Guías Académicas

SOCIOLOGÍA DE LAS EDADES Y EL CICLO VITAL

GRADO EN ANTROPOLOGÍA

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 02-06-25 10:59)
Código
109857
Plan
2020
ECTS
4.00
Carácter
OPTATIVA
Curso
Optativa
Periodicidad
Primer Semestre
Idioma
ESPAÑOL
Área
Departamento
Sociología y Comunicación
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor/Profesora
Ana Cristina León Mejía
Grupo/s
Único
Centro
Fac. Ciencias Sociales
Departamento
Sociología y Comunicación
Área
Sociología
Despacho
315
Horario de tutorías
Podrán ser presenciales o bien online, en todo caso se aconseja contactar primero con la profesora mediante correoelectrónico
Miércoles y jueves de 10 a 12
URL Web
https://sociocav.usal.es/web/ana-cristina-leon-mejia/
E-mail
aleon@usal.es
Teléfono
-

2. Recomendaciones previas

-

3. Objetivos

-

4. Competencias a adquirir | Resultados de Aprendizaje

Básicas / Generales | Conocimientos.

La asignatura “Sociología de las edades y Ciclo Vital” se encuadra dentro de aquellas asignaturas sociológicas que siguen un enfoque aplicado, cumpliéndose con las siguientes competencias generales, básicas y específicas establecidas en la memoria del Grado de Sociología:
CG1. Desarrollar las habilidades de coordinación y trabajo en equipo, particularmente si son interdisciplinares, para la compresión, análisis y evaluación de distintos fenómenos en el área de conocimiento.
CG2. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre las distintas áreas y su capacidad de resolución de problemas concretos en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios.
CG3. Adquirir una fuerte conciencia crítica y ética en relación al propio trabajo, sus teorías, métodos y resultados.
CG4. Conocer los distintos elementos y procesos sociales relacionados con la toma de decisiones en un entorno global.
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Específicas | Habilidades.

CE1. Percibir críticamente la realidad bajo una perspectiva holística a partir de los principales debates epistemológicos y metodológicos de la Sociología y otras disciplinas científicas.
CE2. Analizar las principales transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales de las sociedades avanzadas, haciendo hincapié en las características, las tendencias y los retos fundamentales de las dimensiones del bienestar social.
CE4. Utilizar las fuentes y sistemas de información básicos relacionados con el estudio y el análisis de las diferentes dimensiones de la vida social, especialmente aquellas que están relacionadas con las estructuras demográficas y familiares, el mercado de trabajo, el sistema sanitario y la salud, la educación, la protección social, los servicios sociales y las condiciones de vida de la población.
CE5. Diseñar, elaborar y evaluar proyectos, estudios e informes de carácter teórico y aplicado sobre cualquier dimensión específica de la realidad social, en distintos ámbitos espaciales y a través de agencias, programas e instituciones públicas o privadas.
CE6. Reconocer, describir y valorar críticamente las desigualdades sociales, en especial las de género, etnia y clase, así como las consecuencias y los conflictos que generan, especialmente desde la perspectiva de la diversidad cultural.
CE7. Distinguir las relaciones y procesos sociales en el ámbito de la empresa, las organizaciones públicas o las entidades del tercer sector, donde se realizan actividades que tienen que ver con la gestión de personal, la organización de los procesos de trabajo o las relaciones con clientes y usuarios.
CE9. Analizar problemas derivados de la aplicación de políticas públicas y situaciones de conflicto, reconociendo la complejidad de los fenómenos sociales y las decisiones políticas que afectan a la democracia, a los derechos humanos, a la justicia social y al desarrollo sostenible.
CE10. Evaluar las aportaciones de los enfoques sociológicos al estudio de la cultura, la educación, la interacción entre sociedad y medio ambiente, la política social y el trabajo.

5. Contenidos

Teoría.

Tal y como se recoge en el plan de estudios, la asignatura “Sociología de las edades y Ciclo Vital” tiene por objeto abordar desde un punto de vista sociológico la edad, el ciclo vital y los cambios demográficos asociados al envejecimiento actual de las sociedades occidentales desarrolladas. Para ello, se abarcan las distintas etapas del ciclo vital, desde la infancia a la vejez, con especial hincapié a los principales retos y problemáticas sociales ligadas a cada una de estas etapas. Dicha aproximación tiene un carácter teórico-práctico que recogemos en el siguiente índice de contenidos.
BLOQUES TEÓRICOS
TEMA 1. Edad y Ciclo Vital en el Medio Social
TEMA 2. Estilos de Vida Asociados a la Salud y Cambios Demográficos
TEMA 3. Gestación, Infancia y Adolescencia
TEMA 4. Juventud, Etapa Adulta y Vejez
TEMA 5. Relaciones de Apego y Afectividad en las Distintas Etapas del Ciclo Vital
TEMA 6. Muerte y Duelo en las Distintas Etapas del Ciclo Vital
TEMA 7. Violencia y abusos en las Distintas Etapas del Ciclo Vital

Práctica.

BLOQUE PRÁCTICO

Perspectivas Sociológicas sobre la Edad, Roles y Expectativas
Problemas Psicosociales en el Ciclo Vital y Medio Social
Intervenciones Sociales en el Ciclo Vital y Medio Social

6. Metodologías Docentes

-

7. Distribución de las Metodologías Docentes

8. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

Burke Harris, N. (2018).
The Deepest Well: Healing the Long-Term Effects of Childhood Adversity
. HMH Books
Deeley, S.J. (2016).
Aprendizaje-Servicio Educación Superior: Teoría, práctica y perspectiva crítica
. Narcea
Francis, R. C. (2012).
Epigenetics: How Environment Shapes Our Genes
. Columbia University Press.
Jociles, M. I., (2011).
Etnografías de la infancia y de la adolescencia
. Los Libros de la Catarata.
Kemp, A. (2018).
Death, Dying, and Bereavement in a Changing World
(2nd ed.). Routledge.
Lalueza-Fox, C. y Pacheco González, P. (2023), Desigualdad: Una historia genética. Drakontos
Largo, R. (2023). Primeros pasos: Desarrollo y educación en los primeros años. Capitán Swing.
Lerner, R. M. (2018).
Concepts and Theories of Human Development
(4th ed.). Routledge.
López Trujillo, N. (2023). El vientre vacío: Relato de una generación precaria y sin hijos. Capitán Swing.
Lucas Mangas, S. (2021). Aprendizaje-Servicio en la Universidad: Desarrollo de proyectos emprendedores socialmente responsables con la comunidad. Editorial Dykinson.
Newman, B. M. y Newman, P. R. (2015).
Theories of Human Development
(2nd ed.). Psychology Press.
Paredes, M. y Monteiro, L. (2019).
Desde la niñez a la vejez: Nuevos desafíos para la comprensión de la sociología de las edades
. Editorial Teseo
Parnia, S. (2014).
Resurrecciones: La ciencia que está borrando la frontera entre la vida y la muerte.
La esfera de los libros.
Sokolovsky, J. (Ed.). (2011).
The Cultural Context of Aging: Worldwide Perspectives
(4th ed.). Praeger.
Van Brussel, L. y Carpentier, N. (Eds.). (2014).
The Social Construction of Death: Interdisciplinary Perspectives
. Palgrave Macmillan
Zimmer, C. (2023). Tiene la sonrisa de su madre. Poder, deformación y potencial de la herencia. Capitán Swing.

9. Evaluación

Criterios de evaluación.

  • Participación en clase y asistencia regular (5%)
  • Participación en seminarios, debates y seguimientos (15%)
  • Proyecto ApS (60%): se valorará especialmente la adquisición de competencias tanto teóricas como prácticas mediante la realización de un proyecto de aprendizaje-servicio con carácter grupal. Dicho proyecto será acordado a principios de curso y tutorizado a lo largo del semestre. La falta de tutorización y de trabajo continuo atribuible al alumnado podrá ser motivo de suspenso de dicho trabajo o penalizar en la nota. Si los alumnos fallan en buscar una asociación o entidad con la que realizar el proyecto, este aspecto se tendrá en cuenta negativamente en la nota final. La nota será de carácter grupal.
  • Exposición del proyecto realizado (20%): la nota alcanzada en este apartado será individual, dependiendo del trabajo preparatorio, la solvencia y habilidades comunicativas de cada alumno.

 

ASPECTOS A TENER EN CUENTA:

Las tareas de clase deberán ser subidas a Studium en las fechas y formas establecidas, de lo contrario no serán calificadas como aptas. Solo harán media (y se tendrá en cuenta en la evaluación) las actividades entregadas y calificadas como aptas.

 

Los alumnos que no puedan asistir a clase o dejen de hacerlo por motivos justificados deberán comunicar su situación a la profesora a principio de curso o en el momento que sobrevenga la situación. En cualquier caso, la no realización de trabajos de clase o del proyecto de ApS supondrá la necesidad de realizar una prueba final objetiva para superar la asignatura que deberá de ser aprobada con un mínimo de 5 sobre 10 puntos y cuya calificación final se ponderará al 65%, siendo la nota máxima que se pueda sacar un aprobado.

Sistemas de evaluación.

 

  • Test online en Studium
  • Lecturas comentadas
  • Trabajos y exposiciones grupales
  • Participación en clase
  • Proyecto de ApS grupal
  • Examen final en el caso de no asistencia o no superación de la evaluación continua

 

Los trabajos prácticos estarán suspensos en cualquiera de los siguientes casos:

 

  • Si una práctica o trabajo de carácter individual o grupal es copiada en parte o en su totalidad de cualquier fuente o medio. La calificación será cero y no podrá ser recuperada. Se aconseja leer detenidamente el documento de la USAL “Propuestas de actuación contra el plagio en los trabajos académicos de los estudiantes de la Universidad de Salamanca”)
  • Si los trabajos no cumplen las normas estipuladas para su entrega o no contienen los nombres completos de los participantes
  • Si los trabajos contienen faltas de ortografía y /o gramática graves y reiteradas
  • Si los trabajos carecen de fuentes correctamente referenciadas
  • Si el trabajo es entregado fuera de plazo sin motivo justificado y sin comunicación de esta circunstancia a la profesora

Recomendaciones para la evaluación.

En esta asignatura se contempla la realización y exposición de un proyecto de aprendizaje y servicio (ApS), así como de pruebas objetivas de evaluación tipo test. Aquellos alumnos que no realicen el 80% de las prácticas tendrán que realizar una única prueba final objetiva a modo de examen. NOTA IMPORTANTE PARA ELALUMNADO: el AyS es una metodología propia distinta a las modalidades de investigación e intervención con las cuales el alumnado de sociología está más familiarizado. El ApS consiste en una acción social que responda a una determinada problemática o necesidad previamente detectada. Por tanto, no se trata de un proyecto o diseño teórico, sino de intervenir en la sociedad en cualquiera de las etapas vitales y en cualquier factor, ya sea preventivo o de riesgo.

Consideraciones Generales:

La modalidad de evaluación es continua y se espera que el alumnado muestre interés, disposición a aprender, así como participación en clase y asistencia a las sesiones de seguimiento. La capacidad de adquirir y asimilar los conocimientos objeto de estudio por parte del alumnado deberá de ser mostrada de forma práctica, con una correcta competencia a la hora de transmitir dichos conocimientos de forma oral y escrita.

Recomendaciones para la recuperación:

El suspenso en las prácticas de evaluación continua o la falta de realización del 80% de las mismas conlleva que el alumno deberá realizar un examen de contenidos teóricos para superar la asignatura, tanto en la convocatoria ordinaria como extraordinaria.