psicología de los Grupos. Uned.
- Palomo, M. T. (2013). Liderazgo y motivación en equipos de trabajo. ESIC Editorial.
- West, M. A. (2003). El trabajo eficaz en equipo. Grupo Planeta.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Material escrito y audiovisual proporcionado al alumnado a través del Campus Virtual (STUDIUM) de la Universidad de Salamanca. Además, se recomendará la lectura de algunos capítulos en los siguientes manuales:
- Baron, R. A. y Byrne, D. (2006). Psicología Social (10ª edición). Madrid: Prentice.
- Brehm, S. S., Kassin, S. M., y Fein, S. (2002). Social Psychology. Boston: Houghton.
- Franzoi, S. L. (2000). Psicología Social. Nueva York: McGraw-Hill.
- Gaviria, E., Cuadrado, I. y López Saez, M. (2011). Introducción a la Psicología Social. Madrid: Editorial Sanz y Torres.
- Morales, J. F., Huici, C., Gaviria, E. y Gómez, A. (2008). Método, teoría e investigación en Psicología Social. Madrid: Editorial Pearson.
- Moya, M. y Rodríguez Bailón, R. (2011). Fundamentos de Psicología Social. Madrid: Ed. Pirámide.
- Myers, D. G. (2003). Psicología Social (8ª edición). México: McGraw-Hill.
- Ros, M. y Gouveia, V. V. (2001). Psicología Social de los valores humanos. Desarrollos teóricos, metodológicos y aplicados. Madrid: Biblioteca Nueva.
- Sabucedo, J. R. y Morales, J. F. (2015). Psicología Social. Ed. Panamericana.
Criterios de evaluación.
La valoración de la adquisición de las competencias de la asignatura se basa en los siguientes criterios:
1. Evaluación continua en las prácticas de la asignatura: 40% de la calificación.
2. Prueba objetiva: 60% de la calificación.
3. La asistencia será obligatoria para la evaluación continua
Sistemas de evaluación.
Los instrumentos a utilizar en la primera convocatoria serán los siguientes:
- Evaluación continua. Los procedimientos a tener en cuenta para obtener esta nota serán: resolución de ejercicios propuestos, trabajo sobre casos prácticos, realización de tareas individuales y/o grupales, intervenciones en seminarios, debates, autoevaluación de las competencias mediante cuestionario, etc. Su presentación a la profesora se efectuará a lo largo de las semanas de docencia, según se vayan abordando los contenidos correspondientes del programa de la asignatura.
- Examen. Consistirá en una prueba objetiva que exija la aplicación integrada de diferentes contenidos teóricos y prácticos estudiados a lo largo del curso, a realizar en la fecha prevista en la planificación docente, consignada en esta misma Guía Académica.
Recomendaciones para la evaluación.
El sistema de evaluación aplicado será mixto, valorando la adquisición de las competencias de la asignatura, tanto de forma continua como mediante pruebas objetivas o exámenes.
Recomendaciones para la recuperación:
Se realizará un examen de recuperación (segunda convocatoria) en la fecha prevista en la planificación docente, consignada en esta misma Guía Académica. Se mantendrá la nota lograda en las practicas evaluadas a través de la evaluación continua.
