CG 1 - Desarrollar la plena capacidad de aprendizaje autónomo, desde una perspectiva holística, de fuerte base teórica y, al mismo tiempo, con una perspectiva finalista en pos de la aplicabilidad

CG2 - Desarrollar las habilidades de coordinación y trabajo en equipo, particularmente si son interdisciplinares, multiculturales y/o internacionales, para la compresión, análisis y evaluación de distintos fenómenos en el área de conocimiento

CG3 - Aplicar los conocimientos adquiridos sobre las distintas áreas y su capacidad de resolución de problemas concretos en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (interdisciplinares, multiculturales y/o internacionales)

CG4 - Conocer y aplicar los distintos métodos de investigación, principalmente en el ámbito de las Humanidades y las Ciencias Sociales, para analizar la diversidad humana en todas sus dimensiones

CG5 - Adquirir una fuerte conciencia crítica y ética en relación al propio trabajo, sus teorías, métodos y resultados

CG6 - Ser capaz de identificar los parámetros y factores de la diversidad cultural para poder interactuar con plena capacidad, empatía y sentido crítico, con cualquier grupo o población humanos, particularmente en contextos de conflicto 10

BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

CE6 - Utilizar distintos métodos y técnicas (cuantitativas y cualitativas) de investigación social, especialmente las técnicas de trabajo de campo (descripciones etnográficas, observación participante, entrevistas orales, etc.) que caracterizan a la Antropología

CE7 - Analizar críticamente la realidad bajo la aludida perspectiva holística a partir de los principales debates epistemológicos y metodológicos de la Antropología y otras disciplinas científicas y de su práctica profesional y científica 5

CE8 - Diseñar y desarrollar proyectos de investigación antropológica y/o de intervención aplicada

CE11 - Reconocer y describir culturalmente las nuevas formas de sociabilidad física y virtual en un mundo globalizado.

1. Visual anthropology: key concepts, main theoretical approaches and trends

2. The work of representation: reflecting on ways of looking at and representing different social and cultural realities

3. Historical models for documenting reality: contributions from documentary film

4. Analysis of case studies

5. Exploring tools: focus on photography

6. Exploring tools: focus on sound recording

7. Exploring tools: focus on audiovisual media

8. Uses and forms of audiovisual anthropology in Spain

LIBROS DE CONSULTA PARA EL ALUMNO.

Ardévol, Elisenda, & Muntañola, Nora (Coords.). (2004). Representación y cultura audiovisual en la sociedad contemporánea. Editorial UOC.

Ardévol, Elisenda (2004). Cyberculture: Anthropological perspectives of the Internet. En S. Khittel, B. Plankensteiner y M. Six-Hohenbalken (Eds.), Contemporary issues in socio-cultural anthropology: Perspectives and research activities from Australia (pp. 213–226).

Carvalho, Clara (2011). Audiovisual instruments in ethnographic research. En Readings in Methodology: African Perspectives (pp. 163–172). African Books Collective.

Grau Rebollo, Jorge. (2012). Antropología audiovisual: reflexiones teóricas. Alteridades, 22(43), 161-175.

Hall, Stuart (1992). The question of cultural identity. En S. Hall, D. Held y T. McGrew (Eds.), Modernity and its futures (pp. 273–316). Polity Press.

Hall, Stuart (1997). The work of representation. En S. Hall (Ed.), Representation: Cultural representations and signifying practices (pp. 13–64). SAGE Publications.

Kottak, Conrad Phillip (2025). Cultural anthropology: Appreciating cultural diversity (19ª ed.). McGraw Hill Education.

Lisón Tolosana, Carmelo (1992). Individuo, estructura y creatividad: Etopeyas desde la antropología cultural. Ediciones Akal.

Lisón Tolosana, Carmelo, & Novajra, A. M. (Eds.). (2007). Introducción a la antropología social y cultural: Teoría, método y práctica. Akal.

Montes, S., & Muñoz Carrión, Antonio (1978). Modelo comunicacional para el análisis antropológico. REIS: Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 3, 111–120.

Muñoz Carrión, Antonio (2007). Tácticas de comunicación juvenil: Intervenciones estéticas. Revista de Estudios de Juventud, 11–24.

Muñoz Carrión, Antonio (2008). El patrimonio cultural material y el inmaterial: Buenas prácticas para su preservación. Mediaciones Sociales, (3), 495–534.

Muñoz Carrión, Antonio, & Timón Tiemblo, María Pilar (2018). La imposibilidad de separar lo inmaterial de lo material en las manifestaciones culturales. Erebea: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, 45–60.

Nichols, Bill (2001). Introduction to documentary. Indiana University Press.

Nowell-Smith, Geoffrey (Ed.). (1996). The Oxford history of world cinema. Oxford University Press.

Peterson, Mark Allen (2003). Anthropology and mass communication: Media and myth in the new millennium. Berghahn Books.

Shohat, Ella, & Stam, Robert (2014). Unthinking Eurocentrism: Multiculturalism and the media (2nd ed.). London & New York: Routledge.

Velasco Gutiérrez, María José (2010). Las imágenes del patrimonio cultural inmaterial en España, 1940–2010 [Tesis doctoral].

Additional bibliography will be available on Studium.

To pass the course, students must attend at least 80% of the classes and submit the practical assignments on time. Students will be required to submit a final project evincing their learning of the course content, developing their own analysis and reflections with regard to it.

• 30% final exam

  10% attendance and participation

  60% mandatory assignments (to be specified in class).

8.3: Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación:

To pass the course, it is strongly recommended:

-To study the theoretical materials provided by the teacher.

-Active participation in the analyses, debates and discussions during face-to-face sessions.

-Commitment to completing the practical assignments established in class with a high degree of engagement during the time spent working on them in the classroom.

Students who do not follow continuous, face-to-face assessment must make the final exam directly, with 100% of their mark obtained from that exam.

In the event that attendance, participation and/or the assessment of the required works do not meet the minimum grade, individual recommendations will be made according to each student’s situation.